СОДЕРЖАНИЕ
1.
1.2
1.3.
1.4.
1.5.
1.6
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
Паспорт программы развития.
Аннотация программы.
Общие сведения об образовательном учреждении.
SWOT- анализ потенциала развития школы
Анализ реализации программы развития школы до 2017 года
Основные направления государственной образовательной политики,
определяющие стратегию развития школы
Концептуальная модель Программы развития школы
Актуальность программы развития
Ценностные приоритеты развития
Планируемые результаты реализации программы
Педагоги школы
Модели выпускников школы
Кадровая политика школы
Основные этапы реализации Программы развития школы
Стратегия и тактика перевода школы в новое состояние
Цель программы
Направления реализации Программы развития
План действия по реализации Программы развития
Система мер по минимизации рисков реализации программы
Управление реализацией программы
3
6
7
13
15
23
Прогнозируемые риски, возможные способы предупреждения и
компенсации их негативных последствий при реализации программы
Итоговая модель ученика
Критерии оценки эффективности реализации программы развития
40
24
25
26
26
26
27
28
31
31
32
35
36
39
40
41
42
2
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Школа
№108 является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления
развития школы на период с 2018 года до 2022 года в логике современной
государственной образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития
образовательного учреждения.
В программе отражены тенденции развития школы, охарактеризованные главные
проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены
меры по изменению содержания и организации образовательного процесса.
Программа является инструментом управления, развитием образовательного
процесса и учреждения в целом. Она предназначена для систематизации управления
развитием школы, а также разработки и реализации комплекса мер, направленных на
достижение школой качества образования, адекватного запросам современного
российского общества, уровню развития педагогической науки и меняющимся социальноэкономическим условиям; на становление демократического уклада школы как
действующей модели гражданского общества.
1.
Наименование
программы
Цель программы
Задачи Программы
Нормативно-
Паспорт Программы развития
Программа
развития
Муниципального
общеобразовательного учреждения Школа № 108 на 2018 - 2022
годы «Школа, где каждый успешен»
Совершенствование образовательного пространства в
соответствии с требованиями законодательства и с учетом
потребностей социума
1. Обеспечение эффективного использования кадровых,
материально-технических ресурсов образования для обеспечения
высокого его качества, максимального удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся, запросов семьи и
общества.
2. Совершенствование методов и технологий реализации
образовательного процесса для успешной социализации детей,
формирования различных компетенций.
3. Создание условий для самоопределения, выявления и
реализации индивидуальных возможностей каждого ребенка.
Поиск и поддержка одаренных и талантливых детей.
4. Создание условий для всестороннего развития учащихся
во внеурочной деятельности.
5. Создание условий обучения и воспитания детей с
ограниченными возможностями здоровья.
6. Создание условий для развития здоровьесберегающей
образовательной среды, обеспечивающей сохранение здоровья
детей, и совершенствования работы системы психологического
сопровождения образовательного процесса.
7. Формирование и совершенствование педагогических
компетенций, развитие кадрового потенциала школы.
8. Формирование условий для удовлетворения граждан в
качественном образовании; открытость образовательного
пространства через участие общественности в управлении
школой и развитие информационной среды школы.
9. Совершенствование материально-технической базы
школы для обеспечения высокого качества взаимодействия всех
его участников.
- Федеральный закон «Об образовании в Российской
3
правовые
основания для
разработки
Программы
развития
Этапы реализации
Программы
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Конвенция о правах ребенка;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 №
596 «О долгосрочной государственной экономической политике»;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 №
599 «О мерах по реализации государственной политики в области
образования и науки»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от
15.05.2013 № 792-р об утверждении государственной программы
Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020
годы;
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от
04.02.2010 № Пр-271;
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373;
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. № 1897;
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт среднего общего образования (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г.,
№413);
- Концепции долгосрочного социально-экономического
развития Российской Федерации до 2020 года;
- Концепция Федеральной целевой программы развития
образования на 2016 – 2020 годы, утвержденная Правительством
РФ от 29 декабря 2014 г. № 2765-р;
- Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (с изменениями и дополнениями) от 29 июня 2011
г., 25 декабря 2013 г.;
- Постановление Правительства Российской Федерации от
11.06.2014 г. № 540 «Об утверждении Положения о
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне (ГТО)»;
- Концепция развития электронного образования в
Республике Башкортостан на период 2015 - 2020 годов;
- Концепции развития национального образования в
Республике Башкортостан на 2016 – 2020 годы
Первый этап (2018 – 2019 учебный год) – аналитикопроектировочный:
- Проблемно-ориентированный анализ результатов
реализации предыдущей Программы развития;
- Разработка направлений приведения образовательной
системы школы в соответствие с задачами программы развития
на 2017-2021 гг. и определение системы мониторинга реализации
настоящей Программы.
4
Основные
приоритетные
направления
развития
Перечень
подпрограмм
Ожидаемые
результаты
Второй этап (2019 - 2022 учебные годы) – реализующий:
- Реализация мероприятий плана действий Программы;
- Реализация ФГОС ООО и внедрение ФГОС СОО.
- Реализация образовательных и воспитательных проектов.
- Нормативно-правовое сопровождение реализации
Программы развития;
- Осуществление системы мониторинга реализации
Программы, текущий анализ промежуточных результатов.
Третий этап (январь – июль 2022) – аналитикообобщающий:
Итоговая
диагностика
реализации
основных
программных мероприятий;
- Анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
- Обобщение позитивного опыта осуществления
программных мероприятий;
- Определение целей, задач и направлений стратегии
дальнейшего развития школы.
1.
Создание условий для качественного и доступного
образования.
2.
Повышения качества образования.
3.
Формирование
ключевых
образовательных
компетенций на основе главных целей общего образования,
социального опыта и опыта личности, основных видов
деятельности
ученика:
ценностно-смысловой,
трудовой,
личностного самосовершенствования, учебно-познавательной,
общекультурной, коммуникативной, информационной.
4.
Создание условий для поддержки процессов
индивидуализации образования.
5.
Создание среды для продуктивного взаимодействия
всех участников образовательного пространства.
«Реализация ФГОС»,
«Талантливые дети»,
«Олимпиадное движение»,
«Формирование здорового образа жизни»,
«Профессионализм учителя»,
«Внеурочная деятельность как элемент непрерывного
образования педагога»
В обновлении инфраструктуры:
- инфраструктура и организация образовательного
процесса школы
будет максимально возможно соответствовать
требованиям ФЗ-273,
СанПиНов и другим нормативно-правовым актам,
регламентирующим организацию образовательного
процесса;
- 100% кабинетов будут максимально возможно оснащены
в
соответствии с требованиями ФГОС общего образования;
В совершенствовании профессионального
мастерства педагогического коллектива:
- не менее 50 % педагогов будет работать по
инновационным
5
Порядок
управления
реализацией
Программы
Источники
финансирования
Разработчики
Программы:
Постановление об
утверждении
программы
образовательным технологиям;
- не менее 25 % педагогов будут предъявлять собственный
опыт на профессиональных мероприятиях (на
семинарах, научно-практических конференциях,
профессиональных
конкурсах, в методических, психолого-педагогических
изданиях, втом числе электронных и т.д.).
В организации образовательного процесса:
- не менее 5-8 % школьников будет обучаться по
индивидуальным учебным планам и программам по выбору в
соответствии с личностными склонностями и интересами, в том
числе с использованием дистанционных форм и ресурсов
образовательных сетей;
- 10 % школьников будет получать образование с
использованием
информационно-коммуникационных технологий;
- не менее 70 % школьников будет обучаться в системе
внутришкольного дополнительного образования;
- 100 % учащихся основной и старшей школы будет
включено в исследовательскую и проектную деятельность;
- в школе будет работать программа поддержки
талантливых детей (по различным направлениям
интеллектуального, творческого, физического развития);
В расширении партнерских отношений:
- не менее 50 % родителей (законных представителей)
будет
включено в различные формы активного взаимодействия
со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в
общешкольных мероприятиях и т.д.);
- не менее 3 - 5 партнеров социума (учреждений,
организаций,
физических лиц) будет участниками реализации
общеобразовательных и дополнительных программ
школы.
Корректировка
программы
осуществляется
педагогическим советом школы, научно-методическим советом
школы,
родительским комитетом; Управление реализацией
программы осуществляется директором.
Бюджетное
и
внебюджетное
финансирование,
добровольные пожертвования, спонсорская помощь.
Педагогический коллектив школы, научно-методический
совет, администрация МБОУ Школа № 108.
Программа рассмотрена на НМС (Протокол № 2 от 22
декабря 2017 г.), программа согласована с родительским
комитетом (Протокол № 3 от 22 декабря 2017 г.), программа
согласована Советом обучающихся (Протокол № 3 от 22
декабря 2017 г.), согласована Педагогическим советом школы
(Протокол № 6 от 25 декабря 2017 г.)
1.2. Аннотация программы
Настоящая Программа является стратегическим документом, определяющим пути
и основные направления развития школы на период до 2022 года в логике современной
государственной образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития
6
образовательного учреждения.
Программа подготовлена рабочей группой школы.
Методологической основой разработки Программы является теория социальнопедагогического проектирования основных направлений развития, которая позволяющая
рассматривать школу как субъект и целостный организм в развивающейся и постоянно
изменяющейся среде.
Ключевой идеей программы является идея развития. Программа исходит из
необходимости сохранения ценностно-смыслового ядра развития школы с
корректировкой содержательного и целевого блоков с учетом требований
компетентностного подхода и современной социокультурной ситуации.
В программе развития отражены приоритеты региональной образовательной
политики, что учтено при проектировании содержания программы через:
- соблюдение принципов гуманизации образования;
-учет потребностей государственных и общественных организаций, научных,
культурных, образовательных учреждений в развитии человеческих ресурсов;
- обеспечение условий для интеграции образовательного учреждения в российскую
и
общеевропейскую образовательные системы;
- учет ожиданий различных социальных групп населения ;
- создание условий, стимулирующих рост личностных достижений воспитанников
и учащихся.
Разработка программы осуществляется исходя из понимания того, что развитие
носит вероятный характер, так как этот процесс обусловлен многообразием внутренних и
внешних факторов, влияющих на него на протяжении некоторого временного периода.
Цели и задачи, которые ставит пред собой школа ввиду влияния этих факторов могут
быть достигнуты \решены быстрее \ медленнее или не достигнуты \ не решены вовсе; они
могут быть реализованы частично.
С учетом вышесказанного программа предусматривает проработку ценностноцелевого блока и определение ключевых направлений развития образовательной системы
школы, которые в дальнейшем будут конкретизированы в инициативных проектах,
разработанными субъектами образовательного процесса школы и годовых планах
развития.
1.3. Общие сведения об образовательном учреждении
Сведения о реализуемых образовательных программах (по приложению)
№
Наименование
образовательных программ
Уровень,
направленность
1
2
3
Начального общего образования
Основного общего образования
Среднего общего образования
Общеобразовательный
Общеобразовательный
Общеобразовательный
Классы
1-4
5-9
10 - 11
Количе
ство
классо
в
12
14
2
Справка об образовательном учреждении
Типовое четырехэтажное и двухэтажное здание проектной мощностью на 825
ученических мест, дата постройки 1974 год.
