Иностранный (английский) язык 2-4 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
городского округа город Уфа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
МАОУ Школа № 108

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО
учителей иностранных
языков

Зам. директора по УВР

И.о.директора

________________________ ________________________
Мухарлямова Т.В

________________________
Абдуллина Л.Г.
Протокол №1
от «31» августа 2023 г.

Приказ №301
от «31» августа 2023 г.

Галлямов И.Р.
Приказ № 301
от «31» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3300314)
учебного предмета «Иностранный язык (английский)»
для обучающихся 2 – 4 классов

город Уфа 2023-2024 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели образования,
развития и воспитания обучающихся средствами учебного предмета «Иностранный язык»
на уровне начального общего образования, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания изучаемого иностранного языка, за пределами которой остаётся
возможность выбора учителем вариативной составляющей содержания образования по
иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего
последующего иноязычного образования обучающихся, формируются основы
функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность данному этапу
общего образования. Изучение иностранного языка в общеобразовательных организациях
начинается со 2 класса. Обучающиеся данного возраста характеризуются большой
восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения
на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с
обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые
элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на
определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются
на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне начального общего
образования можно условно разделить на образовательные, развивающие,
воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому) языку на
уровне начального общего образования включают:
 формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то есть
способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного
языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо)
форме с учётом возрастных возможностей и потребностей обучающегося;
 расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт овладения новыми
языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения;
 освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных
способах выражения мысли на родном и иностранном языках;
 использование для решения учебных задач интеллектуальных операций
(сравнение, анализ, обобщение);
 формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного
типа (описание, повествование, рассуждение), пользоваться при необходимости
словарями по иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования включают:
 осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и
межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного
мира и инструмента познания мира и культуры других народов;

 становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого
развития;
 развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при
получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;
 формирование регулятивных действий: планирование последовательных шагов для
решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей деятельности;
установление причины возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка
деятельности;
 становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного
языка, мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на
иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов
позволяет заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства
патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать
свою этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и
культурам других народов, осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых
национальных ценностей. Изучение иностранного (английского) языка обеспечивает:
 понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения
в условиях взаимодействия разных стран и народов;
 формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции,
позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны
изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и адекватно используя
имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
 воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с
культурой стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей
культуры своего народа;
 воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной
культуре других народов;
 формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного
интереса к предмету «Иностранный язык».
На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования отводится 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68
часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя
любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец.
Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные
персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка
(Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора,
знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за
поздравление; извинение;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение
фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или
литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера
(например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации
и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста
слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в
предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее «r» (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений
(повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы)
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах;
согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых
звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в
буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в
изученных сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов
(например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже
(Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные в
утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the
room. Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the
table. Are there four pens on the table? – Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are
there on the table? – There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным
именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play
with my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is
it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like
porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a
cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия
умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными
(наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения
(a book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my,
your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this – these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого
языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять
значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день
(распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия.
Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая
родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого
языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора,
знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за
поздравление; извинение;
диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной
деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение
фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или
литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации основного
содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух тексте и понимание информации фактического характера с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.

Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации и с использованием с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений;
вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём рождения,
Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв
английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения
гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных звукобуквенных
сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных,
двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции.

Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование знака
апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов, существительных в притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи для 3 класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с
использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование
числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи родственных слов с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения
(football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house
near the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s
toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже.
Указательные местоимения (this – these; that – those). Неопределённые местоимения
(some/any) в повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any
friends? – Yes, I’ve got some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в
выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством.

Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия
родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного
города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой
день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия.
Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя
школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера. Моя
малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена
года (месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого
языка. Их столицы, основные достопримечательности и интересные факты. Произведения
детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение
разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником;
поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление; выражение
извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое
согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности,
вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение
фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера
реального человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с
опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации.

Создание устных монологических высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного
задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с
опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на
иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема,
главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных
букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебной задачей.

Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения,
Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия
ударения на служебных словах; интонации перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных звукобуквенных
сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных,
двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного знака в конце предложения; запятой при
обращении и перечислении; правильное использование знака апострофа в сокращённых
формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в
притяжательном падеже (Possessive Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для
4 класса, включая 350 лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с
использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование
существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (to
play – a play).
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot,
film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.

Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия
(I am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по
телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия
стран и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов; основные
достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять
значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
 уважение к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
 признание индивидуальности каждого человека;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
 стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания:
 бережное отношение к природе;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации)
на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
 с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий
(на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
целое, причина следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения,
исследования);
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в Интернете;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию
в соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия

 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
 готовить небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»
предметной области «Иностранный язык» должны быть ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях, отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
элементарном уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в
стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или)
зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого
собеседника);

создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова,
вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные
опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40
секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую
догадку (объём текста для чтения – до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения,
Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности,
фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов;
озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа в
сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,

отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы), побудительные (в
утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые
предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным
It;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным
There + to be в Present Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с
простым глагольным сказуемым (He speaks English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным
глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголомсвязкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine.
I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими
глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение:
побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время
(Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию
have got (I’ve got ... Have you got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t
для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для
получения разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый,
определённый и нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые
случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число
существительных, образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man – men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные
местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения
this – these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные
числительные (1–12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who,
what, how, where, how many;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near,
under;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при
однородных членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие,
прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.

К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение,
диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз с
вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём монологического высказывания – не менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации фактического характера, со зрительной опорой
и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания
текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов
для чтения – до 130 слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия,
возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом,
Рождеством с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в
односложных, двусложных и многосложных словах (international, night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц,
освоенных на первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных
способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и
словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные
предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным
There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were mountains
in the south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами
на -ing: to like/enjoy doing something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в
притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие
количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности
usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в
объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения
that – those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые
местоимения some/any в повествовательных и вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова
when, whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные
числительные (13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные
(1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления
движения to (We went to Moscow last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in
front of, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on
в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие,
прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с
днём рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском
языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:

Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение,
диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со
стороны каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или)
ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение;
повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках
тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания – не
менее 4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё
отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая
иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4–5
фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического
характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1
минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до
160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать
представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия,
возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом,
Рождеством с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём
сообщения – до 50 слов).
Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц,
освоенных в предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных
способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist),
словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и
специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to
и Future Simple Tense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы
долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное
местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения
прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the)
best, bad – worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие,
прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой
тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование
программы

разделов

тем

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1
Приветствие\знакомство
1.2
Моя семья
1.3
Мой день рождения
1.4
Моя любимая еда
1.5
Обобщение и контроль
Итого по разделу
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1
Мой любимый цвет, игрушка
2.2
Любимые занятия
2.3
Мой питомец
2.4
Выходной день
2.5
Обобщение и контроль
Итого по разделу
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1
Моя школа
3.2
Мои друзья
3.3
Моя малая родина (город, село)
3.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

Всего

3
13
4
5
2

Контрольные
работы

27
7
2
3
3
2

17
2
2
6
2
12

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

Названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц
Произведения детского фольклора
Литературные персонажи детских книг
Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка
Обобщение и контроль

2
1
5
2
2

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование
программы

разделов

тем
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

1.2

Мой день рождения

1.3

Моя любимая еда

1.4

Мой день (распорядок дня)

