1. Общие положения
1.1. Технологическая карта урока – документ, регламентирующий деятельность
учителя по планированию и организации образовательного процесса на уроке в
соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
1.2. Технологическая карта урока – способ графического проектирования урока,
таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.
Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала,
методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся. Технологическая
карта урока – обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его
проектирования, средство представления индивидуальных методов работы учителя
общеобразовательного учреждения.
1.3. Технологическая карта урока составляется учителем в соответствии с
рабочей программой учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).
1.4. Технологическая карта урока может быть составлена в форме конспекта или
таблицы, в которой фиксируются узловые блоки.
1.5. Наличие технологической карты урока является обязательным для работы
учителя общеобразовательного учреждения.
1.6. Технологическая карта урока относится к локальным актам
общеобразовательного учреждения.
1. 7. Основное назначение технологической карты:
– определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе.
– определение цели урока и фиксация планируемых результатов на личностном,
предметном и метапредметном уровнях в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования.
– постановка задач урока и группировка отобранного учителем содержания
учебного материала, определение последовательности его изучения.
– выбор форм и методов организации деятельности обучающихся на уроке с
целью активизации познавательного интереса обучающихся и создание
оптимальных условий для овладения обучающимися универсальными учебными
действиями.
2. Разработка технологической карты
2.1. В технологической карте урока учителю необходимо зафиксировать узловые
блоки:
– целеполагание (что необходимо сделать, воплотить);
– инструментальный (какими средствами это необходимо сделать, воплотить);
– организационно-деятельностный (какими действиями и операциями это
необходимо сделать, воплотить).
2.2. Основными компонентами блока целеполагания являются тема урока, цель
урока и планируемые результаты урока.

Тема урока – проблема, определяемая рабочей программой учебного курса,
предмета, дисциплины (модуля), материал, подлежащий преобразованию в процессе
познавательной деятельности обучающихся на уроке, который должен превратиться в
результате технологического процесса в сущностную характеристику обучающегося,
содержание его компетенций, вектор личностного развития.

Цель урока учитель определяет как решение триединой задачи –
образовательной, развивающей, воспитательной. Кроме этого, в данном разделе

необходимо отразить формирование универсальных учебных действий: личностных,
регулятивных, коммуникативных и познавательных.

Планируемые результаты урока в соответствии с требованиями
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования необходимо отразить как
личностные, предметные и метапредметные (регулятивные, коммуникативные и
познавательные универсальные учебные действия).
2.3. Основными компонентами инструментального блока, фиксируемыми в
технологической карте урока, являются: задачи урока, тип урока и учебно-методический
комплекс урока.

Задачи урока – ряд действий, структурирующих деятельность обучающихся
на уроке, которые необходимо решить. Сформулированный перечень задач урока,
позволяет выстроить их иерархическую последовательность как программу деятельности
обучающихся на уроке.

Тип урока играет служебную роль и определяется учителем самостоятельно
в соответствии с логикой его сущностных целей и задач.

Учебно-методический комплекс урока должен отражать следующие
разделы: источники информации, оборудование, дидактическое сопровождение,
материалы для познавательной деятельности обучающихся.
2.4. Основными компонентами организационно-деятельностного блока,
фиксируемыми в технологической карте урока, являются: основные понятия, организация
пространства, межпредметные связи, действия обучающихся, диагностика результатов,
домашнее задание.

Основные понятия – ключевые дефиниции, названия, правила, алгоритмы,
которые в результате изучения учебного материала должны быть усвоены обучающимися.

Организация пространства определяется учителем самостоятельно и
отражает те формы деятельности обучающихся, которые максимально способствуют
эффективному усвоению учебного материала, формированию и развитию универсальных
учебных действий обучающихся.

Межпредметные связи отражаются в технологической карте при их
наличии. Учителю необходимо указать предметную область, дисциплину, которая будет
интегрирована с изучаемым предметом.

Действия обучающихся как раздел технологической карты отражает
деятельность обучающихся на уроке – действия и операции, выполняемые ими в
индивидуальной, парной или групповой форме работы. Кроме того, учитель может
отобразить задания и упражнения, которые направлены на формирование и развитие
универсальных учебных действий.

Диагностика результатов отображает в технологической карте урока
разнообразные методы контроля и самоконтроля обучающихся, подведение итога урока и
проектирование самостоятельной работы дома.

Домашнее задание указывается в технологической карте при его наличии и
должно определяться целью урока, его планируемыми результатами, носить
индивидуальный характер.
2. 5. Этапы планирования урока:
– определение типа урока, разработка его структуры;
– отбор оптимального содержания учебного материала урока;
– выделение главного опорного учебного материала в общем содержании
урока;
– выбор технологий, методов, средств, приемов обучения в соответствии
с типом урока;
– выбор организационных форм деятельности обучающихся на уроке и
оптимального объема их самостоятельной работы;

– определение формы и объема домашнего задания;
– определение форм подведения итогов урока, рефлексии;
– оформление технологической карты урока.
2.6.Соблюдение правил, обеспечивающих успешное проведение планируемого
урока:
– учет индивидуальных возрастных и психологических особенностей
обучающихся класса, уровня их знаний, а также особенностей всего классного коллектива в
целом;
– подбор разнообразных учебных заданий и ситуаций, которые
способствуют актуализации познавательной активности обучающихся на уроке и
развитию универсальных учебных действий;
– дифференциация учебных заданий.
3. Оформление технологической карты урока
3.1. Технологическая карта урока оформляется в виде конспекта или таблицы, в
которой учитель фиксирует необходимую информацию.
3.2.
Учитель
самостоятельно
определяет
объем
содержательной
части технологической карты урока и ее оформления.
4. Срок хранения технологической карты
4.1. Срок хранения технологической карты 1 учебный год.