Общая площадь здания – 6222,7 кв.м., земельного участка – 19340 кв.м.
В школе 39 учебных кабинетов, 2 кабинета информатики, актовый и спортивный
залы, тренажерный зал, универсальная спортивная площадка, столовая, кабинет педагогапсихолога и логопеда, сенсорная комната, зал ЛФК, медицинский и стоматологический
кабинеты.
7
Учащиеся 1-11-х классов обеспечены учебными пособиями по ФГОС и ФКГОС на
100%.
IT-инфраструктура. Информационно-техническое оснащение
образовательного процесса
Количество компьютерных классов в ОУ - 2
Наличие выхода в Интернет. Наличие локальной сети.
Наличие скорости канала выхода в Интернет не ниже 10 Мбит/с.
Наличие сайта в сети Интернет. Адрес сайта в сети - http://school108ufa.ru/
Количество мультимедийных проекторов - 9
Количество интерактивных досок - 5
Количество МФУ – 6
Количество принтеров лазерных – 7.
Количество документ-камер – 9
Наличие комплекта лицензионного и свободно распространяемого общесистемного
и прикладного программного обеспечения (операционная система, офисные программы
(редакторы текстов, таблиц), СУБД для каждого установленного компьютера.
В школе реализована муниципальная образовательная услуга Электронный
журнал (Электронный дневник) АО «Башкирский регистр социальных карт» АИС
«Образование». Реализация услуги выполнена на 100%. Заполнение электронного
журнала выполняется по всем дисциплинам и по всем классам. Система обеспечена
необходимым уровнем защиты персональных данных.
В 2016-2017 учебном году проведена ЛВС во все кабинеты, где был установлен
доступ к Интернет. Сегодня все кабинеты школы оснащены компьютером или ноутбуком,
5 кабинетов – интерактивными досками.
Ресурсная база школы насчитывает 54 компьютеров – 31 стационарных и 23
ноутбуков (29 в предметных кабинетах, 20 – в кабинетах информатики, 5 –
административных). Обслуживание техники происходит на достаточном уровне,
морально устаревшая техника постепенно заменяется новой.
Сегодня 100% учителей имеют удостоверение в сфере ИКТ, более 80%
педагогического персонала владеют разнообразными методическими приемами
использования ИКТ в учебном процессе. Учителя активно применяют электронные и
цифровые образовательные ресурсы нового поколения.
Администрация школы и педагогический коллектив принимают активное участие в
on-line совещаниях, конференциях и вебинарах в системе объединенных коммуникаций
edu02.ru с использованием программного обеспечения Microsoft Lync на районном,
городском и республиканском уровнях.
Ведущую роль в улучшении взаимоотношений между детьми, подростками играет
проводимая на базе образовательного учреждения спортивно-массовая работа.
Материально-техническая база спортивного комплекса образовательного учреждения
позволяет проводить серьезную физкультурно-оздоровительную работу и спортивную
подготовку детей по таким видам спорта, как волейбол, баскетбол, футбол, фехтование,
гимнастика, туризм и др.
В школе небольшое количество детей, стоящих на внутришкольном учете (8
человека), причем основной причиной являются пропуски уроков без уважительной
причины, стоящих на учете в ОДН (2 человека).
Информационно – аналитические данные (2016-2017 учебного года)
Укомплектованность школы 100% согласно штатному расписанию. В настоящее
время в школе работают 47 педагогов.
Из них: высшее образование имеют 44 человек; среднее специальное образование –
3.
аттестованы:
8
на высшую категорию – 33,
на I категорию – 7,
не имеют категории - 7
1 педагог – молодой специалист.
Педагогический стаж:
до 3 лет – 7
от 3 до 10 лет – 1
от 10 до 20 лет – 19
свыше 20 лет – 20
Имеют награды:
Заслуженный работник физической культуры РБ-1
Почетная грамота Министерства образования и науки РФ– 1;
Почетная грамота Министерства образования РБ-6;
«Отличник образования Республики Башкортостан»-5
«Отличник образования Республики Казахстан - 1»
Аттестация педагогических работников (чел.):
2014-2015 учебный год
2015-2016 учебный год
2016-2017 учебный год
11
10
12
Возрастной состав педагогов (%)
От 20 – 30 лет
От 31 – 40 лет
3 чел (6,5%)
16 чел. (34,7%)
От 41 – 50 лет
12 чел.(26%)
Свыше 50 лет
16 чел.(33%)
Повышение
квалификации
и
профессиональная
переподготовка
педагогических кадров в школе.
Повышение квалификации педагогов в период реформирования образовательной
системы – насущная задача сегодняшнего дня. Невозможно говорить о перспективах
развития школы, о внедрении в педагогическую практику новых форм и методов
организации учебного процесса без системной работы по обучению кадров, которая
проводится как на уровне муниципалитета, так и на уровне школы. Повышение
квалификации носит системный и плановый характер:
2014-2015 учебный год
16
2015-2016 учебный год
16
2016-2017 учебный год
17
курсовая подготовка на базе ИРО РБ.
самообразование;
обмен опытом в рамках взаимодействия между школами.
Сведения об обучающихся
Динамика численности учащихся по классам, ступеням и по школе в целом за
последние три года свидетельствует о стабильности количества классов-комплектов и
росте обучающихся в них.
Динамика численности обучающихся в Школе и в целом за последние 3 года:
Учебные
года
Классы
1-4 класс
5-9 класс
10-11 классы
2014-2015
322
388
56
2015-2016
2016-2017
2017-2018
331
396
44
363
350
40
358
364
50
9
Средняя наполняемость по классам:
Учебный
год
Классы
1
2
3
4
Итого
Средняя
наполня
емость
5
6
7
8
9
Итого
Средняя
наполня
емось
10
11
Итого
Средняя
наполня
яемость
Всего
Средняя
наполня
яемость
2014-2015
кол-во кол-во
классов учащихс
я
2015-2016
кол-во
кол-в
классов учащи
хся
2016-2017
колкол-во
во
учащихс
класс я
ов
3
95
3
90
3
86
3
92
12
363
12
30,2
2017-2018
кол-во
колклассов во
учащ
ихся
3
106
3
83
3
81
3
88
12
358
12
29,8
3
3
3
3
12
12
91
92
65
74
322
28,6
3
3
3
3
12
12
88
92
88
63
331
27,5
3
3
3
3
2
14
14
94
89
74
72
53
388
27,7
3
3
3
3
3
15
15
76
89
86
74
71
396
26,4
2
3
3
3
3
14
14
52
68
87
77
66
350
25
3
2
3
3
3
14
14
86
49
74
83
72
364
26
1
1
2
2
26
30
56
28
1
1
2
2
19
25
46
23
1
1
2
2
23
17
40
20
1
1
2
2
27
23
50
25
28
28
760
27,1
29
29
771
26,5
28
28
753
26,8
28
28
772
27,5
Результаты государственной итоговой аттестации за курс основной школы
2014-2015 учебный год
Предмет
Кол- «5»
«4» «3» «2» Средний %
% усп.
во
балл
качества
сдава
вших
Алгебра
53
4
30
19
0
4
64
100
Геометрия
53
0
40
13
0
4
75
100
Русский язык
53
10
28
15
0
4
72
100
Итого
159
14
98
47
0
4
70
100
10
2015-2016 учебный год
Предмет
Алгебра
Геометрия
Русский язык
Литература
Англ. яз.
ИКТ
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Итого
Предмет
Алгебра
Геометрия
Русский язык
Литература
Анг яз
ИКТ
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Итого
Колво
сдава
вших
70
63
70
1
2
6
9
48
12
8
8
32
329
«5»
«4»
«3»
«2»
Сред
ний
балл
%
качества
% усп.
8
2
11
1
1
2
1
1
2
2
1
2
13
41
37
36
21
17
23
0
7
0
1
4
3
28
5
6
4
14
179
0
0
5
19
5
0
3
16
130
0
0
0
0
0
0
0
0
7
4
4
4
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
70
61
67
100
100
100
44
60
58
100
63
50
73
100
88
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Колво
сдава
вших
66
63
66
1
«5»
12
2
38
10
5
11
40
314
2016-2017 учебный год
«4»
«3» «2»
Сред
ний
балл
%
качеств
а
% усп.
8
5
11
0
48
43
36
1
10
5
3
0
0
0
0
0
4
4
4
4
84
76
67
100
100
100
100
100
2
0
5
4
4
4
15
62
4
2
31
3
1
7
23
205
0
0
2
3
0
0
2
56
0
0
0
0
0
0
0
0
4
4
4
4
5
4
4
4
100
100
95
70
100
100
95
85
100
100
100
100
100
100
100
100
Разница за 2
года
Результаты государственной итоговой аттестации за курс средней школы:
2014-2017 учебный год
Не набрали
Кол-во учащихся,
необходимое
Средний бал
сдававших ЕГЭ
количество баллов
Предмет
2015 2016
2015 2016 2014
201420142015- 20162015
2015
2016
2017
2016 2017
2016 2017 2015
Математика
базовая
27
14
18
4
4,2
5
+0,8
(ЕГЭ)
Математика
+3
26
23
13
10
1
37
61
64
профильная
11
(ЕГЭ)
Русский
язык (ЕГЭ)
Физика
(ЕГЭ)
Химия
(ЕГЭ)
Информатик
а (ЕГЭ)
Литература
(ЕГЭ)
Биология
(ЕГЭ)
История
(ЕГЭ)
Общество
(ЕГЭ)
Английский
язык (ЕГЭ)
География
(ЕГЭ)
Средние
показатели
30
25
17
-
-
64
67
71
3
9
4
-
-
52
68
64
4
2
3
2
1
-
33
33
69
6
9
3
3
1
-
44
65
66
-
-
-
-
-
-
-
-
-
4
4
3
2
1
-
46
53
72
7
6
3
-
-
50
48
54
20
8
8
1
2
-
53
48
57
3
1
-
-
-
48
47
-
4
-
1
-
-
60
-
66
30
25
17
18
0
49
54,4
64,7
-
6
+4
+4
+36
+1
+19
+6
+9
-0
+6
+10,4
Временные характеристики образовательного процесса
Продолжительность учебной
недели (дней)
Продолжительность уроков
(мин)
Продолжительность перерывов
(мин)
Периодичность проведения
промежуточной аттестации
обучающихся
Начальная школа
5
Основная школа
6
Средняя школа
6
35 -45 мин
45 мин
45 мин
Минимальная 10
Максимальная 40
Четверть (2-4)
I, II, III, IV, год
Минимальная 10 Минимальная 10
Максимальная Максимальная 20
20
Четверть(5-9) Полугодие(10-11)
I, II, III, IV, год
I, II, год
Учебный план МБОУ Школы № 108 городского округа город Уфа Республики
Башкортостан отражает особенности образовательного учреждения, учитывает
потенциальные возможности к обучению, интересы и запросы участников
образовательного процесса, направлен на качественное обучение по программам; создаёт
условия для всестороннего развития учащихся, реализации их способностей и подготовки
к получению высшего образования.
Учебный план для 1- 4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок
освоения образовательных программ начального общего образования.
Учебные планы для 1-4 классов составлены в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования и
обеспечивает исполнение ФГОС НОО.
Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34
учебные недели. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут, для 2 – 4 классов – 40
12
минут. Режим работы: 5-дневная учебная неделя, для учащихся 1 классов, 2-4 классы –
шестидневная рабочая неделя.
В учебном плане выделены часы на изучение учебных предметов федерального и
регионального компонентов в соответствии с базисным учебным планом.
Объём учебной нагрузки 5-9 классов определён в соответствии с требованиями
СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированными в
Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993 и примерных учебных планов
для ОУ Республики Башкортостан.
Учебный план для 10-11 классов содержит количество учебных часов на изучение
учебных предметов федерального и регионального компонентов в соответствии с
базисным учебным планом. В параллели 11-х классов сформирован один класс
универсального обучения.
Внеурочная деятельность в школе – это часть учебного плана, формируемая
участниками образовательного процесса. Внеурочная деятельность – составная часть
учебно-воспитательного процесса, одна из форм познавательной деятельности учащихся.
Внеурочная деятельность представляет собой совокупность различных видов
деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на
ребёнка.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию
учащихся, родителей (законных представителей) с учётом имеющихся ресурсов,
желаемых результатов и специфики школы. Школа предоставляет обучающимся,
родителям (законным представителям) возможность выбора широкого спектра занятий,
направленных на их развитие.
В соответствии с ФГОС НОО организация занятий по направлениям внеурочной
деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время,
отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию обучающихся и в
формах, отличных от урочной системы обучения. Для реализации
внеурочной
деятельности в школе доступны следующие виды:
Направление
Название образовательных программ дополнительного
образования обучающихся
Художественно-эстетическое
«Бумагопластика», «Изобразительное искусство»
Эколого-биологическое
«Юный ботаник», «Юный зоолог»
Интеллектуальнопознавательное
«Юный журналист», «Юный грамотей»,
«Занимательная математика», «Занимательный
русский язык», «Умники и умницы», «ЮИД» (знай и
помни ПДД), «Мир профессий» (профориентация),
«Подвижные игры», «Футбол», «Волейбол»,
«Баскетбол»
« Краеведение»
Спортивно-оздоровительное
Историко-краеведческое
1.4. SWOT-АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был
проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны
(внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние
факторы).
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала школы
Сильные стороны:
-получение школой бессрочной лицензии на право ведения образовательной
деятельности и свидетельства о государственной аккредитации сроком на 12 лет;
13
-оптимальный уровень успеваемости и позитивная динамика роста качества знаний
учащихся школы;
- положительный имидж школы в окружающем социуме;
- сложившийся уклад школьной жизни, представляющий собой живые традиции в
проведении коллективных творческих дел;
-успешное поступление выпускников в средне-специальные и высшие учебные
заведения;
-благоприятный психологический микроклимат в школе;
-стабильность педагогического коллектива;
- успешное введение ФГОС НОО и ООО;
-применение в учебном процессе современных, в том числе информационных
технологий;
-наличие психолого-педагогической и социальной служб;
-постоянное пополнение материально-технической базы, проведение ремонтных
работ капитального и текущего характера;
- информатизация системы образования;
-тенденция к ежегодному увеличению количества учащихся.
Слабые стороны:
-лабораторное оборудование кабинетов, спортивного зала, мастерских, книжный
фонд библиотеки нуждаются в обновлении и пополнении;
-отсутствие в штате школы специалистов, способных обеспечить сетевое
администрирование;
- недостаточная мотивация всех участников образовательного процесса к
самостоятельной, исследовательской деятельности;
- сложный контингент обучающихся;
- недостаточно высокий образовательный ценз семей в микрорайоне.
- две равные по численности группы родителей с противоположными запросами на
образовательные услуги: повышенный уровень образования; социально-необходимый
уровень образования;
Признание этих «слабых сторон» составляет объективную основу дальнейшей
деятельности образовательного учреждения в направлении перспективных системных
преобразований, что и лежит в основе настоящей Программы развития на 2015-2020 гг.
Совершенствования образовательной системы школы заявлены в миссии, цели и
задачах настоящей Программы, механизмах ее реализации.
Таким образом, в целом информационная справка показывает, что МБОУ Школа
№108 в целом успешно реализует цели и задачи образовательной деятельности.
Результаты образовательного процесса отражают компетентность системы управления
школой, профессионализм педагогического коллектива, достаточный уровень ресурсной
оснащенности. Определенные проблемы, выявляющиеся из статистической информации,
актуализируют необходимость инновационных преобразований различных компонентов
образовательного процесса, образовательных отношений, ресурсного обеспечения и
взаимодействия школы с социумом.
В то же время проблемно-ориентированный анализ позволил выявить «болевые
точки» образовательной системы школы, на которых необходимо сосредоточить
внимание руководству и педагогическому коллективу, чтобы и на следующем этапе
жизнедеятельности успешно решать все цели и задачи современного образовательного
процесса.
14
1.5.Анализ реализации программы развития школы до 2017 года
Основные
направления
развития и
реализуемые задач
Введение ФГОС
Показатели
1. ФГОС начального
общего образования:
-в 1-м классе в 2011г.;
-во 2-м классе в
2012г.;
-в 3-м классе в 2013г.;
-в 4-м классе в 2014г.
2. ФГОС основного
общего образования:
-в 5-м классе в 2015г.
Разработка основной 1.Основная
образовательной
образовательная
программы ОУ
программа начального
общего образования
ОУ:
-для 1-го класса в
2011 г.;
-для 2-го класса в
2012 г.;
-для 3-го класса в
2013 г.;
-для 4-го класса в
2014 г.
2.Основная
образовательная
программа основного
общего образования
ОУ:
- для 5-го класса в
2015 г.
- для 6-го класса в
2016 г.
- для 7-го класса в
2017 г.
Индикаторы
1.Удельный вес
численности
учащихся 1-4
классов,
обучающихся по
ФГОС второго
поколения:
- 2011г. – 18%
-2012г. – 45%
-2013г. – 73%
-2014г. – 100%
2.Удельный вес
численности
учащихся 5-9
классов,
обучающихся по
ФГОС второго
поколения:
-2011г. – 0%
-2015г. – 10%
1.Удельный вес
численности
учителей
начальных
классов,
реализующих
ФГОС второго
поколения:
-2011г. – 25%
-2012г. – 50%
-2013г. – 75%
-2014г. – 100%
Выполнение
Выполнено
Выполнено
2.Удельный вес
численности
учителей–
предметников,
реализующих
ФГОС второго
поколения:
-2011г. – 0%
- 2017г. – 70%
15
Внедрение основной
образовательной
программы ОУ
1.Основная
образовательная
программа начального
общего образования
ОУ:
-в 1-м классе в 2011г.;
-во 2-м классе в2012г.;
-в 3-м классе в 2013г.;
-в 4-м классе в 2014г.
2.Основная
образовательная
программа основного
общего образования
ОУ:
- в 5-м классе в 2015 г.
- в 6-м классе в 2016 г.
- в 7-м классе в 2017 г.
Повышение
квалификации по
внедрению ФГОС
НОО и ООО до 2017 г.
- 73 %
1.Удельный вес
численности
учащихся 1-4
классов, которым
обеспечена
возможность
пользоваться
учебным
оборудованием в
соответствии с
основной
образовательной
программой
начального
общего
образования ОУ:
- 2011г. – 18%
-2012г. – 45%
-2013г. – 73%
-2014г. – 100%
Выполнено
2.Удельный вес
численности
учащихся 5-9
классов, которым
обеспечена
возможность
пользоваться
учебным
оборудованием в
соответствии с
основной
образовательной
программой
основного общего
образования ОУ:
-2015г. – 33%
Доля
педагогов,
повысивших
квалификацию по
различным
моделям
повышения
квалификации,
возрастет до
100%.·
16
Программа
Создание единого
информатизации
информационного
МБОУ Школа №108 пространства.
на 2013-2017
годы (приоритетные
направления
на
заявленный период).
Использование в
организации УВП
возможностей сети
Интернет.
Использование
отечественных
программных
продуктов
и
продуктов на базе
свободного
программного
обеспечения.
Совершенствование
системы выявления
детей различных
видов одаренности:
интеллектуальной,
творческой,
спортивной,
социальной.
Создание условий для
участия обучающихся
в
мероприятиях
различных уровней
(олимпиадах,
конкурсах,
соревнованиях и т.п.),
Удельный вес
объединенных в
единую
локальную сеть
компьютеров:
-2013г.- 28%
-2017г. – 100%.
Выполнено
Удельный вес
компьютеров,
подключенных к
сети Интернет:
-2013 г.- 28%
-2017 г. – 100%.
1.Доля ПК, на
которых
установлен
продукт
свободного
программного
обеспечения
(ПСПО):
-2013 г. – 60%
-2017 г. – 100%
2.Доля педагогов,
умеющих
работать с ПСПО:
-2013 г. – 68%
-2017 г. – 100%
1.Банк данных
одаренных детей.
2.Банк данных
мероприятий
различных
уровней
(олимпиады,
конкурсы,
соревнования и
т.п.), в которых
участвуют
одаренные дети.
3.Банк данных
победителей и
призеров в
мероприятиях
различных
уровней
(олимпиады,
конкурсы,
соревнования и
т.п.).
Выполнено,
общешкольная
локальная сеть
установлена в
2016-2017
годах
Выполнено
Выполнено,
индикатором
является
церемония
«Портфолио
достижений»
17
Совершенствование
системы
дополнительного
образования детей в
школе.
Увеличение
количества детских
объединений
(кружков, клубов,
секций и т.п.),
предоставляющих
возможность получить
дополнительное
образование в
Удельный вес
численности
школьников,
имеющих
возможность по
выбору получать
доступные
качественные
услуги
дополнительного
образования (не
менее 3-х
доступных
предложений из
разных сфер
деятельности):
-2013г. – 14%;
-2017г. – 50%.
Выполнено
Совершенствование
системы
сопровождения
одаренных детей
Создание условий для
обучения
старшеклассников в
заочных, очнозаочных и
дистанционных
школах.
Удельный вес
численности
школьников,
обучающихся в
системе
внутришкольного
дополнительного
образования:
-2013г. – 21%;
-2017г. – 25%.
Выполнено
Совершенствование
деятельности ОУ по
сохранению
и
укреплению
здоровья
школьников
Реализация проекта
«Школа- территория
здоровья»
1.Доля учащихся,
осмотренных
врачамиспециалистами в
рамках проекта:
-2013г. – 100%
-2017г. – 100%
Выполнено.
Организация отдыха и
оздоровления
Доля учащихся,
охваченных
оздоровлением в
школьном ЛПОЛ:
-2013г.- 30%
-2017г. – 50%
Выполнено
Создание условий для
участия обучающихся
и педагогов в
конкурсном движении
по сохранению и
укреплению здоровья
Доля участников ,
участвующих в
конкурсном
движении по
сохранению и
укреплению
здоровья:
Выполнено
18
Создание условий
для сохранения и
укрепления
здоровья
Совершенствование
МТБ для занятий
физкультурой и
спортом
Обеспеченность
школьников горячим
питанием
-2013г. – 10%
-2017г. – 53%
Награждены
знаками отличия
по Всероссийскому
физкультурноспортивному
комплексу «Готов
к труду и обороне»
за три года:
1.