1.5

Обобщение и контроль

Итого по разделу

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра

2.2

Мой питомец

2.3

Любимые занятия

2.4

Любимая сказка

2.5

Выходной день

2.6

Каникулы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

2.7

Обобщение и контроль

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя комната (квартира, дом)

3.2

Моя школа

3.3

Мои друзья

3.4

Моя малая родина (город, село)

3.5

Дикие и домашние животные

3.6

Погода

3.7

Времена года (месяцы)

3.8

Обобщение и контроль

Итого по разделу
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
Россия и страна/страны изучаемого языка.
4.1
Их столицы, достопримечательности и
интересные факты
Произведения детского фольклора и
4.2
литературные персонажи детских книг
Праздники родной страны и стран
4.3
изучаемого языка
4.4
Обобщение и контроль

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

6
1
2
2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование
программы

разделов

тем
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

1.2

Мой день рождения

1.3

Моя любимая еда

1.4

Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности)

1.5

Обобщение и контроль

Итого по разделу

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра

2.2

Мой питомец

2.3

Любимые занятия. Занятия спортом

2.4

Любимая сказка/история/рассказ

2.5

Выходной день

2.6

Каникулы

2.7

Обобщение и контроль

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

Раздел 3. Мир вокруг меня
Моя комната (квартира, дом), предметы
3.1
мебели и интерьера

3.2

Моя школа, любимые учебные предметы

3.3

Мои друзья,
характера

3.4

Моя малая родина

3.5

Путешествия

3.6

Дикие и домашние животные

3.7

Погода. Времена года (месяцы)

3.8

Покупки

3.9

Обобщение и контроль

Итого по разделу

их

внешность

черты

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
Россия и страна/страны изучаемого языка,
4.1
основные
достопримечательности
и
4
интересные факты
Произведения
детского
фольклора.
4.2
5
Литературные персонажи детских книг
4.3
Праздники родной страны и стран
2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека
ЦОК

изучаемого языка
4.4

Обобщение и контроль

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов

№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Тема урока

Знакомство (приветствие и прощание)
Знакомство (как тебя зовут?)
Знакомство (как у тебя дела?)
Моя семья (представляем свою семью)
Моя семья (члены семьи, этикет
знакомства)
Моя семья (описание родственников:
внешность)
Моя семья (описание родственников:
характер)
Моя семья (наши увлечения)
Моя семья (знакомство с семьёй друга)
Мой дом/квартира (предметы интерьера)
Мой дом/квартира (названия комнат)
Мой дом/квартира (мое любимое место в
доме)
Мой
дом/квартира
(расположение
предметов в доме/квартире)
Мой дом/квартира (описание дома,
квартиры)
Мой дом/квартира (дом, квартира

Всего

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Контр
ольны
е
работ
ы

Дата
По факту
По плану

Электронн
ые
цифровые
образовате
льные
ресурсы

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

мечты)
Мой дом/квартира (моя комната)
Мой день рождения (сколько тебе лет?)
Мой день рождения (идеи для
праздника)
День рождения моего друга (пишем
поздравительную открытку)
День рождения (подарки)
Моя любимая еда
Любимая еда моей семьи
Популярная еда в России
Любимая еда на праздниках. День
рождения и Новый Год
Любимая еда моих друзей
Обобщение по теме «Мир моего "я"»
Контроль по теме «Мир моего "я"»
Мой любимый цвет
Мои любимые игрушки
Любимые игрушки моей семьи
Мои любимые игрушки (описание)
Игрушки моих друзей и одноклассников
Игрушки детей из разных стран
Игрушки (отгадай по описанию)
Любимые занятия (что я умею и люблю
делать)
Любимые занятия (что умеют и любят
делать мои друзья)
Мой питомец (описание)
Мой питомец (любимые занятия)
Питомец моего друга

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57

58
59
60

Выходной день с семьёй
Идеи для выходного дня
Летний отдых моей мечты
Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»
Контроль по теме
«Мир моих
увлечений»
Моя школа (школьные принадлежности)
Моя школа (мои любимые предметы)
Мои друзья (имя, возраст, страна, город)
Мои друзья (выходные с другом)
Моя
малая
родина:
город/село
(отдыхаем с семьёй)
Моя
малая
Родина:
город/село
(традиционная еда)
Времена года
Любимое время года
Любимое
время
года
моих
одноклассников
Одеваемся по погоде
Обобщение по теме «Мир вокруг меня»
Контроль по теме «Мир вокруг меня»
Родная страна и страны изучаемого
языка (столицы, Москва – столица
России,
Лондон
–
столица
Великобритании)
Страны
изучаемого
языка
(Великобритания)
Детский фольклор (сказки и песни)
Моя любимая сказка (знакомство со
сказкой)

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

Моя любимая сказка (знакомство с
персонажами)
Моя
любимая
сказка
(описание
62
характера персонажей)
Моя
любимая
сказка
(описание
63
внешнего вида персонажей)
64
Моя любимая сказка (главный герой)
Праздники родной страны (Новый год,
65
Рождество)
Праздники страны изучаемого языка
66
(Рождество
и
Новый
год
в
Великобритании)
Обобщение по теме «Родная страна и
67
страны изучаемого языка»
Контроль по теме «Родная страна и
68
страны изучаемого языка»
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
61

1
1
1
1
1
1
1
1

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Моя семья (рассказ о своей семье)

Моя семья/мои родственники (внешность)

3
4
5

Моя семья/мои родственники (увлечения)
Моя семья (родословная семьи)
Моя семья (моё детство)

1
1
1

Мой день рождения (идеи для подарков)

День
рождения
моего
(поздравительная открытка)

Моя любимая еда

Любимая
еда
одноклассников

10
11

Мой школьный обед
Любимая еда в моей семье

друга

1
моих

друзей

1
1
1

Контр
ольны
е
работ
ы

Дата

По факту
По
плану

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
445692
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44594e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4465b0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
446b1e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
445dcc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
446416
Библиотека

ЦОК

Мой распорядок дня (будний день)

Мой распорядок дня (выходной день)

Обобщение по теме «Мир моего "я"»

Контроль по теме «Мир моего "я"»

Мои любимые игрушки

Мои любимые игры и соревнования

Любимые игры и игрушки моих друзей

Мой питомец

Питомцы моих друзей

Мои увлечения

https://m.edsoo.ru/7f
446272
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44741a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
446fd8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
447942
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
447942
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
447ae6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
447ea6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44807c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
448202
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44852c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
448996

Увлечения моих друзей

Что люблю делать я и мои друзья

24
25

Любимые занятия (отгадай по описанию)
Любимые мультфильмы

1
1

Моя любимая сказка (рассказ о любимой
сказке)

Моя любимая сказка (описание главного
героя: внешность)

28
29

Моя любимая сказка (описание главного
героя: характер)
Любимые сказки моих друзей

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4494b8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44ce6a

1
1

Любимые сказки детей в России и других
странах

Выходной день с моей семьей (в парке)

Выходной день с моей семьей (в театре)
Как я и мои друзья провели выходной
день

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
448d10
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
448d10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44d158
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
448eb4

Мои любимые занятия в каникулы

Каникулы с моей семьей

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
448eb4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44930a

Как провели каникулы мои друзья

Обобщение
увлечений»

Контроль по теме «Мир моих увлечений»

Моя квартира/дом (комнаты в моей
квартире)

Моя квартира/дом (предметы интерьера)

Моя квартира/дом (описание дома)

Моя комната

Моя школа (школьные принадлежности)

Моя школа (любимые предметы)

Моя школа (правила поведения)

Моя школа (мои одноклассники)

Мои

друзья

по

теме

«Мир

(представляем

1
моих

друга

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44930a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
449666
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
449666
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
449800
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4499a4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
449c6a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
449e22
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
449fc6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44a19c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44a570
Библиотека
ЦОК

одноклассникам)

Мои друзья (совместные занятия после
уроков, игры, кружки)