2015-2016
год 9 участников (3
золотых и 6
серебряных знаков
отличия).
2.
2016-2017
год 5 участников (3
золотых и 2
серебряных знаков
отличия).
3.
2017 год 6
участников (5
золотых и1
серебряный знаков
отличия).
1.Доля учащихся,
обеспеченных
инвентарем для
занятий лыжной
подготовкой:
-2013г. – 20%
1.Доля учащихся,
обеспеченных
одноразовым
горячим
питанием:
-2013г. – 35%
-2017г. – 48%
2. Доля учащихся,
обеспеченных
двухразовым
горячим
питанием:
-2013г. – 13%
-2017г. –21 %
Выполнено. По
программе
модернизации
куплены лыжи,
ботинки, палки,
канат,
маты, мячи
баскетбольные,
волейбольные и
футбольные
Выполнено
19
Совершенствование
системы
мероприятий,
формирующих
гражданскую
позицию каждого
индивида,
его
отношение к миру и
определение своего
места в нем
Внедрение
проектноисследовательского
метода, технологии
критического
мышления,
интегрированные
уроки, проблемное
обучение;
дифференцированно
е
обучение;
информационные
проектная
деятельность,
деловые игры и т.п.
Расширение
дополнительных
образовательных
Реализация
мероприятий в рамках
программы
воспитательной
работы
Доля учащихся
школы, имеющих
показатель уровня
воспитанности
выше среднего:
-2013г. – 40%
-2017г. – 70%
Выполнено
Создание условий для
социального
становления
и
саморазвития
обучающихся
1.Доля учащихся 1
– 11 классов,
участвующих в
создании
индивидуальных и
групповых
проектов:
-2013г. – 18%
-2017г. – 25%
2.Доля учащихся 1
– 11 классов,
членов детских
общественных
организациях.
-2013г. – 30%
- 2015г. – 50%
3. Доля учащихся
1 – 11 классов,
участвующих в
общественном
управлении
школой:
-2013г. – 15%
- 2017г. – 18%
Удельный вес
численности
учащихся,
у
которых
сформированы
базовые
компетентности:
-2013г.- 25%
-2017г.- 60%
Выполнено
Удельный вес
численности
учащихся
Выполнено
Удельный
вес
численности
педагогов, активно
внедряющих новые
технологии
в
организацию УВП:
-2013г.- 30%
-2017г.- 50%
Удельный
вес
численности
педагогов, активно
Выполнение,
индикатором
является
промежуточная
и
итоговая
аттестация
20
услуг,
обеспечивающие
социальный заказ
родителей
внедряющихся в работу
ПДОУ :
-2013г.- 10%
-2017г.- 60%
посещающих
занятия ПДОУ:
-2013г.- 25%
-2017г.- 60%
Расширение
системы
сотрудничества с
вузами с целью
обеспечения
запросов родителей
Заключение договоров с
вузом, обеспеченного
средствами, выделенными
администрацией района,
определение содержания
сотрудничества
(профориентационный
аспект, социализация
учащихся)
Проведение
совместного плана
мероприятий.
Выполнено
частично,
продолжить
работу по
расширению
связей с вузами
и сузами
Анализ внутренних факторов развития школы
Факторы развития
образовательного
пространства
школы
Образовательные
программы,
реализуемые в
учреждении
Результативность
работы
образовательного
учреждения
Кадровое
обеспечение и
контингент
учащихся
Финансово хозяйственная
деятельность.
Сильная сторона фактора
Слабая сторона фактора
Преемственность
образовательных
программ
начального общего и основного
общего образования на основе
соблюдения требований ФГОС.
Развитая
система
дополнительного образования.
Стабильные результаты ЕГЭ,
ОГЭ.
Положительная
динамика
образовательных
результатов
учащихся
по
итогам
независимых
оценочных
процедур.
Достаточный уровень мотивации
учащихся к участию спортивных
соревнованиях.
Низкий процент заболеваемости
и пропусков занятий.
Стабильный квалифицированный
педагогический
коллектив.
Отсутствие вакансий.
Увеличение
контингента
и
количества классов -комплектов
за последние годы.
Школа функционирует в статусе
муниципального
бюджетного
учреждения.
Финансирование
идет
на
выполнение
муниципального задания, а также
предоставляются субсидии на
иные цели.
Не
разработана
образовательная программа
среднего общего образования
в соответствии с ФГОС СОО.
Низкий уровень мотивации
учащихся к участию в
предметных
олимпиадах,
научно-практических
конференциях. Не понимание
со стороны части родителей
роли самостоятельной работы
ребенка
для
достижения
индивидуальных результатов,
их стремление оградить детей
от стрессовых ситуаций.
33% педагогов старше 50 лет.
Низкая мотивация педагогов
старше 50 лет к прохождению
аттестации
на
квалификационные
категории.
Субсидии на иные цели
ограничены.
Низкий
уровень
финансирования в рамках
муниципальной
целевой
программы
«Развитие
образования».
21
Материально техническая база
учреждения и
условия
образовательного
процесса
Созданы
условия
для
образовательной деятельности в
соответствии с требованиями
ФГОС,
СанПиН
(учебные
кабинеты,
медицинское
сопровождение,
питание,
территория и т.д.).
Сетевое
взаимодействие с
учреждениями
системы
образования,
службами района и
социальными
партнерами
Участие в
профессиональных
конкурсах,
международных,
федеральных и
региональных
программах
Сформированность
информационного
пространства школы
Реализация
программ
образования.
совместных
дополнительного
Низкая мотивация на участие
в проектах и конкурсах на
получение грантов.
Техническое
оснащение
образовательного
процесса
соответствует
требованиям
ФГОС на 60 %.
Не созданы условия для лиц с
ОВЗ
в
соответствии
с
требованиями по созданию
доступной
среды.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Полнота, достаточность и
эстетика
материальнотехнической
базы
оценивается
удовлетворенностью
родителей,
учащихся
и
педагогов не в полной мере.
Сетевое взаимодействие в
информационной
сети
с
использованием
дистанционных форм.
Школа обладает опытом участия Низкая мотивация педагогов
в конкурсах педагогического на участие в конкурсах
мастерства
профессионального
мастерства «Учитель года»,
«Учитель-мастер», «Учительисследователь»
Внедрение
информационных
систем
в
управление
ОУ
(электронный
журнал,
электронный
дневник,
электронная столовая, АИС и
т.д.).
Недостаточная
готовность
педагогов и родителей к
работе в информационных
системах.
Анализ внешних факторов развития школы
Сильная сторона фактора
Слабая сторона фактора
Положительный
имидж
Сильное
конкурентное
образовательного учреждения у родителей образовательное
пространство,
обучающихся.
Партнерство
с специфика контингента микрорайона
образовательными,
спортивными, Новиковка
культурными и другими организациями.
22
1.6. Основные направления государственной образовательной политики,
определяющие стратегию развития школы
I. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
В соответствии с данным документом главным результатом образования должно
стать его соответствие целям опережающего развития общества и инновационной
экономики.
Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого,
но и стратегические способы деятельности, инновационные технологии, которые будут
необходимы в будущем. Учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты,
творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать,
понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные
мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать свои интересы и
осознавать свои возможности, соотнося их с потребностями общества.
Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы,
обеспечение индивидуализированного педагогического сопровождения каждого
обучающегося. Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для
полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации
детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении,
детей, оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных
переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей,
находящихся в трудной жизненной ситуации.
Современная школа должна более тесно взаимодействовать с семьей. Система
школьного управления станет более открытой для родителей и общества. Школа должна
стать центром общественного, инновационного взаимодействия, социокультурным,
досуговым центром, центром социального менеджмента.
В качестве основных приоритетов развития общего образования в национальной
образовательной инициативе указаны следующие:
•Обновление и совершенствование качества образования.
•Развитие системы поддержки талантливых детей.
•Развитие и обновление педагогического потенциала.
•Современная образовательная инфраструктура.
•Сбережение здоровья и формирование культуры здорового образа жизни,
обучающихся и воспитанников, учителей. Развитие инклюзивного образования.
•Расширение самостоятельности образовательного учреждения.
II. Документом, определяющим развитие самостоятельности образовательных
учреждений и повышение их ответственности, является Федеральный закон
Российской Федерации от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового
положения государственных (муниципальных) учреждений»
Он направлен на повышение эффективности предоставления государственных и
муниципальных услуг, при условии сохранения (либо снижения темпов роста) расходов
бюджетов на их предоставление, путем создания условий и стимулов для сокращения
внутренних издержек учреждения
и привлечения им внебюджетных источников
финансового обеспечения, а также создание условий и стимулов для федеральных органов
исполнительной власти для оптимизации подведомственной сети. Для этого предлагается
создать условия и стимулы для сокращения внутренних издержек и повышения
эффективности их деятельности, в том числе:
•изменить механизмы финансового обеспечения бюджетных учреждений с
расширенным объемом прав, заменяя с 1 января 2011 года сметное финансирование на
субсидии в рамках выполнения государственного задания;
23
•предоставить право бюджетным учреждениям заниматься приносящей доходы
деятельностью с поступлением доходов в самостоятельное распоряжение этих
учреждений;
•устранить субсидиарную ответственность государства по обязательствам
бюджетных учреждений с расширенным объёмом прав;
•расширить права бюджетных учреждений по распоряжению любым закреплённым
за учреждением движимым имуществом, за исключением особо ценного движимого
имущества, перечень которого устанавливает орган публичной власти – учредитель
соответствующего учреждения.
2. Концептуальная модель Программы развития школы
I. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
В соответствии с данным документом главным результатом образования должно
стать его соответствие целям опережающего развития общества и инновационной
экономики.
Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого,
но и стратегические способы деятельности, инновационные технологии, которые будут
необходимы в будущем. Учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты,
творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать,
понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные
мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать свои интересы и
осознавать свои возможности, соотнося их с потребностями общества.
Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы,
обеспечение индивидуализированного педагогического сопровождения каждого
обучающегося. Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для
полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации
детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении,
детей, оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных
переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей,
находящихся в трудной жизненной ситуации.
Современная школа должна более тесно взаимодействовать с семьей. Система
школьного управления станет более открытой для родителей и общества. Школа должна
стать центром общественного, инновационного взаимодействия, социокультурным,
досуговым центром, центром социального менеджмента.
В качестве основных приоритетов развития общего образования в национальной
образовательной инициативе указаны следующие:
•Обновление и совершенствование качества образования.
•Развитие системы поддержки талантливых детей.
•Развитие и обновление педагогического потенциала.
•Современная образовательная инфраструктура.
•Сбережение здоровья и формирование культуры здорового образа жизни,
обучающихся и воспитанников, учителей. Развитие инклюзивного образования.
•Расширение самостоятельности образовательного учреждения.
II. Документом, определяющим развитие самостоятельности образовательных
учреждений и повышение их ответственности, является Федеральный закон Российской
Федерации от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового
положения государственных (муниципальных) учреждений».
Он направлен на повышение эффективности предоставления государственных и
муниципальных услуг, при условии сохранения (либо снижения темпов роста) расходов
бюджетов на их предоставление, путем создания условий и стимулов для сокращения
внутренних издержек учреждения
и привлечения им внебюджетных источников
24
финансового обеспечения, а также создание условий и стимулов для федеральных органов
исполнительной власти для оптимизации подведомственной сети. Для этого предлагается
создать условия и стимулы для сокращения внутренних издержек и повышения
эффективности их деятельности, в том числе:
•изменить механизмы финансового обеспечения бюджетных учреждений с
расширенным объемом прав, заменяя с 1 января 2011 года сметное финансирование на
субсидии в рамках выполнения государственного задания;
•предоставить право бюджетным учреждениям заниматься приносящей доходы
деятельностью с поступлением доходов в самостоятельное распоряжение этих
учреждений;
•устранить субсидиарную ответственность государства по обязательствам
бюджетных учреждений с расширенным объёмом прав;
•расширить права бюджетных учреждений по распоряжению любым закреплённым
за учреждением движимым имуществом, за исключением особо ценного движимого
имущества, перечень которого устанавливает орган публичной власти – учредитель
соответствующего учреждения.
Концепция развития, положенная в основу Программы развития, сформирована с
учетом основных тенденций и потребностей развития системы образования.
Сценарий развития предусматривает сохранение имеющихся достижений.
Оптимальным можно считать сценарий развития, предполагающий анализ достигнутых
результатов и выявление направлений их совершенствования.
2.1. Актуальность Программы развития.
Проблема повышения качества образования для школы является одной из
важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми
обучающимися тех требований, которые предъявляются государственными стандартами,
формирования навыков исследовательской деятельности обучающихся, подготовки их к
дальнейшему обучению, осознанному профессиональному выбору и успешной
социализации. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития
компетентностного и деятельностного подходов, а также внешней оценки качества
образования выпускников в форме единого государственного экзамена.
Важной проблемой является доступность образования, которая понимается
педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность
образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе,
позволяющих каждому обучающемуся быть успешным. Важной проблемой, которую
призвана решать настоящая программа развития, является формирование школьного
уклада в соответствии с основами демократизации образования и с учетом требований к
государственно-общественному характеру управления. Особенно важным является
использование потенциала родительской и гражданской общественности, социальных
партнеров и местного сообщества.
Цель школы – создание условий для развития обучающихся, обеспечивающих
конкурентоспособность образовательного учреждения на рынке образовательных услуг,
способствующих повышению качества школьного образования на основе
компетентностного подхода для дальнейшей успешной социализации в обществе и
выстраиванию успешной профильной траектории обучения.
Основой образовательной системы школы является схема образовательного
процесса школы, включающая четыре основных параметра:
1.
Профессиональное самоопределение выпускников.
2.
Самообучаемость и способность к саморазвитию.
3.
Духовно-нравственное развитие.
4.
Физическое развитие и сформированность культуры здорового образа
жизни.
25
2.2. Ценностные приоритеты развития.
Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного
обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.
Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоении
обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его
познавательных и созидательных способностей». Общеобразовательная школа должна
формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также
самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые
компетентности, определяющие современное качество образования. Их формирование
осуществляется в рамках каждого учебного предмета. Для этого ведется мониторинг
формирования информационной, коммуникативной, учебно-познавательной и личностноориентированной компетенции.
2.3. Планируемые результаты реализации программы.
Реализация программы развития позволит добиться:
1.
Повышения качества образовательного процесса по следующим
показателям:
- повышение уровня качества образования школьников на 15%;
- повышение результатов ЕГЭ и ОГЭ;
- увеличение количества участников проектно-исследовательской деятельности до
20%;
- увеличение количества участников олимпиад и конкурсов различных уровней до
20%;
- повышение уровня содержания и разнообразия портфолио достижений учащихся;
- повышение уровня профессионального самоопределения выпускников.
2. Изменение характеристик школьного образовательного пространства:
- будет реализован принцип открытости образовательной деятельности;
- увеличится количество творческих объединений и сообществ на 10%;
- усилится социальное творчество учащихся, что позволит расширить пространство
для формирования опыта социализации в современном обществе;
- будет создана ситуация успеха для более полного удовлетворения обучающимися
своих образовательных потребностей;
- будет предоставлена возможность формировать свои компетенции в
общественно-социальной и гражданско-патриотической сферах, совершенствовать свою
информационно-коммуникационную
культуру,
знания
основ
психологии
и
самовоспитания и культуры здорового и безопасного образа жизни;
- расширятся связи с социальными партнерами;
- получит распространение модель личности профессиональной, убежденной,
ответственной, толерантной и креативно мыслящей; сознательно относящейся к своему
здоровью и жизни; способной справляться с разнообразными жизненными проблемами,
самостоятельно определять свой выбор и нести за него ответственность.
2.4. Педагоги школы. Модель компетентностей педагога - 2022 г.
- наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, опыта организации
коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;
- способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к
анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности,
научности;
26
- способность к критической оценке и интеграции личного и иного
(отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической
деятельности;
- стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих
возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных
педагогических результатов;
- наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в
саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического
процесса;
- наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального
мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов
собственной деятельности;
-готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса
освоению социального опыта;
- освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и
интерпретации информации в условиях нарастания информационных потоков;
- принятие философии маркетинга в качестве одной из основных идей
деятельности
педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании;
-принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей
развития личности педагога;
- наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть
стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию
ответственности за конечный результат педагогического процесса;
- сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом
мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в
целом и собственной педагогической деятельности;
- осознание метода педагогической деятельности как одной из высших
профессиональных ценностей педагога;
- привлечение в школу молодых специалистов;
- разработка и реализация эффективной системы моральных и материальных
стимулов поддержки учителей с учетом показателей эффективности деятельности
работника;
- активное участие в конкурсах профессионального мастерства;
- распространение передового педагогического опыта;
- освоение новых образовательных технологий;
- трансляция результатов деятельности педагогического коллектива школы.
2.5. Модели выпускников школы. Модель выпускника начальной школы 2022 г.
-любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
-владеющий основами умения учиться;
-способный к организации собственной учебной деятельности;
- любящий родной край и свою страну;
-овладевший основами компьютерной грамотности;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
-готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
школой;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера;
- уважающий чужое мнение и умеющий высказывать своё;
- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и
окружающих
27
Модель выпускника основной школы - 2022 г.
- освоивший на уровне требований ФГОС к уровню подготовки на ступени
основного общего образования все общеобразовательные программы по предметам
школьного учебного плана;
-умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для
жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
-владеющий основами компьютерной грамотности;
- социально активный, уважающий закон и правопорядок;
-любящий родной край и свою страну, уважающий свой народ, его культуру и
духовные традиции;
- умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания с другими
людьми, сотрудничать для достижения общих результатов;
- осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя
и окружающих.
Модель выпускника средней школы - 2022 г.
-освоивший на уровне требований ФГОС к уровню подготовки выпускников
средней школы все общеобразовательные программы по предметам школьного учебного
плана;
- убежденный в необходимости ведения здорового образа жизни;
- креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий
мир, владеющий навыками познания окружающего мира, саморазвития и
самообразования;
- знакомый с механизмами адаптации к жизни в обществе;
- действенно-практический и коммуникабельный, готовый к сотрудничеству;
- мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
-любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и
духовные традиции;
- осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством,
человечеством;
способный
осуществлять
учебно-исследовательскую,
проектную
и
информационно-познавательную деятельность;
- уважающий закон и правопорядок,
- умеющий строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты.
2.6. Кадровая политика школы
Общие положения
Кадровая политика - целостная долгосрочная стратегия управления персоналом,
основная цель которой заключается в полном и своевременном удовлетворении
потребностей образовательного учреждения в трудовых ресурсах необходимого качества
и количества.
Основные задачи кадровой политики на 2018 - 2022 гг.
1.Оптимизация и стабилизация кадрового состава образовательного учреждения.
2.Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работник ков и
иных сотрудников образовательного учреждения.
3.Создание и поддержание организационного порядка в учреждении, повышение
исполнительности, ответственности работников за выполнение должностных
обязанностей, укрепление трудовой дисциплины.
4.Оптимизация системы обучения и повышения квалификации специалистовуправленцев.
5.Формирование деловой корпоративной культуры учреждения
Ответственные лица за реализацию кадровой политики
28
Ответственность за реализацию кадровой политики лежит на руководителя
учреждения. Он является организатором всей работы по данному направлению.
Координаторами
мероприятий по решению основных кадровых задач являются
заместители директора, в должностные обязанности которых включены различные
вопросы управления персоналом.
Основные мероприятия по реализации кадровой политики
Задачи кадровой Основные мероприятия
Ожидаемые результаты
политики
Оптимизация и
Осуществление движения сотрудников
1.Повышение
стабилизация
(внутренних и внешних).
эффективности
кадрового
деятельности сотрудников.
Оптимизация
и
Мониторинг эффективности
1.Повышение
состава
2.Отсутствие вакансий
стабилизация
профессиональной деятельности
эффективности
образовательног педагогических и управленческих кадров деятельности
педагогических
и иных
кадрового
сотрудников.
о учреждения
должностей. вакансий
состава
(проводится в соответствии с
2.Отсутствие
в учреждении
образовательног разработанными оценочными методиками 3Наличие
педагогических
и иных
высококвалифицированны
о учреждения
и технологиями).
должностей.
х1.Повышение
в учреждении
Оптимизация и
Поиск и подбор персонала на вакантные 3Наличие
кадров.
высококвалифицированны
стабилизация
должности в соответствии с требованиями эффективности
на работу
х4. Привлечение
кадрового
к уровню квалификации и
деятельности
сотрудников.
молодых специалистов
кадров.
состава
профессиональной компетенции
2.Отсутствие
вакансий
4. Привлечение на
работу
образовательног кандидатов, к их личностным,
педагогических
и иных
молодых специалистов
о учреждения
профессионально важным
должностей.
психологическим и социальным
3Наличие в учреждении
качествам.
высококвалифицированны
При этом основными характеристиками х
кадровой политики являются:
кадров.
привлечение на работу опытных педагогов 4. Привлечение на работу
(стаж от 10 лет);
молодых специалистов
наличие для кандидатов
соответствующего
образовательного ценза;
привлечение на работу молодых
специалистов;
преимущественный прием сотрудников на
постояннойсистемы
основе. наставничества
Оптимизация и
Внедрение
стабилизация
кадрового
Оптимизация
и
Процедура отбора и приема на работу на
состава
стабилизация
основе принципов профессионализма и
образовательног личностных компетенций. При этом
кадрового
осостава
учреждения
оценка профессиональных компетенций
образовательног кандидата осуществляется
о учреждения
непосредственным руководителем
будущего сотрудника.
29
Создание
эффективной
системы
мотивации
труда
Создание и
поддержание
организационно
го порядка в
учреждении,
укрепление
исполнительнос
ти и трудовой
дисциплины
Реализация механизма денежного
вознаграждения (постоянная
гарантированная часть и переменная
часть,
которая является функцией
результативности деятельности самого
сотрудника, его подразделения и в целом
всего учреждения). Порядок и механизмы
оплаты труда регламентируются
трудовым
договором, законодательными и
нормативными актами, Положением о
доплатах и надбавках.