Моя
малая
(достопримечательности,
места для посещения)

Моя малая родина (что было в моём
городе/селе раньше)

Дикие и домашние животные (разные
виды)

Дикие и домашние животные (описание
внешности)

Дикие и домашние животные (что они
умеют)

Погода

Времена года: месяцы

Обобщение по теме «Мир вокруг меня»

Контроль по теме «Мир вокруг меня»

родина
интересные

https://m.edsoo.ru/7f
44a778
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44a930
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44bb96
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44bd6c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44aae8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44ac8c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44ae44
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44b344
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44b6aa
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44c0b4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44c0b4

58
59

Моя родная страна
Родная
страна
(главные
достопримечательности и интересные
факты)
Страны изучаемого языка (столица,
достопримечательности
–
Великобритания)

1
1

Страны изучаемого языка (интересные
факты – Великобритания)

Страны изучаемого языка (столица,
достопримечательности,
интересные
факты – США)

Страны изучаемого языка (интересные
факты – Австралия)

Литературные персонажи детских книг
(расскажи о своем любимом персонаже)

Праздники родной страны

Праздники стран изучаемого языка

Обобщение по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

Контроль по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ

ПО

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44c276
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44c5fa
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44c7e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44cab4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44cc80
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44d3d8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44d8f6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44dc70
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44e5a8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
44e5a8
0

ПРОГРАММЕ

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Моя семья (члены семьи)

Моя семья (описание внешности)

Моя семья (описание характера)

Мой день рождения, подарки (идеи для
подарков)

Мой день рождения, подарки (где и как
провести день рождения)

Мой день рождения (приглашение друга
на день рождения)

Моя любимая еда (виды продуктов)

Моя любимая еда (продукты в магазине)

Моя любимая еда (правила поведения за

Контр
ольны
е
работ
ы

Дата

По
пла
ну

По факту

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e
832
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e
f8a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44f
7e6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44f
a5c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450
02e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450
1b4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450
330

столом)
Моя любимая еда (здоровое питание)

Мой день (домашние обязанности)

Мой день (распорядок дня)

Мой день (выходной день)

Обобщение по теме «Мир моего "я"»

Контроль по теме «Мир моего "я"»

Любимая игрушка, игра (выбираем
подарок другу/однокласснику)

Мой питомец (чем он питается?)

Мой питомец (описание)

Любимые занятия (мои увлечения)
Любимые занятия (увлечения моих
одноклассников)
Любимые занятия (как я провёл день)

Занятия спортом (виды спорта)

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451
258
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450
a56
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450
bdc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451
406
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451
406
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451
816
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451
bb8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451
dac

1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451

Любимая
сказка/история/рассказ
(описание любимой сказки)

Любимая сказка/история/рассказ (чему
нас учат сказки)

Любимый сказка (описание персонажей)

Выходной день (занятия в свободное
время)

Выходной день (планы на выходной
день)

Выходной день (куда можно сходить)

Каникулы с семьей (куда поехать на
каникулы)

Каникулы
заняться)

Обобщение
увлечений»

Контроль по теме «Мир моих увлечений»

Моя комната (что есть в моей комнате)

(каким

по

спортом

теме

«Мир

можно

моих

f46
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
41e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
6b2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
84c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
9e6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
c8e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f453
0bc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
9e6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
108
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f453
27e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f453
27e
Библиотека
ЦОК

Мой дом (местоположение)

Моя школа (мой школьный день)

Моя школа (кем мечтают стать мои
одноклассники)

Моя
школа
предметы)

Моя школа (проводим
одноклассниками)

Мои друзья (описание внешности)

Мои друзья
увлечений)

Моя малая
(профессии)

Моя малая родина (места для отдыха)

Моя малая родина (праздники)

Путешествия (собираемся в дорогу)

(любимые

(описание

родина

учебные
время

характера,

(город/

село).

https://m.edsoo.ru/7f45
3422
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f453
5da
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350f
e8e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350f
fec

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
026c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
03d4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
2080
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
21d4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
230a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351

Путешествия
отдыха)

(идеи

для

Дикие
животные
зоопарке/заповеднике)

Дикие
и
домашние
(интересные факты)

семейного

(животные

животные

Дикие животные (места их обитания)
Дикие и домашние животные (чем они
питаются)

Погода в разных частях мира

Времена года (месяцы)

Покупки (поход в магазин: продукты,
книги)

Покупки (поход в магазин с семьей:
одежда, обувь)

Обобщение по теме «Мир вокруг меня»

Контроль по теме «Мир вокруг меня»

Родная

48
49

страна

(столица,

2472
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
2648
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
13b0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
1568

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
109a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
0eb0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
16ee
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
1a40
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
1edc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
1edc
Библиотека
ЦОК

достопримечательности)

Родная страна (интересные
традиционные угощения)

факты:

Родная страна и страны изучаемого языка
(столицы,
основные
достопримечательности: праздники)
Родная страна и страны изучаемого языка
(столицы,
основные
достопримечательности,
интересные
факты, популярные сувениры)

Родная страна и страны изучаемого языка
(произведения детского фольклора)

Родная страна и страны изучаемого языка
(сказки)

63
64

Родная страна и страны изучаемого языка
(описание внешности литературных
героев)
Родная страна и страны изучаемого языка
(описание
характера
литературных
героев)
Родная страна и страны изучаемого языка
(популярная еда в разных странах)

https://m.edsoo.ru/8351
31d8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
3426
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
394e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
35de
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
6b2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
41e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
3af2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
37aa

Родная страна и страны изучаемого языка
(праздники и традиции России)

Родная страна и страны изучаемого языка
(праздники и традиции стран изучаемого
языка)

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
3c50
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
49fc

Обобщение по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

Контроль по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
4baa
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
4baa
0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
wordz.ru Английский язык: увеличение словарного запаса.
Advanced Learner's Blog — Мой опыт обучения английскому языку и подготовки к
экзаменам FCE, CAE, IELTS. Сочинения, подборки лексики, рекомендации по
подготовке к сертификационным экзаменам по английскому языку.
abc-english-grammar.com — "Английский для всех" — Изучение английского языка.
audio-class.ru Английский и немецкий языки. Параллельные озвученные тексты,
неправильные глаголы, таблица времен, алфавит, транскрипция, грамматика и многое
другое.
catchenglish.ru Сайт для изучающих английский язык. Советы и материалы на сайте
помогут вам улучшить свои знания.
englishtexts.ru Тексты на английском языке с параллельным переводом. Для всех, кто
изучает английский язык, и испытывает трудности при чтении современных статей и
текстов
english.language.ru — "Английский язык.ru" Уроки, пособия, тесты, сленг, экзамены,
для любознательных, Интернет гид, онлайн словарь МультиЛекс.
english.mymcomm.net — "Easy English" Интернет-сайт для изучающих и преподающих
английский язык.(автор — Сергей Войтов)
english.ru — Интернет-ресурсы по изучению английского языка. Курс "Деловое
письмо". Тесты on-line. Обзоры.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
EFL Magazine – online журнал, в котором есть раздел со статьями
по методике обучения, идеи для уроков, обзоры книг для педагогов и опыта
специалистов из разных стран. Отличительной особенностью этого издания
является календарь с предстоящими профессиональными событиями:
вебинарами, конференциями, конкурсами для учителей .
 Visual English School – сайт, созданный учителем, который полезен отличными
видео идеями. Они помогут учиться с помощью фильмов. Кроме этого, здесь
можно найти немые ролики, рекламу, занимательные короткометражки и всю
необходимую лексику.
 TEFL.net – портал с огромным количеством готовых планов для проведения
занятий и материалов по методике. Здесь есть форум, на котором при желании
вы можете пообщаться с коллегами со всего мира.
ESL Library – разнообразные тематические карточки и готовые к распечатке
сценарии.




ЦИФРОВЫЕ
ИНТЕРНЕТ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

РЕСУРСЫ

СЕТИ

http://www.britishcouncil.org/learnenglish - Learn English is a portal that links to all of our
websites for teachers and learners of English - just one web address to remember.
http://lessons.study.ru - все для тех, кому нужен английский язык
http://www.onestopenglish.com/ - Resources for teaching English
Тестовые задания для 2 класса

Контрольная работа №1
Часть 1. Чтение. Письмо
Задание №1
Подбери подходящий транскрипционный значок к каждой букве или буквосочетанию. Впиши нужный
транскрипционный значок в пропуск.

1.
2.

Пример:
v _[v]_
o ____

a ____

e ____

i ____

u ____

[æ] [e] [ɒ] [ɪ] [ʊ] [v]
Задание №2
Прочитай слово по-русски. Собери из предложенных английских букв слово с этим же значением.
Напиши английское слово, поставив буквы в нужном порядке.

1.
2.

Пример:
ванна atbh ________bath___________
дом hsoue ______________________

окно wnidow ______________________

гостиная ilivgn moor ______________________

дверь rood ______________________

ванная комната thabmoor ______________________

Задание №3
Прочитай слова 1-5. Соедините слова (1) с переводом (a).

Пример: 0. Window_________ e) окно
window __________ a) радио

radio_____________ b) дом на дереве

chair_____________ с) кровать

table _____________ d) стул

bed _____________ е) окно

tree house ________ f) стол

Задание №4
Прочитай предложения 1-5 и выбери правильный вариант a-d.

1.
1.
1.

Пример:
My name … Lulu
is b. am c. are
This… my sister Ann.

is b. am c. are

He …. in the garden.

is b. are c. am

My cat …. milk.

like b. likes c. don’t like d. doesn’t like

What…your name?

is b. am c. are

My dog is …

black b. blue c. red
Задание №5
Прочитай предложения 1-5. Переведи русские слова, данные в скобках, на английский язык и запиши
их в пропуски.

1.
2.

Пример:
(Привет)_Hello_, Sveta! How are you?
I have got (зеленый) _____________ chair.

A cat likes (молоко) _____________.

He is (в саду) _____________.

Liza has got a black and red (радио)________________.

(Ее) _________ name is Kate.
Задание №6
Прочитай текст и найди в нем ответы на вопросы 1-5. Запиши нужную информацию в пропуски рядом
с вопросами. Отвечай на вопросы кратко.

My name is Ann. I am seven. I live in Moscow. I have got a mother, a father and sister. I have a cat and a
dog. I have got a house. There are 3 rooms. I like my family very much.

1.
2.

Пример:
What is her name? _______Ann_______
How old is she? _________________

Where does she live? _________________

What does she have? _________________

How many rooms does she have? _________________

What does she like? _________________
Задание №7
Прочитай предложения и напиши их по-английски.

1.
2.

Пример:
Как дела? ____How are you?________
Что это? Это стол. ________________________

Мне семь лет. ________________________

Где дедушка? Он в саду. ________________________

Лампа находится в спальне. ________________________

Мама в ванной? Нет, она в гостиной. ________________________
Задание №8
Составь мини-диалоги. Прочитай фразы 1-5 и подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику
из рамки.

Пример:
A. Hello, Tom!
B. Hi, Sally!
Fine, thank you.

1. A. Who has a blue table?
B. ________________

I have.
2. A. Do you have a dog?
Bye-bye!
B. ________________
My name is Misha.
3. A. How are you?
Yes, I have.
B. ________________
4. A. What’s your name?
B. ________________
5. A. Goodbye!

B. ________________

Задание № 9.
Составь рассказ о себе и о своей семье по образцу.
Образец: Hello! My name is Sasha. / I’m Sasha. This is my Mummy Lisa. This is my Daddy Igor. This is
my sister Anya.

Часть 2. Аудирование
Посмотри на картинку. Прослушай диалог. Отметь 1-4 и выбери правильный вариант a-d.
Пример: 1-b

234Часть 3. Говорение
Ответь на пять вопросов учителя о себе.

Пример:
Учитель: What is your name?
Ты: My name is Sasha.

Контрольная работа №2
Часть 1. Чтение. Письмо
Задание №1
Подбери подходящий транскрипционный значок к каждой букве или буквосочетанию. Впиши нужный
транскрипционный значок в пропуск.

1.
2.

Пример:
f _[f]_
b ____

z ____

d ____

h ____

p ____

[p] [z] [h] [b] [d] [f]
Задание №2
Прочитай слово по-русски. Собери из предложенных английских букв слово с этим же значением.
Напиши английское слово, поставив буквы в нужном порядке.
Пример:
0.черный bcalk ________black__________
1.свечи calesnd ______________________
2.вечеринка tyrpa ______________________
3.счастливый yppah ______________________
4.день рождения yadthrib ______________________
5.грустный das ______________________
6. семь nesev ______________________
7. восемь ghtei ______________________
Задание №3
Прочитай слова 1-7. Соедините слова (0) с переводом (а).

1.
2.

Пример: burgers ________ f) гамбургеры
burgers ________a) яблоки
chips __________b) печенье

biscuit _________c) любимый

apples _________d) бананы

favourite ________e) бутерброд

6.
7.

chocolate________ f) гамбургеры
bananas ________ g) картофель фри

sandwiches_______ h) шоколад
Задание №4
Прочитай предложения 1-5 и выбери правильный вариант a-b.

1.
1.
1.

Пример:
I … a banana.
like b. have
He … apples.

likes b. like

Do you like milk? – No, I … .

do b. don’t

Cats like … .

fish b. fishes

Would you like a cup of … .

water b. tea

My dog likes bread and … .

butter b. butters
Задание №5
Прочитай предложения 1-5. Переведи русские слова, данные в скобках, на английский язык и запиши
их в пропуски.

1.
2.

Пример:
(Добро пожаловать)_Welcome to our school!
I like (черный) _____________ tea.

Dogs live in the (дом)_____________.

(Извините)_____________, I don’t like cheese .

I have a (друг)________________.

Please, (угощайся)_________________.
Задание №6
Прочитай текст и найди в нем ответы на вопросы 1-4. Запиши нужную информацию в пропуски

рядом с вопросами.

Look! This is my room: a door, a window, a yellow table, a yellow chair, a white bed, a black radio and a
green lamp. Where’s my cat? Is it in my room? No, it isn’t. It’s in the garden. What colour is it? It’s black
and white.
1.

What can you see in the room?
_____________________________________________________________

What colour is the table?
_____________________________________________________________

Where’s the cat?
_____________________________________________________________

What colour is the cat?
_____________________________________________________________
Задание №7
Прочитай предложения и напиши их по-английски.

1.
2.

Пример:
Как дела? ____How are you?________
У него есть синий стол. ________________________

Они любят яблоки. ________________________

Я люблю бургеры. ________________________

Моя любимая еда – бананы. ________________________

Моя собака любит печенье. ________________________
Задание №8
Составь мини-диалоги. Прочитай фразы 1-5 и подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику
из рамки.

Пример:
A. Let’s play football!
B.OK!
1. A. Help yourself.
B. ________________
2. A. Would you like some cake?

B. ________________
3. A. May I have some coffee, please?
B. ________________
4. A. Are you strong?
B. ________________
5. A. Thank you.
B. ________________
Thank you.
No, I am not.
Here you are.
You are welcome.
Yes, I would like some.

Часть 2. Аудирование
Посмотри на картинку. Вы услышите диалог, что любит Лулу и Ларри. Отметь услышанные
варианты еды с 1-6 и записать в таблицу.
Пример: Lulu-3, ….

Lulu

Larry

3,
Часть 3. Говорение
Ответь на пять вопросов учителя о себе.

Пример:
Учитель: What is your favourite food?
Ты: My favourite food is apple.