Поощрение сотрудников за высокие
результаты работы в форме
благодарностей, грамот,
благодарственных
записей в трудовую
книжку.
Выдвижение
кандидатуры
работника на
награждение отраслевыми и
государственными наградами.
Административная поддержка
работников,
работающих ви инновационном
режиме.
Организация
проведение школьных
конкурсов на лучшего учителя, лучшего
классного руководителя и т.п.
Выдвижение наиболее активных и
талантливых педагогов на районные,
региональные и федеральные конкурсы
профессионального мастерства
Обеспечение эргономики и
рационализации рабочих мест
сотрудников
Комплекс
организационноконтролирующих мер по выполнению
всеми сотрудниками учреждения своих
должностных обязанностей, соблюдению
трудовой дисциплины. Правила
производственного поведения
регламентируются Уставом
образовательного учреждения, трудовым
договором, Правилами внутреннего
трудового распорядка, должностными
инструкциями и иными регламентами.
Проведение смотров учебных кабинетов,
лабораторий, мастерских (не реже чем 1
раз в год).
1.Повышение
эффективности
деятельности сотрудников.
2.Количественный рост
работников, награжденных
отраслевыми и
государственными
наградами.
3.Рост инновационной
активности
педагогических
кадров.
4.Повышение доли участия
педагогов в конкурсном
движении
1.Поддержание
организационного порядка
в учреждении.
2.Укрепление
исполнительности,
ответственности
работников за выполнение
должностных
обязанностей,
укрепление трудовой
дисциплины
Организация комплекса мер по
выполнению всеми сотрудниками
учреждения основных положений охраны
труда
30
Оптимизация
системы
обучения и
повышения
квалификации
специалистов и
управленцев
Организация внутрикорпоративного
обучения в разнообразных формах:
работе школьных методических
объединений;
Повышение
профессионального уровня
педагогических и
управленческих кадров
семинары и тренинги;
школьный педагогический клуб;
мастерства и др.
Организация работы по повышению
квалификации педагогических кадров
через систему обучения на базе ИПК и
ПРО (не реже чем 1 раз в 3 года).
Организация обучения педагогических
работников использованию в
образовательном процессе современных
информационных и
телекоммуникационных технологий.
Поддержка повышения квалификации без
отрыва от производства.
Аттестация педагогических и
руководящих кадров
Анализ организационной культуры
сотрудников учреждения (на основе
специально разработанных методик).
Организация и проведение корпоративных
мероприятий, направленных на
воспитание
у сотрудников школы чувства общности,
лояльности
и надежности
работе.
Создание
и развитие
музеяв истории
школы
3.
Основные этапы реализации программы развития
Такой комплексный характер концептуальных подходов к разработке настоящей
Программы определяет ее успешность на этапе проектирования, задает ее цели, задачи и
механизмы реализации.
3.1. Стратегия и тактика перевода МБОУ Школа № 108 в новое состояние
«Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и
гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося. Отношение к школе как
единственному социальному институту, через который проходят все граждане России,
является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и
государства», - отмечено в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России». Это еще раз подчеркивает, что современное обновление
образовательной системы школы должно не просто строиться на основе актуальной
нормативно-правовой базы, но и предусматривать решение целей и задач духовнонравственного развития и воспитания в рамках правового поля.
Основой легитимности современного отечественного образования является
Федеральный закон «Об образовании в РФ», который определяет цель и задачи
Программы развития на 2017-2022 гг. МБОУ Школы № 108, в соответствии с
31
Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС», систему
мероприятий по их реализации и контролю.
3.2. Целью настоящей Программы является:
Приведение всех компонентов образовательной системы школы в соответствие с
требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС и
с учетом потребностей социума.
Для достижения стратегической цели должны быть решены следующие задачи:
1. Обновление системы управления школой в соответствии с тенденциями развития
управленческой науки и требованиями Федерального закона № 273-ФЗ.
2. Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических
работников как необходимое условие современных образовательных отношений.
3. Обновление организации, содержания и технологий образовательного процесса в
целях создания оптимальных условий для формирования духовно-нравственной,
социально адаптированной и профессионально ориентированной личности гражданина
Российской Федерации.
4. Обеспечение информационной открытости образовательного пространства
школы в целях привлечения партнеров социума для обновления инфраструктуры и
содержания образовательного процесса.
Каждая из задач Программы носит комплексный характер и предусматривает
реализацию следующих направлений развития образовательной системы школы.
Решение стратегической задачи «Обновление системы управления школой в
соответствии с тенденциями развития управленческой науки и требованиями
Федерального закона № 273-ФЗ» обеспечивается за счет осуществления программных
мероприятий по следующим основным направлениям:
- обновление нормативно-правовой документации школы;
- совершенствование механизмов управления школой на основе современных
нормативно-правовых требований и научно-методических рекомендаций;
- разработка и внедрение системы мониторинга результативности реализуемой
образовательной системы.
Решение стратегической задачи «Оптимизация системы профессионального
и личностного роста педагогических работников как необходимое условие современных
образовательных отношений» обеспечивается за счет реализации следующих
программных мероприятий:
- обновление системы непрерывного профессионального образования
педагогических кадров в целях оптимальной реализации ФЗ № 273-ФЗ и ФГОС общего
образования (по этапам);
- освоение педагогами современного законодательства в сфере образования,
содержания, форм, методов и технологий организации образовательного процесса;
- создание современной системы оценки и самооценки профессионального уровня
педагогов по результатам образовательного процесса.
Решение стратегической задачи «Обновление организации, содержания и
технологий образовательного процесса в целях создания оптимальных условий
формирования духовно-нравственной, социально адаптированной и профессионально
ориентированной личности гражданина Российской Федерации» обеспечивается за счет
осуществления программных мероприятий по следующим ведущим направлениям:
- разработка и реализация образовательных программ в соответствии с
современным содержанием образование и с учетом образовательных потребностей и
возможностей учащихся;
- реализация Основных образовательных программ начального и основного общего
образования, направленных на формирование и развитие гражданской позиции,
профессиональной и социальной адаптации учащихся;
32
обновление
системы
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса в целях создания благоприятных условий реализации ФГОС
общего образования;
- расширение возможностей дополнительного образования и внеурочной
деятельности учащихся в условиях школы;
- обновление и реализация действенной системы детского самоуправления.
Решение стратегической задачи «Обеспечение информационной открытости
образовательного пространства школы в целях привлечения партнеров социума к участию
в оптимизации условий реализации Федерального закона № 273-ФЗ» обеспечивается за
счет организации программных мероприятий по следующим важнейшим направлениям:
- обновление нормативно-правовой базы и механизмов взаимодействия школы с
партнерами
социума для обновления инфраструктуры и содержания
образовательного процесса;
- приведение инфраструктуры школы в соответствие с требованиями ФЗ-273,
СанПиНов и ФГОС общего образования;
- активное взаимодействие школы с социумом и образовательным пространством
муниципалитета, региона, страны для оптимизации условий реализации ФЗ-273.
Направление развития
Срок
исполнени
я
Развитие вариативности 2018-2020
образовательных
программ,
внедрение
индивидуальных
образовательных
маршрутов
Формирование
2018
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Ответственный
Подготовка
участников 2018-2022
образовательной
деятельности к участию в
олимпиадах,
конкурсах
районного,
муниципального,
регионального
и
федерального уровней
Организация повышения 2018-2022
квалификации
и
педагогических
и
руководящих работников,
в
том
числе
по
персонифицированной
модели
повышения
квалификации работников
Мониторинговые
2018-2022
исследования
эффективности
управления
Заместитель
директора
УВР
Планируемый результат
Директор,
заместитель
директора
УВР
Образовательные
программы. Подготовка
по авторских программ
Директор,
заместитель
директора
УВР
Повышение
качества
образования. Локальные
по акты,
регулирующие
деятельность внутренней
системы оценки качества
образования
Повышение
качества
по образования и престижа
ОУ
Директор,
заместитель
директора
УВР
Ежегодный мониторинг
профессиональных
по затруднений педагогов
Директор,
заместитель
директора
УВР
Система
мониторинга
субъектов
по образовательной
деятельности
33
Структурные изменения 2018-2022
системы
управления:
разработка и внедрение
эффективной уровневой
системы управления
Совершенствование
2018-2022
системы
автоматизированного
документооборота
всех
участников
образовательной
деятельности
Развитие образовательной 2018-2022
среды.
Обновление оборудования
Директор,
заместитель
директора
УВР
Расширение
поля 2018-2022
взаимодействия
образовательного
учреждения
с
макросредой
Расширение
2018-2022
индивидуальной
образовательной
траектории учащихся как
условия
социализации
личности
Создание условий для 2018-2022
воспитания
нравственности
как
показателя воспитанности
формирующейся личности
Директор,
заместитель
директора
УВР
Создание условий для 2018-2022
сохранения и укрепления
здоровья
с
раннего
возраста
Заместитель
директора
УВР, ВР
Обеспечение условий для 2018-2022
развития
личности,
органически сочетающей
в себе стремление к
самореализации
и
уважение к правам и
интересам других людей;
высокую инициативу и
ответственность,
гражданские
и
нравственные
качества;
способность
к
Директор,
заместитель
директора
УВР, ВР
Уровневая
управления
модель
по
Директор,
заместитель
директора
УВР
Система
оперативного
мониторинга субъектов
по образовательной
деятельности
Директор,
заместитель
директора
АХЧ
Оснащение
школы
современным
по оборудованием
в
соответствии
с
требованиями ФГОС.
Формирование
паспортов кабинетов
Модель
сетевого
взаимодействия.
по Локальные акты сетевого
взаимодействия.
Директор,
заместитель
директора
УВР
Экспертиза программ и
проектов
и
по использование
результатов
их
реализации
Заместитель
директора
УВР, ВР
Создание и реализация
по программ
по
воспитанию
нравственности
формирующейся
личности
Создание и реализация
по программ по сохранению
и укреплению здоровья
учащихся.
Снижение
уровня заболеваемости
Мониторинг
условий
развития
личности,
по достижений учащихся
34
достижению личностного
и
общественного
благополучия;
способность действовать в
конкретной
жизненной
ситуации,
взаимодействовать
с
окружающим миром.
3.3. Направления реализации Программы развития
Обеспечение открытости образовательного учреждения, консолидации
интересов основных участников образовательного процесса, получение качественного
образования на основе компетентностного и деятельностного подходов планируется через
реализацию приоритетных направлений программы и проектов:
Основные проекты программы:
1. «Реализация ФГОС»
2. «Талантливые дети».
3. «Профессионализм учителя».
4. «Формирование здорового образа жизни».
5. «Внеурочная деятельность как элемент непрерывного образования».
35
3.4.План действий по реализации программы
Приоритетные
Проекты
Направление реализации проекта
Срок реализации
направления программы
проекта
«Переход
на
новые Проект
«Реализация 1.
Создание комплекса условий, обеспечивающих успешный 2018 – 2022
образовательные
ФГОС»
переход всеми субъектами образовательного процесса на освоение
стандарты»
Федеральных государственных образовательных стандартов:
нормативных,
информационных,
материально-технических,
организационных, кадровых, финансово-экономических.
2.
Разработка системы учебно-методического обеспечения
реализации
Федеральных
государственных
образовательных
стандартов.