Контрольная работа №3
Часть 1. Чтение. Письмо
Задание №1
Подбери подходящий транскрипционный значок к каждой букве или буквосочетанию. Впиши нужный
транскрипционный значок в пропуск.

1.
2.

Пример:
i _[i:]_
a ____

o ____

u ____

y ____

w ____

[eɪ] [aɪ] [i:] [ju:] [w] [əʊ]
Задание №2
Прочитай слово по-русски. Собери из предложенных английских букв слово с этим же значением.
Напиши английское слово, поставив буквы в нужном порядке.

1.
2.

Пример:
прыгать jmpu ________jump__________
танцевать adnce ______________________

бегать nur ______________________

петь ngis ______________________

лягушка grof ______________________

животное lamina ______________________
Задание №3
Прочитай предложения 1-5. Посмотри на слова в рамке, выбери нужное слово и впиши его в
отведенный пропуск. Одно слово лишнее.

1.
2.

Пример:
My favourite __FOOD___ is cheese
I don’t ____________ chips.

What’s __________favourite food?

I like__________.

I __________ like bananas.

Happy ____________ to you!
Food, like, your, apple, don’t, birthday
Задание №4
Прочитай предложения 1-5 и выбери правильный вариант a-b.

1.
1.
1.

Пример:
My brother … 5 years old.
is b. am
The tiger … in the zoo.

live b. lives

Is she good? – Yes, she … .

isn’t b. is

Can your mother swim? – No, she … .

can b. cannot

Would you like a cup … tea?

of b. off

We like to … in the river.

swim b. swimming
Задание №5
Прочитай предложения 1-5. Переведи русские слова, данные в скобках, на английский язык и запиши
их в пропуски.

1.
2.

Пример:
How old are you? (I’m) 8 years.
How old is Lulu? Lulu (7 лет).

He is (в саду).

I’m (счастлив) today.

What is your favourite food? (Пицца! Вкусно!).

(Я не люблю) chips.
Задание №6
Прочитай текст и найди в нем ответы на вопросы 1-5. Запиши нужную информацию в пропуски рядом
с вопросами. Отвечай на вопросы кратко.

I have got a friend. Her name is Bloom. She is kind and pretty. She can fly. She has a pet. She lives on the
planet of Magix. She speaks English.

1.
2.

Пример:
What is her friend’s name? _______Bloom____
What does she look like? _________________

What can she do? _________________

What does she have? _________________

Where does she live? _________________

What language does she speak? _________________
Задание №7
Прочитай предложения и напиши их по-английски.

1.
2.

Пример:
Как дела? ____How are you?________
Мой друг умный и добрый. ________________________

Они любят петь песни. ________________________

Он бы хотел немного молока. ________________________

Моя мама умеет кататься на лыжах. ________________________

Она живет в лесу. ________________________
Задание №8
Составь мини-диалоги. Прочитай фразы 1-5 и подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику
из рамки.
Пример:

A. Let’s play football!
B.OK!
1. A. Do you like to play basketball?
B. ________________
2. A. Would you like some soup?
B. ________________
3. A. I am hungry.
B. ________________
4. A. I must go home. Goodbye.
B. ________________
5. A. Are you happy?
B. ________________
Would you like some cake?
Yes, I do.
What a pity! Bye-bye.
No, thanks.
Yes, I am.

Часть 2. Аудирование
Посмотри на картинку. Прослушай диалог. Отметь ( ) или (
текстом в таблице.

) в соответствии с услышанным

Часть 3. Говорение
Ответь на пять вопросов учителя о себе.

Пример:
Учитель: Can you run?
Ты: Yes, I can.

Проверочная работа №4
Часть 1. Чтение. Письмо
Задание №1
Подбери подходящий транскрипционный значок к каждой букве или буквосочетанию. Впиши нужный
транскрипционный значок в пропуск.

1.
2.

Пример:
i _[i:]_
ck ____

ng ____

sh ____

th ____

ch ____

[tʃ] [ƞ] [i:] [k] [ʃ] [θ]
Задание №2
Прочитай слово по-русски. Собери из предложенных английских букв слово с этим же значением.
Напиши английское слово, поставив буквы в нужном порядке. Соотнеси слова с переводом.

Пример:
кукла a) blalrinae _______________________

коробка для игрушек b) tdeyd brea _______________________

балерина c) odll _______________________

игрушечный солдатик d) tyo xbo _______________________

розовый e) shfel _______________________

плюшевый мишка f) tyo sldireo _______________________

полка g) pnki _______________________
Задание №3
Прочитай предложения 1-5. Посмотри на слова в рамке, выбери нужное слово и впиши его в
отведенный пропуск.

1.
2.
3.
4.
5.

Where _____________ Chuckles?
I________________ a puppet.
A chimp _______________ climb.
Mummy _______________ fair hair.
I __________________ in the kitchen.
Am is have got has got can
Задание №4
Прочитай предложения 1-5 и выбери правильный вариант a-b.
Пример:
My brother … 5 years old.

1.
1.

is b. am
We have bread, cheese and … for breakfast.

potatoes b. potato

They … have dinner today.

doesn’t b. don’t

… is your name?

what b. who

Tiger wants to … breakfast.

have b. has

I want to be healthy. I … eat a lot.

must b. mustn’t
Задание №5
Прочитай предложения 1-5. Переведи русские слова, данные в скобках, на английский язык и запиши
их в пропуски.

Look at my (балерина).

It’s got blue (глаза) and fair (волосы)

It’s (милая).

It’s (на) the shelf.

It can (танцевать).

Задание №6
Прочитай текст и найди в нем ответы на вопросы 1-5. Запиши нужную информацию в пропуски рядом
с вопросами. Отвечай на вопросы кратко.

Little Rabbit lives in the forest. He likes to run and jump. He can read well. He is clever and cunning, but
he is not brave and strong. He has a lot of friends. They play with him in the forest.

1.
1.

Пример:
What is her friend’s name? _______Bloom____
Where does Little Rabbit live? _________________

What does he like to do? _________________

What can he do? _________________

What does he look like? _________________

Where do they play? _________________
Задание №7
Прочитай предложения и напиши их по-английски.

1.
2.

Пример:
Как дела? ____How are you?________
Он любит кушать сладости. ________________________

Я умею прыгать, но не умею плавать. ________________________

Мы завтракаем с мамой. ________________________

Слоны живут в зоопарке. ________________________

Могу ли я съесть помидор? ________________________
Задание №8
Составь мини-диалоги. Прочитай фразы 1-5 и подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику
из рамки.

Пример:
A. Let’s play football!
B.OK!
1. A. May I have a cup of coffee?
B. ________________
2. A. Does Mike like to sing?
B. ________________
3. A. See you soon.
B. ________________
4. A. Can I help you?
B. ________________
5. A. Do they sleep well?
B. ________________
Thank you. You are a good friend.
Yes, he does.
Goodbye.
No, they don’t.
Yes, you may.

Часть 2. Аудирование
Прослушай диалог о том, где какие предметы расположены. Отметь в таблице услышанные
варианты. Ты услышишь диалог дважды.

1
2
3
4

Часть 3. Говорение
Ответь на пять вопросов учителя о себе.
Пример:
Учитель: Can you run?
Ты: Yes, I can.

Приложение
Приблизительные вопросы учителя к части 3 «Говорение»
What is your name?

What is your surname?

How old are you?

Where are you from?

Is your family large?

Have you got any brothers or sisters?

What is your mother’s / father’s name?

What does your mother / father look like?

What is your mother’s / father’s hobby?

10.

What form are you in?

11.

What is your hobby?

12.

Can you draw well?

13.

Do you like reading?

14.

What is your best friend’s name?

15.

What does your best friend look like?

16.

Have you got a pet?

17.

What wild animals do you know?

18.

What domestic animals do you know?

19.

What farm animals do you know?

20.

What animals can swim?

21.

What is your favourite animal?

22.

What do you like to eat?

23.

What don’t you like to eat?

24.

What vegetables do you like?

25.

What fruit do you like?

26.

What do you like to eat for breakfast/lunch/dinner?

27.

When is your birthday?

28.

What do you like to do?

Ответы
Проверочная работа №1
Часть 1. Чтение. Письмо
Задание № 1
1.

o [ɒ]

a [æ]

e [e]

i [ɪ]

u [ʊ]
Задание № 2

дом – house

окно-window

гостиная-living room

дверь-door

ванная комната-bathroom
Задание № 3

b
Задание № 4

a
Задание № 5

green

milk

in the garden

radio

her
Задание № 6

Moscow

a cat, a dog, a house, a mother, a father, a sister

family
Задание № 7

What’s this? This is a table

I am seven.

Where is Grandpa? He is in the garden

The lamp is in the bedroom

Is Mummy in the bathroom? No, she isn’t, she is in the living room.
Задание № 8
1. A. Who has a blue table?
B. __I have_________
2. A. Do you have a dog?
B. __Yes, I have_______
3. A. How are you?

B. __Fine, thank you____
4. A. What’s your name?
B. __My name is Misha____
5. A. Goodbye!
B. ___Bye-bye!
Часть 2. Аудирование
Отвты: 1. b, 2.c, 3.d, 4.a
Часть 3. Говорение
Задание с открытыми ответами.

Проверочная работа №2
Часть 1. Чтение. Письмо
Задание № 1
1.

b [b]

z [z]

d [d]

h [h]

p [p]
Задание № 2

candles

party

happy

birthday

sad

seven

eight
Задание № 3

e
Задание № 4

a
Задание № 5

black

house

I’m sorry

friend

help yourself
Задание № 6

a door, a window, a yellow table, a yellow chair, a white bed, a black radio and a green lamp

yellow

in the garden

black and white

Задание № 7
1.

He has a blue table.

They like apples.

I like burgers.

My favourite food is bananas.

My dog likes biscuit.

Задание № 8
1. A. Help yourself.
B. __Thank you______
2. A. Would you like some cake?
B. _Yes, I would like some_____
3. A. May I have some coffee, please?
B. _Here you are__
4. A. Are you strong?
B. _No, I am not________
5. A. Thank you.
B. _You are welcome_______
Часть 2. Аудирование
Ответы:
Lulu

Larry

3, 1, 2

6, 5, 4

Часть 3. Говорение
Задание с открытыми ответами.

Проверочная работа №3
Часть 1. Чтение. Письмо
Задание № 1
1.

a [eɪ]

o [əʊ]

u [ju:]

I [aɪ]

w [w]
Задание № 2

dance

run

sing

frog

animal
Задание № 3

your

apple

don’t

birthday
Задание № 4

a
Задание № 5

is 7 years

in the garden

happy

pizza! Yummy!

I don’t like
Задание № 6

kind, pretty

fly

pet

the planet of Magix

English
Задание № 7

My friend is smart and kind.

They like to sing songs.

He would like some milk.

My mother can ski.

She lives in the forest.
Задание № 8
1. A. Do you like to play basketball?
B. __Yes, I do______
2. A. Would you like some soup?
B. _No, thanks______
3. A. I am hungry.
B. _Would you like some cake?__
4. A. I must go home. Goodbye.
B. _What a pity! Goodbye_______
5. A. Are you happy?
B. _Yes, I am____
Часть 2. Аудирование
Ответы:
Lulu
Larry

Часть 3. Говорение
Задание с открытыми ответами.

Проверочная работа №4
Часть 1. Чтение. Письмо
Задание № 1
1.

ck [k]

ng [ƞ]

sh [ʃ]

th [θ]

ch [tʃ]
Задание № 2

doll

toy box

ballerina

toy soldier

pink

teddy bear

shelf
Задание № 3

have got

can

has got

am
Задание № 4

b
Задание № 5

ballerina

eyes, hair

pretty

dance
Задание № 6

in the forest

run, jump

read

clever, cunning, not brave, not strong

in the forest
Задание № 7

He likes to eat sweets.

I can jump, but I cannot swim.

We have breakfast with mother.

Elephants live in the zoo.

May I eat a tomato?
Задание № 8
1. A. May I have a cup of coffee?
B. _Yes, you may______
2. A. Does Mike like to sing?
B. ___Yes, he does____
3. A. See you soon.
B. _Goodbye_____
4. A. Can I help you?
B. _Thank you. You are a good friend________
5. A. Do they sleep well?
B. _No, they don’t__________
Часть 2. Аудирование
Ответы:
1

Часть 3. Говорение
Задание с открытыми ответами.

Схемы оценивания проверяемых навыков и умений во 2 классе
Часть 1. Чтение. Письмо
За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл.
№ задания

Проверяемые навыки и умения

Баллы

«5»

Оценка
«4»
«3»

Умение сравнивать буквы и буквосочетания
английского языка и их транскрипцию

3-4

Знание значений изученных лексических единиц и
орфографические умения их написания

3-4

Узнавание изученных лексических единиц по
контексту

3-4

Умение правильно подобрать нужную
грамматическую единицу из двух предложенных

3-4

Знание значений изученных лексических единиц и
умение правильно употреблять их в предложении с

соблюдением лексико-грамматических норм
6

Умение читать про себя текст и находить в нем
необходимую информацию

3-4

Умение правильно находить английские эквиваленты
к русским предложениям

3-4

Умение правильно подобрать ответную реплику для
мини-диалога из ряда предложенных

3-4

Если ученик набрал меньше 2-х баллов за какое-либо задание, его оценка за данное задание
«неудовлетворительно».

Часть 2. Аудирование
Схема оценивания выполнений задания «Аудирование»
Максимальная оценка за данный раздел составляет 10 баллов. За каждый правильный ответ ученик
получает 2 балла.
№ задания

Проверяемые навыки и умения

Баллы

Умение воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших диалогических текстов

«5»
10

Оценка
«4»
«3»
8-6

Часть 3. Говорение
Максимальная оценка за данный раздел составляет 10 баллов. За каждый правильный ответ ученик
получает 2 балла.

№ задания
1

Проверяемые навыки и умения
Умение отвечать на вопросы учителя по пройденным
темам

Баллы
10

Оценка
«5» «4»
«3»
96-8
4-5
10

Если ученик набрал меньше баллов за какое-либо задание, чем указано в таблице, его оценка за
данное задание «неудовлетворительно».

Схема оценивания ответов на вопросы
Максимальная оценка за данное задание составляет 10 баллов – 2 балла за каждый ответ на вопрос.

Баллы

Содержание ответа

Языковая грамотность

Даны развернутые и логичные ответы на
вопросы учителя. Ответ учащегося не требует
дополнительных уточняющих вопросов

____

Даны достаточно полные ответы на вопросы
учителя, но есть отдельные нарушения
логики. Ответ не требует дополнительных
уточняющих вопросов

Грамматические ошибки отсутствуют.
Использованный словарный запас
соответствует поставленной задаче.
Допускается не более одной лексической или
фонетической ошибки, не затрудняющих
понимания

Даны недостаточно полные ответы на
вопросы учителя, есть нарушения логики.
Ответ требует дополнительных уточняющих
вопросов

В ответе встречается не более одной
грамматической ошибки и не более двух
лексических или фонетических ошибок, в
целом не затрудняющих понимания

Ответ фрагментарный, нелогичный. ученик
не может ответить на дополнительные
уточняющие вопросы учителя

Речь тяжело воспринимается на слух из-за
неправильного произношения многих звуков.
В ответе встречается две и более двух
лексических или фонематических
(меняющие значение высказывания)

Тестовые задания для 3 класса
Test 1
1. Напиши словами.
a)18 b) 11 c)13 d)19 e)15
2. Перепиши предложения, правильно вставляя глагол to be: am/is/are
a) I … in the kitchen.
b) … he a doctor?
c) My mother and father … not teachers.
3. Выбери нужный предлог: in, on, next to, at или under.
a) The book is … the table. b) We sit … the table. c) My friends stand … the window.
d) My pencil case is … my school bag.
3. Составь слово из букв.
a) S U C I M b) R T A c) S H E N G I L d) H I Y S T O R

Test 2
1. Запиши существительные во множественном числе.
Tomato, pencil, sandwich, box, book, glass

1. Напиши к данным личным местоимениям соответствующие им
притяжательные местоимения.
I–
He –
She –
It –
You –
We –
They –

1. Переведи слова на английский язык и запиши их в тетрадь.
Брат, сестра, бабушка, дедушка, семья.