3.
Создание системы психолого-педагогического сопровождения
новых стандартов.
4.
Создание системы оценки образовательных достижений
учащихся предусмотренных новыми образовательными стандартами.
«Программа
Проект
1. Создание условий для многоуровневой системы повышения 2018 – 2022
непрерывного
«Профессионализм
квалификации педагогов.
образования
и учителя»
2. Готовность педагогов к реализации требований ФГОС и
педагогического
роста
выполнению новой социальной роли.
учителей»
3. Практическое исследование новых научных подходов,
актуального педагогического опыта, соотнесение с собственной
деятельностью через проведение открытых уроков, семинаров –
практикумов, мастер – классов.
Проект
«Внеурочная 1. Разработка оптимальной стратегии построения внеурочной
деятельность
как деятельности.
элемент непрерывного 2. Создание системы опроса и анализа потребностей учащихся,
образования педагога» родителей, учителей.
3. Создание или подбор рабочих программ.
4. Разработка механизмов согласования динамики метапредметных
умений ученика и выбора для него курсов внеурочной деятельности.
5. Создание системы гибкого обновления курсов внеурочной
36
«Работа
детьми»
с
«Сохранение
укрепление
школьников»
одаренными Проект
дети»
деятельности.
«Талантливые 1.
Внедрение диагностических методик, обеспечивающих 2018 – 2022
раскрытие потенциала талантливых детей с учетом существования
разных видов одаренности в различных предметных областях
деятельности.
2.
Создание банка данных успешных детей в разных видах
деятельности.
3.
Персональные выставки талантливых детей.
4.
Творческие вечера талантливых детей.
Проект «Олимпиадное 1.
Создание групп учащихся для системной подготовки к
движение»
олимпиадам, конкурсам по предметам. Работа с группами.
2.
Создание благоприятных условий для самореализации
одаренных детей, для проявления творческих интеллектуальных
способностей.
3.
Создание системы развития творческих и интеллектуальных
способностей учащихся.
4.
Привлечение юридических лиц и физических лиц, их
объединений в целях установления ими специальных поощрений для
одаренных детей и иных мер стимулирования обучающихся.
5.
Стимулирование педагогической поддержки одаренных
детей.
6.
Повышение престижа творческих достижений учащихся.
7.
Работа с родителями одаренных детей.
и Проект «Формирование 1.
Совершенствование нормативно-правовых условий развития 2018 – 2022
здоровья здорового
образа и сохранения здоровья обучающихся, повышение ответственности
жизни»
всех субъектов образовательного процесса за сохранение своего и
здоровья и здоровья окружающих.
2.
Формирование устойчивой мотивации к здоровому образу
жизни у педагогов, детей и родителей.
3.
Развитие материально-технической базы с целью создания
условий для сохранения здоровья обучающихся.
37
4.
Организация
и
проведение
профилактической
и
пропагандистской работы по вопросам здоровья и здорового образа
жизни.
5.
Создание
условий
для
социально-психологической
защищенности детей и подростков в общеобразовательном
учреждении.
6.
Мониторинг образовательного учреждения за здоровьем
учащихся и работников школы.
7.
Создание системы информированности родителей о
результатах анализа состояния здоровья детей.
8.
Создание системы информированности о спортивных
достижениях обучающихся, школы.
38
3.5. Система мер по минимизации рисков реализации Программы
Виды рисков
Пути минимизации рисков
Нормативно-правовые риски
- Неполнота отдельных нормативно- Регулярный анализ нормативно-правовой
правовых документов, не
базы школы на предмет ее актуальности,
предусмотренных на момент разработки полноты, соответствия решаемым задачам.
и начало внедрения Программы.
- Систематическая работа руководства
- Неоднозначность толкования
школы с педагогическим коллективом,
отдельных статей ФЗ-273 и нормативно- родительской общественностью и
правовых документов,
партнерами социума по разъяснению
регламентирующих деятельность и
содержания ФЗ-273 и конкретных
ответственность субъектов
нормативных документов
образовательного процесса и школе в
целом
Финансово-экономические риски
- Нестабильность и недостаточность
- Своевременное планирование бюджета
бюджетного финансирования;
школы по реализации программных
- Недостаток внебюджетных,
мероприятий, внесение корректива с учетом
спонсорских инвестиций и
реализации новых направлений и программ,
пожертвований в связи с изменением
а также инфляционных процессов.
финансово-экономического положения
- Систематическая работа по расширению
партнеров социума.
партнерства, по выявлению дополнительных
источников финансирования
Организационно - управленческие риски
- Некомпетентное внедрения сторонних
- Разъяснительная работа руководства
структур (организаций, учреждений) и
школы по законодательному разграничению
лиц в процессы принятия
полномочий и ответственности, четкая
управленческих решений по обновлению управленческая деятельность в рамках ФЗобразовательного пространства школы в 273 (статьи 6-9, 28).
образовательный процесс.
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
- Недостаточность профессиональной
- Систематическая работа по обновлению
инициативы и компетентности у
внутриучрежденческой системы повышения
отдельных педагогов по реализации
квалификации. Разработка и использование
углубленных программ и
эффективной системы мотивации
образовательных технологий.
включения педагогов в инновационные
- Неготовность отдельных педагогов
процессы.
выстраивать партнерские отношения с
- Психолого-педагогическое и методическое
другими субъектами образовательного
сопровождение педагогов с недостаточной
процесса, партнерами социума.
коммуникативной компетентностью
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для
- Систематический анализ достаточности
реализации новых направлений и
ресурсной базы для реализации всех
отдельных программ и мероприятий
компонентов Программы.
Программы;
- Включение механизма дополнительных
- Прекращение плановых поставок
закупок необходимого оборудования за счет
необходимого оборудования для
развития партнерских отношений.
реализации программ реализации ФГОС Участие педагогов и всего образовательного
общего образования.
учреждения в международных,
федеральных, региональных проектах и в
грантовой деятельности для расширения
возможностей развития ресурсной базы.
39
Все эти предусмотренные мероприятия по осуществлению, сопровождению и
текущей коррекции Программы развития на 2017-2022 гг. МБОУ Школа № 108
в
соответствие с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273ФЗ)» и ФГОС» являются определенной гарантией ее успешной и полноценной
реализации.
3.6. Управление реализации Программы развития
По каждому из ключевых направлений необходимо назначить ответственного за
его реализацию.
Каждый ответственный имеет перспективный план работы и планирование на
учебный год.
В конце учебного года на педагогическом совете подводятся итоги работы и
утверждаются планы их работы на новый учебный год.
Функцию общей координации реализации Программы выполняет
Научнометодический Совет образовательного учреждения.
Мероприятия по реализации стратегических направлений являются основой
годового плана работы школы.
Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных направлений
ежегодно представляется на педсовете и Совете школы.
Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о завершении
отдельных проектов, внесения изменений в реализацию проектов решают Научнометодический Совет школы, Педагогический совет.
3.7. Прогнозируемые риски, возможные способы предупреждения и
компенсации их негативных последствий при реализации программы.
Необходимо учесть тенденции:
1.
Экономика знаний – постоянно изменяется структура рынка труда;
2.
Доступность многообразной информации, быстрое изменение технологий;
3.
Креативность и творчество – самый востребованный продукт образования,
едущий
фактор
экономического
роста,
национальной
и
личностной
конкурентоспособности.
№
п/п
Прогнозируемые риски
1.
Нежелание
обучающихся
и
(или)
родителей принимать систему обучения в
профильных классах, делать выбор
профиля в соответствии с выстраиванием
собственной профильной траектории, что
снизит возможности получения более
высокого качества образования.
2.
Сохранение и укрепление
обучающихся и педагогов.
здоровья
Способы предупреждения и
компенсации их негативных
последствий
Реализация
психологопедагогического сопровождения, в
том
числе
через
систему
педагогических консилиумов и
оказания индивидуальной помощи.
Организация
индивидуальных
образовательных
маршрутов,
разъяснительная
и
консультационная
работа
с
родителями
(законными
представителями),
деятельность
психологической службы.
Использование
здоровьесберегающих технологий
при организации образовательного
процесса.
Предоставление
40
3.
4.
обучающимся возможности выбора
значимых элементов содержания и
соответствующих форм учебной
деятельности
и
формирование
индивидуального учебного плана.
Низкий уровень мотивации
Создание
успешности
для
обучающихся школы, участвующих
в исследовательской работе и
использование различных видов
стимулирования их деятельности.
Возникновение трудностей у учителей, Построение методической работы
внедряющих
новые
образовательные на
диагностической
основе.
технологии в практику своей работы
Проведение учебных семинаров,
индивидуальных
консультаций,
тренингов
по
проблемам
модернизации
образовательного
процесса в школе.
3.8. Итоговая модель
В системе управления:
- в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с
учетом современного законодательства и тенденций развития управленческой науки;
- нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать
требованиям ФЗ-273, ФГОС и современным направлениям развития психологопедагогической науки и практики;
- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием
школы;
- будет отмечаться рост привлеченных средств, в соответствии с расширением
образовательных услуг и партнерских отношений школы.
В обновлении инфраструктуры:
- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет
максимально возможно соответствовать требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим
нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного
процесса;
- все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с
требованиями ФГОС общего образования;
- не менее 100 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и
к Интернет-ресурсам;
В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и
(или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в
том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным
технологиям;
- не менее 70 % педагогов будет работать по инновационным образовательным
технологиям;
- не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на
профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях,
профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том
числе электронных и т.д.).
В организации образовательного процесса:
41
- не менее 5-10 % школьников будет обучаться по индивидуальным учебным
планам и программам по выбору в соответствии с личностными склонностями и
интересами, в том числе с использованием дистанционных форм и ресурсов
образовательных сетей;
- 50 % школьников будет получать образование с использованием информационнокоммуникационных технологий;
- не менее 50 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного
дополнительного образования;
- 100 % учащихся основной и старшей школы будет включено в исследовательскую
и проектную деятельность;
- в школе будет работать программа поддержки талантливых детей (по различным
направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);
В расширении партнерских отношений:
- не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные
формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем,
участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);
- не менее 5-10 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц)
будет участниками реализации общеобразовательных и дополнительных программ
школы.
3.9.Критерии оценки эффективности реализации Программы.
На уровне школы, как образовательной системы:
1. Полная реализация учебного плана и программы внеурочной воспитательной
работы.
2. Положительная динамика обученности и воспитанности школьников.
3. Удовлетворенность учащихся, учителей, родителей.
4. Наличие мотивированности педагогического коллектива на саморазвитие, на
обновление педагогического процесса.
5. Сформированность ключевых компетенций современного педагога.
6. Оптимальность и эффективность способов организации образовательного
процесса в соответствии с целями и задачами школы.
7. Внедрение проектно-ресурсного подхода в управлении.
8. Положительная оценка деятельности школы социумом.
На уровне учащихся:
Уровень обученности учащихся:
Итоги обученности по учебным предметам.
Сформированность учебной компетенции.
Уровень воспитанности учащихся:
Сформированность социально-значимых личностных качеств.
Уровень личностной активности и социальной адаптации учащихся:
Интеллекутальная активность и мотивация учения.
Творческая активность.
Социальная активность.