1. Вставь слова из рамочки в текст и перепиши его в тетрадь.

mother is have got father little happy

I ______________a big family. This is my _____________. She ___________ a doctor.
My ________________ is a dentist. Also I have got two _______________ sisters. We are a
_______________ family.

Test 3
1. Выбери нужный вспомогательный глагол и запиши предложения в тетрадь.

Does/do your mother like fruit salad?
Does/do your cat like carrot?
Does/do your grandfather like popcorn?
Does/do you like burgers?
Does/do he like ice cream?

1. Выбери правильное местоимение и запиши его.

Have you got some/any toys in toy box?
We haven’t got some/any cheese/
Can I have some/any milk, please?
They haven’t got some/any chairs in the room.
She hasn’t got some/any trees in the garden.

1. Поставь существительные во множественное число и запиши их в тетрадь.
Biscuit –
Potato –
Sausage –
Box –
Sandwich –

1. Выбери лишнее слово и запиши его в тетрадь.

Burger, potatoes, sandwiches, eggs.
Meat, chicken, sausages, vegetables.
Five, rice, fish, like.
Tea, water, milk, pasta.

Test 4
1. Вставь артикли a или an и перепиши в тетрадь.
__ elephant, __computer, __eye, __ yellow pencil, __ school

1. Напиши, кому принадлежат эти вещи. Например: tea set (mother) – Mother’s tea
set.
teddy bear (Larry).
puppet (Lulu).
toy soldier (William).
jacket (My brother).

1. Перепиши предложения, вставляя указательные местоимения that или this.
___________ is an orange. (Близко)
___________ is a desk. (Далеко)
___________is a chair. (Далеко)
___________ is a book. (Близко)

1. Выбери нужный глагол to be и перепиши предложения в тетрадь.
This is/are a computer.
What is/are that?
Those is/are Betsy’s toys.
These is/are her dolls.

1. Выбери лишнее слово и запиши его в тетрадь.
Ruler, doll, ball, rocking horse
Chair, desk, bed, tree.

Test 5

1. Напиши отрицания к данным предложениям.
A horse has got long ears.
A frog has got fat legs.
Elephants have got small ears.
A sheep has got a long tail.

1. Напиши к данным существительным форму множественного числа.
Tooth –
Foot –
Child –
Woman –
Fish –

1. Вставь can или can’t и перепиши предложения в тетрадь.
Spiders _________ crawl.
Parrots _________ talk.
Seahorses __________fly.
Rabbits ___________ sing.

1. Напиши числительные словами.
42 29 53 38 44

1. Выбери лишнее слово и запиши его в тетрадь.
Fat, long, head, thin.
Mice, child, men, women.
Crawl, spider, walk, talk.
Fly, funny, sunny, happy.
Test 6
1. Вставь нужный глагол to be и перепиши предложения в тетрадь.
_________ your friend in the living-room?
_________ you in the bathroom?
Anna __________ in the garden.
We ___________ in the bedroom.

1. Выбери правильный ответ и запиши предложения в тетрадь.
There is/there are a mirror in the bedroom.
Is there/are there two sofas in the room?
There isn’t/there aren’t any meat in the fridge.

1. Выбери лишнее слово.
Next to, behind, that, in front of.
Baby, families, shelves, mice.
Is, are, have, am.

1. Задай вопрос к данным предложениям. Например: There is a pen on the table. – Is
there a pen on the table? Или There are toys under the bed. – Are there toys under
the bed?
There is a toy in the bag.
There are candles on the table.
There is a mirror behind a cooker.
Test 7
1. Напиши отрицания к данным предложениям. Например: He is dancing. – He
isn’t dancing.
She is walking.
You are driving a car.
We are watching TV.
I am reading.
He is writing.

1. Напиши о том, что делают сейчас эти люди, используя Present Continuous.
Mother / paint a picture / now.
Dad and I / watch TV / right now.
Paco and Larry / play basketball/ at the moment.

1. Переведи на английский язык, используя Present Continuous.
Спит ли она сейчас?
Катается ли Майк на велосипеде сейчас?

Играют ли они в футбол сейчас?

1. Выбери лишнее слово и запиши его в тетрадь.
Riding, soccer, driving, painting.
He, she, we, are.
Is, am, are, can.

1. Переведи на английский язык.
Водить машину, смотреть телевизор, футбол.
Test 8
1. Выбери правильный вариант и перепиши предложения в тетрадь.
He ride/rides a bike on Wednesdays.
We eat/eats vegetables every day.
My father drive/drives a car on Saturdays.
You play/plays soccer on Thursdays.

1. Раскрой скобки, используя Present Simple или Present Continuous.
Sasha and Dasha _______________(play) tennis on Mondays.
We _________________(watch) cartoons every day.
Larry __________________(read) a story now.
Look! Lulu ________________(dance)!

1. Перепиши дни недели, вставляя пропущенные буквы.
Т _ _ sd _ _, _ on_ _y, T _ _ r_ _a_, S_ n_ _ y, _a_ _ r_ a_, _ e _ _ es_ a_, _ r _d _ y.

1. Напиши о том, что делают эти люди каждый день, используя Present Simple.
Ivan / listen to music.
Anna / visit her grandpa.
Victor / play games.
Maxim and Vika / ride a bike.

Тестовые задания для 4 класса
Test (Module 1)
FAMILY & FRIENDS

1. Look, learn the table and write. Then translate into Russian.
A
B

1
on the sofa
next to the armchair

2
in the box
behind the book

under the table

in front of the window

3
on the desk
in front of the
computer
behind the door

1. Helmet
(A2)______________________________________________________
2. Gloves
(A3)______________________________________________________
3. Mobile
(A1)________________________________________________

phone

4. CDs
________________________________________________________

(B3)

5. Hairbrush
___________________________________________________

(B2)

2. Write the numbers.
1.
2.
3.
4.
5.

53
67
88
100
49

3. Read and choose.
1. ………….. you play the guitar?

a) Can

b) Are

2. Listen! The children …………………… . a) are singing
b) is singing
3 Look! Kelly …………………………. a) is diving
b) are diving
4. Bill and Wendy ……………….. playing in the garden. They’re in the living room.
a) isn’t
b) aren’t
5. She …………… swim really well. She’s in the swimming team.
a) can’t
b) can
4. Read and complete with Present Continuous.
It’s Sunday. My dad_______________________________________ (watch) TV.
On the television his favourite band ___________________________(play) the concert.

My mum and grandma______________________________________ (cook).
My grandpa_______________________________ (sleep).
We_______________________________(have) a good time.

UNIT 2. A Working Day.
TEST
1. Соедини время.
5:15
quarter past five
8:30
quarter to ten
9:45
quarter to seven
7:30
quarter past eleven
6:45
half past eight
11:15
half past seven
2. Перепишите предложения в отрицательной фoрме.
Пример: I have to cook dinner. – I don’t have to cook dinner.
Meg has to go to bed. – Meg doesn’t have to go to bed.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Susan has to clean her room.
Tom and Mike have to fix their car.
You have to wash the dishes.
My grandpa and grandma have to go to the hospital.
I have to clean my teeth.
We have to eat apples for breakfast.