Состояние физического здоровья и психологической комфортности учащихся:
Физическое здоровье учащихсч.
Социально- психологический климат в коллективе.
Сформированность профессиональных планов
Наличие у учащихся профессиональных планов.
Все годы МБОУ Школа № 108 динамично развивается, внедряя в образовательный
процесс современные образовательные технологии и вариативность учебных программ.
Для полноценного и всестороннего развития школы необходим качественный анализ
сильных и слабых сторон потенциала школы.
42
SWOT-анализ проводился в форме открытого индивидуального интервью с
членами администрации школы, а также руководителями предметных ШМО.
SWOT – анализ потенциала развития школы:
1. «Реализация ФГОС» (ФГОС – обновление содержания образования)
Оценка внутреннего потенциала школы
Оценка перспектив развития школы
исходя из внешнего
окружения
Сильная сторона
Слабая сторона
Сильная сторона
Слабая
сторона
с 20112012 учебного года в
1-м классе
введён Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего
образования,
с 2012-2013 года
ФГОС НОО
введен уже в 1, 2
классах, в 20132014 учебном году
поступившие
в первый класс также
обучаются
по ФГОС НОО.
Таким образом
на данный момент в
школе 4
класса начальной
школы
обучаются по ФГОС
НОО.
для
выполнения
Федеральных
государственных
образовательных
стандартов
начального общего
образования;
урочной и
внеурочной
деятельности,
потенциально
возможные
перегрузки учащихся,
в
сочетании с не
сформированным
здоровым отдыхом
вне школы
может вызывать
усталость у
некоторых учащихся;
содержания
образования нет
полноценной
поддержки от
родительской
общественности,
частично
проявляется
сниженная
активность и
заинтересованность
в участии жизни
школы, а также
при переходе на
ФГОС;
готовы
обучаться по ФГОС
(нет или не
сформированы
существует потенциал необходимые
и созданы все условия компетенции);
для постепенного
перехода на ФГОС
проявляется
ООО с 2015-2020
привычка работать по
учебный года;
известной
привычной модели
В школе
с 20112012 учебного года в
1-м классе
введён Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего
образования,
с 2012-2013 года
ФГОС НОО
введен уже в 1, 2
классах, в 20132014 учебном году
поступившие
в первый класс также
обучаются
по ФГОС НОО. Таким
образом
на данный момент в
школе 4
класса начальной
школы
обучаются по ФГОС
НОО.
для
выполнения
Федеральных
государственных
образовательных
стандартов
начального общего
образования;
Насыщенность
урочной и
внеурочной
деятельности,
потенциально
возможные
перегрузки
учащихся, в
сочетании с не
сформированн
ым
здоровым
отдыхом вне
школы
может
вызывать
усталость у
некоторых
учащихся;
обновлении
содержания
образования
нет
полноценной
поддержки от
родительской
общественност
и, частично
проявляется
сниженная
активность и
заинтересован
ность
в участии
жизни школы,
а также
при переходе
на ФГОС;
учащиеся
готовы
43
отобран
профессиональный
состав педагогов,
способный работать
по требованиям
ФГОС. И
формировать знание и
развитие учеников по
новому стандарту;
НОО
происходит
постоянное развитие
учащихся и
формирование у них
различных как
предметных так и
метапредметных
навыков;
УМК
знания учащихся
систематизируются,
сокращает
время поиска
необходимой
информации как для
учителя так
и для ученика;
подачи
знаний, присутствует
страх
перед вступлением в
эксперимент ФГОС
ООО;
обучаться по
ФГОС (нет или
не
сформированы
необходимые
компетенции);
отношению к
изменению
системы
обучения
может
вызвать
трудности при
освоении
ФГОС ООО;
увеличения
объема
работы,
возлагающийс
я на
членов
администраци
ии
педагогов;
обновленного
содержания
образования у
учащихся развивается
абстрактное
мышление,
учащиеся стремятся к
самосовершенствован
ию, происходит
личностный рост, а
также рост в
развитии;
адаптируются к
школе,
требованиям,
коллективу;
автоматизированного
рабочего места
учителя, современное
оборудование
кабинетов
44
позволяет педагогам
делать процесс
обучения более
интенсивным,
интересным,
мотивирующим, а
также
охватывающим весь
потенциал учащихся;
1. Реализация проекта «Талантливые дети»
Оценка внутреннего потенциала школы
Оценка перспектив развития школы
исходя из внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона
Сильная сторона
Слабая
сторона
работы с
талантливыми
детьми;
элективные курсы,
индивидуальные
консультации,
внутришкольные
олимпиады,
конференции, участие
в
интеллектуальных
играх,
проектах;
олимпиадах и
конференциях на
муниципальном и
республиканском
уровне;
сопровождение и
подготовка учащихся
со
стороны педагогов;
подготовка
учащихся со стороны
привлеченных
профессионалов,
консультантов ввиду
отсутствия
финансовых средств
на оплату
привлечения данных
специалистов;
временных ресурсов,
как у учителя, так и у
ученика;
систематическое
сопровождение со
стороны
воспитательной части
(нет систематически
проводимых
мероприятий,
направленных на
вовлечение в участие
в олимпиадах,
конференциях и т.д.)
Выявлением и
поддержкой
талантливых детей
занимаются не все
педагоги, существуют
учителя, не
преследующие данной
цели в процессе
обучения.
работы с
талантливыми детьми;
элективные курсы,
индивидуальные
консультации,
внутришкольные
олимпиады,
конференции, участие
в
интеллектуальных
играх,
проектах;
олимпиадах и
конференциях на
муниципальном и
республиканском
уровне;
сопровождение и
подготовка учащихся
со
стороны педагогов;
Вовлечение студентов,
аспирантов ВУЗов,
для шефства и
создания микрогрупп,
для осуществления
проектной
деятельности.
Недостаточная
подготовка
учащихся со
стороны
привлеченных
профессионало
в,
консультантов
ввиду
отсутствия
финансовых
средств на
оплату
привлечения
данных
специалистов;
временных
ресурсов,
как у учителя,
так и у
ученика;
Недостаточное
систематическ
ое
сопровождени
е
«Формирование здорового образа жизни».
45
Оценка внутреннего потенциала школы
Сильная сторона
Слабая сторона
урочная и
внеурочная
деятельность,
кабинеты,
оборудования
соответствуют
СанПИНам;
использование
здоровьесберегающих
технологий на
уроках,
периодически
нецелесообразная
рассадка учащихся в
кабинете
(обучающиеся с
плохим зрением
не всегда сидят на
первых
партах);
медосмотр,
контроль и
отслеживание
медицинских
показателей
учащихся;
Витаминизированное
питание,
отлаженное
расписание работы
школьной столовой;
работа
педагогов,
классных
Оценка перспектив развития школы
исходя из внешнегоокружения
Сильная сторона
Слабая
сторона
социальных
партнеров,
спонсоров для
организации
учащимся
полноценного
физического
спортивного развития
учащихся
урочной и
внеурочной
деятельностью
;
и
малоконтролир
уемый образ
жизни семей;
спец.
медгруппах нет
специальных
занятий физической
культурой
со специалистом
медицинского
профиля (ввиду
отсутствия
средств);
возможность
для привлечения
социальных
партнеров для занятий
на лыжах
и других видов
спортивной
деятельности;
«Профессионализм учителя».
Оценка внутреннего потенциала школы
Оценка перспектив развития школы
исходя из внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона
Сильная сторона
Слабая
сторона
профессиональной
команды
педагогов, имеющих
регалии
местного,
муниципального и
республиканского
уровня;
классных
руководителей
частично
осуществляется не
должным
образом, вследствие
чего
страдает
профессиональной
команды
педагогов, имеющих
регалии
местного,
муниципального и
республиканского
уровня;
Недостаточное
финансирован
ие системы
дополнительно
го образования
школы;
46
проводимые декады
педагогического
мастерства,
методические
объединения,
заседания;
возглавляют
методические
объединения района;
профессиональный и
творческий;
Педагогический
состав регулярно
посещает курсы
повышения
квалификации,
происходит обмен
опытом;
профессионализм в
общем, а также
поведение
учащихся;
в
различных конкурсах
мастерства;
педагогического
коллектива
психологически не
готовы меняться для
работы с
учащимися по новым
стандартам,
присутствует
консерватизм, страх
перед
освоением ФГОС
ООО;
на функционал школы
некоторых
педагогов;
школы как
общеобразовательного
учреждения,
обеспечивающего
качественное
гармоничное
образование;
поддержка школы за
счет включения в
различные
адресные программы;
социальными
партнерами и
благотворительными
организациями для
решения
актуальных проблем
образовательного
процесса.
5. «Внеурочная деятельность как элемент непрерывного образования»
Оценка внутреннего потенциала школы
Оценка перспектив развития школы
исходя из внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона
Благоприятные
Риски
возможности
с ИПК и
ПРО по организации
выездных
курсов
повышения
квалификации
с
библиотекой для
проведения
обучающих уроков,
развития и
саморазвития;
пользуются
предметными
сайтами,
Интернет-ресурсами
для обогащения
опыта, с помощью
Интернет-порталов
или не в
полной мере
используется
ресурсный центр
для
обогащения знаниями
и опыта
педагогов;
сторонних
специалистов для
обогащения опыта,
активации
возможностей, поиска
новых идей и
ресурсов;
выездного обучения в
ИПК и ПРО для
обогащения опыта и
обновления знаний;
конференциях;
взаимодействи
я с
внебюджетны
ми
организациями
,
коммерческим
и
предприятиям
и
для активации
возможностей
и
поиска новых
ресурсов;
47
общаются с
педагогами других
городов. Происходит
обмен опытом.
Итоги SWOT-анализа работы школы
потенциалом готов к внедрению в образовательный процесс школы инновационных
образовательных программ и технологий, актуальных для развития системы образования.
деятельности учащихся является весомым потенциалом в расширении условий для
предоставления доступного качественного образования учащимся школы в соответствии с
запросами личности.
органов государственно-общественного управления школой, работа общественных
организаций являются основой для расширения социальной открытости школы для
окружающего социума и создания системы эффективного управления школой.
сокращает время
поиска необходимой информации как для учителя так и для ученика. С введением
обновленного содержания образования у учащихся развивается абстрактное мышление,
учащиеся стремятся к самосовершенствованию, происходит личностный рост, а также
рост в развитии. Учащиеся быстрее адаптируются к школе, требованиям, коллективу.
курсы, индивидуальные консультации, внутришкольные олимпиады, конференции,
участие в интеллектуальных играх, выездных проектах. Участие в олимпиадах и
конференциях на муниципальном и районном уровне. Существует сопровождение и
подготовка учащихся со стороны педагогов.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития
образовательной системы школы до 2020 года – организованный переход, эффективное
внедрение и качественная
оценка
результатов
освоения
федеральных
государственных образовательных стандартов второго поколения на основе гармоничного
развития образовательной среды и участников образовательного процесса.
Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски
не являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия
развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные
технологии управления и обучения.
48
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Республиканская олимпиада школьников на Кубок имени Ю.А. Гагарина 
Персональные данные. Дети 
Всероссийская олимпиада школьников 
Управление образования Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан 
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Электронная школа «ELSCHOOL» 