3. Соедини профессии и действие, составь предложение по примеру.
Пример: A waiter serves people.
A baker
help sick people
A mechanic
teach pupils
A nurse
sell fruit
A teacher
take letters to people
A greengrocer
fix cars
A postman
bake bread
4. Переведи выражения на русский язык, впиши в предложения.
AlwaysSometimesUsuallyNever1.
2.
3.
4.
5.

I ________________ go to school.
I________________ ride a bike.
I _______________ play the piano.
I _______________ play football.
I _______________go shopping.

5. Впиши буквосочетания ir, er,ur.

th_ _ ty

s_ _ ve

b_ _ thday

n_ _ se

h_ _

s_ _ fing

Module 3. Tasty Treats.
TEST

1. Отметь, где мы можем употребить “some”.
1) olive oil 2) jam 3) play 4) juice 5) read 6) porridge 7) ride 8) chips

2. Find the odd word out (Найди лишнее слово):
1) a carton of milk / yogurt /chicken
2) a packet of meat / spaghetti /biscuits
3) a jar of cola / honey / jam
4) a bottle of lemonade / water / flour

3. Choose and write: How much / how many.
1. ______________ cheese have you got?
2. _________________ milk is there in the fridge?
3. _________________ apples do you need for your cake?
4. _______________ pepper do you add (добавляешь) in your porridge?
5. ____________ packets of biscuits have you got?

4. Choose and write: a lot / many / much:
1. There isn’t ____________ sugar in the tea.
2. There are ______________of oranges and mangoes in the basket.
3. Are there ____________ potatoes at home? – Yes, there are ___________.
4. Are there _____________ eggs in the fridge? - No, not ______________.
5. How ______________ milk do you drink every day? – Not _______________.

5. Match the phrases (Соотнеси фразы).
1 May I leave the classroom?
a) Sure. That’s 67 pence.
2 May I eat a sandwich in my bedroom?
b) I think only two.
3 Can I have a tin of beans, please?
c) No, you may not. It’s still too hot.
4 How many lemons do we need?
d) Yes, but don’t be too long.
5 May I taste the apple pie now?
e) No, you may not. Eat it in the kitchen!
6. Распредели слова по правилам чтения буквы Gg.
Fridge, mango, green, orange, garden, gym, magic, sugar.
ʤ
ɡ

Spotlight 4 Module 4
1. Открой скобки, используя сравнительную степень прилагательных. Переведи.
1.
2.
3.
4.
5.

Образец: A dolphin is cleverer ( clever) than a whale.
A kangaroo is (big ) ______________than a lizard.
A tiger is ( tall ) _________________than a dog.
A hippo is ( fat )_________________ than a seal.
A monkey is ( funny ) _____________than a parrot.

2. Выбери правильный ответ.
1.
2.
3.
4.

You must/ mustn’t eat with your hands.
You must/ mustn’t go to bed late.
You must/ mustn’t read books every day.
You must/ mustn’t do your homework.

3. Расставь названия месяцев в правильном порядке. Переведи на русский
язык.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

December
March
June
September
January
April
July
October
February
May
August
November

1. January-январь

4. Выбери нужную форму глагола.
1. Seals always (clap / are clapping) at lunchtime.
2. Seals (clap / are clapping) now.
3. Dolphins usually (play / are playing) in the sea.
4. Sam is in the kitchen. He (eats / is eating).
5. Look at the lizard! It (sits / is sitting) in the sun.
5.Распредели слова по правилам чтения буквосочетания OO.
Wood, school, book, too, zoo, look, foot, room.
Ʊ
U:

MODULE 5 “Where were you yesterday?”
TEST
1. Напиши цифрами.
1. twenty second-22nd
2. thirty-third3. forty-sixth4. fifty -fourth
5. sixty- first-

6. eighty-ninth2. Напиши даты полностью.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

22nd of June- the twenty second of June
14th of April26th of October3rd of August29th of May31st of October-

3. Посмотри и выбери.

4. Вставь Was или Were.
1. It ____________ Vicky’s birthday.
2. She __________ in the garden.
3. The trees __________ green.
4. The day ________ nice.
5. We _________ in the park.
6. I _________ at home.
5. Распредели слова по правилам чтения буквы Aa.

MODULE 6 “Tell the tale!”
TEST
1. Прочитай текст и подчеркни глаголы в прошедшем времени.

It was Sunday yesterday. There were a lot of children in the park. Nina and Sasha
played badminton. Tim wanted to fly the kite but it wasn’t windy. Sergey tried to ride
his bike but he needed help. Maxim helped him to fix the bike. Victor panted his face
and the children laughed. Their parents watched them.
2. Переведи на русский язык.
1.
2.
3.
4.

Maya watched TV on Monday.
Lida cooked lunch yesterday.
I washed the dishes after lunch.
They played games last night.

3. Напиши, что это не так.

Образец: Lida watched TV last night. --- Lida didn’t watch TV last night.
1. Ann walked the cat yesterday.
2. Kate visited her grandpa last week.
3. They lived in Kiev last year.
4. Задай вопрос.

Образец: Seva lived in Toronto last year. --- Did Seva live in Toronto last year?
1. Kate talked to her friend last night.
2. We fixed our father’s car last week.
3. You watched cartoons last night.
5. Распредели слова в зависимости от правил чтения окончания --ed.

liked, loved, wanted , stayed, cleaned, started, needed, worked, hoped.
--ed
/d/
/t/

6. Прочитай слова и найди их значение.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

racer
to laugh
rest
winner
suddenly
fast
far
hare

a)отдыхать
b)заяц
c) вдруг
d) бегун
e)далёкий
f)смеяться
g) быстрый
h) победитель

MODULE 7 “Days to remember!”
TEST
I. Вставь пропущенные слова.
shy, strong, loud, pretty, kind
1. He is very _____________! He always helps me with my homework.
2. Little Anna is a very _________ baby! Everyone likes her!
3. He shouts all the time! He’s a very ___________ person!
4. Nick is very ___________! He can carry big boxes!
5. Ben is very ______________! He never says a word!
II. Используй прилагательное в нужной форме.
1. This is the ________________(fast) car in the world.
2. Brian is ___________________(good) than me.
3. This is the _________________(big) toy shop in my town.
4. The blue dress is ____________ (nice) than the red dress.
5. Tim is _____________________(short) than Mike.
III. Раскрой скобки, поставь глагол в прошедшее время.
1. Mum ____________________ (make) a cake yesterday.
2. Peter _____________________(write) an e-mail to his friend last night.
3. I ________________________(see) your sister at the theatre last week.
4. The girls _____________________(buy) new T-shirts last Saturday.
5. Harry ________________________(eat) a salad for lunch.

/id/

IV. Построй отрицательное предложение.
1. Jenny rode a horse last Sunday.
_______________________________________________________
2. Corky drank orange juice yesterday morning.
_____________________________________________
3. We swam in the sea last summer.
______________________________________________________
V. Ask and answer.
1. They went to the cinema yesterday.
___________________________________________________
2. He sang songs at school.
________________________________________________________
3. Mike and Ben came home at 5 pm yesterday.
___________________________________________

MODULE 8 “Day by day!”
TEST
1. Translate.
sunglasses
flippers

купальник
джинсы

swimming trunks
палатка
sleeping bag
ботинки
2. Напиши предложения с оборотом to be going to. Переведи на
русский язык.
1. She _______________________ to make a cake.
2. He _______________________ to take pictures.
3. We ______________________ to play party games.
4. I ________________________ to watch a video.
3. Составь предложения в будущем времени.
1. They / in the sea/ swim/ will.
2. play/ We/ sports games/ will.
3. will/ many books/ I/ read.
4. to Italy/ He/ will/ travel.
MODULE 8 “Day by day!”
TEST
1. Translate.
sunglasses
купальник

flippers

джинсы