МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
городского округа город Уфа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
МАОУ Школа № 108

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО
учителей иностранных
языков

Зам. директора по УВР

И.о.директора

____________________

________________________

______________
Абдуллина Л.Г.
Протокол №1
от «31» 08 2023 г.

Казанцева Т.С.
Галлямов И.Р.
Приказ № 301
Приказ № 301
от «31» 08 2023 г.
от «31» 08 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1795531)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 – 9 классов

город Уфа 2023-2024г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей
программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и воспитания
обучающихся на уровне основного общего образования средствами учебного
предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания программы
по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному (английскому)
языку устанавливает распределение обязательного предметного содержания по
годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне
основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В
программе по иностранному (английскому) языку для основного общего
образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков,
представленных в федеральной рабочей программе по иностранному (английскому)
языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность между
уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует
общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности,
расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе
даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции
повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся
тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном
и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и
предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством
общения и самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска,
обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств
воспитания гражданина, патриота, развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими,
орфографическими,
лексическими,
грамматическими)
в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых

явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9
классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная,
ценностно-ориентационная,
общекультурная,
учебно-познавательная,
информационная,
социально-трудовая
и
компетенция
личностного
самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования новых
педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная
деятельность и другие) и использования современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе –
102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102
часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых
слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений
читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения
на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке.

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями,
выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций,
фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление,
кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи

Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении
досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми
национальными символами, традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова,
с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные
для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов
(событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной
в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного
характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт,
сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста;

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая
750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга»,
«Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании
и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа
жизни
и
культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к
ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной

деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной,
прогнозировать содержание текста по началу аудирования, игнорировать
незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации
предполагает
умение
выделять
нужную
(интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на
основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать
текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного
высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on
the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение
личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование
имен
прилагательных
при
помощи
-ed
и
-ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и
аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив
глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексикограмматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей
(национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в
языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие
ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз

(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия,
при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий,
таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной,

прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации
предполагает
умение
выделять
нужную
(интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать
текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его
отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости
для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на
основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать
текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное
сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
(объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного
высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on
the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая
1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного
минимума).

Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения
основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого
языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке.

Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов,
музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить
часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений
в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию
и
взаимопомощи,
активное
участие
в
самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;



активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи,
организации,
населенного
пункта,
родного
края)
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для
этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:



ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах,
включая
семью,
группы,
сформированные
по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее –
оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;







умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер,
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент,
небольшое
исследование
по
установлению
особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимости объектов между собой;

 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого
наблюдения,
опыта,
исследования,
владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным
самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность

 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды
в
достижение
результатов,
разделять
сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать
предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект

 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать
своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность
иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности
её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать
вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами
-er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с
суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с
отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы
и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными
и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать

вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9
фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной
в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350
слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным правилам
чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y,
имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-,
сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка
в рамках тематического содержания речи;

обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение,
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,

принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов),
создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до
110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами
чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой
формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to
present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth);

глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого
языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём

монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными
опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов),
создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов),
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём
– 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами
чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-,
over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена
существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное
прилагательное
путём
соединения
основы
числительного
с
основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительное путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-

law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой
причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair
cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка
в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники,
обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и
страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в
ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и
аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9

10

11

Наименование разделов и тем
программы

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха
Природа: дикие и домашние животные.
Погода
Родной город (село). Транспорт
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и

Всего

Контрольные
работы

12

1

8

1

6

0.5

7

0.5

6

1

9

1

9

1

15

1

8

1

17

1

5

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

10

0

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3
4
5

6

7
8
9

10

Наименование разделов и тем
программы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные

Всего

Контрольные
работы

15

1

4

1

14

1

6

1

8

1

5

1

7

1

4

0.5

19

0.5

15

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

11

особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

5

1

102

10

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3
4
5

6

7
8
9
10
11

Наименование разделов и тем
программы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт
Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
Родная страна и страна (страны)

Всего

Контрольные
работы

7

1

5

1

16

1

7

1

7

1

8

1

10

1

8

0.5

9

0.5

8

1

8

0.5

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

12

изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

9

0.5

102

10

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3
4
5

6

7
8
9
10
11

Наименование разделов и тем
программы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт
Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
Родная страна и страна (страны)

Всего

Контрольные
работы

9

1

9

1

6

0.5

10

0.5

8

1

10

1

6

1

13

1

6

1

7

1

12

0.5

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

12

изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6

0.5

102

10

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2

3

4

5

6

7

8
9

Наименование разделов и тем
программы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт
Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

Всего

Контрольные
работы

11

1

5

1

14

1

10

1

4

1

5

1

12

1

11

1

6

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

10

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

14

0.5

10

0.5

102

10

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество уроков
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Моя семья (члены моей семьи)

1

2

Моя семья (представление членов моей
семьи)

1

3

Моя семья (наши любимые занятия)

1

4

Моя семья (проводим время вместе)

1

5

Семейные праздники и традиции (день
рождения, Новый Год)

1

6

Моя семья (семейные праздники в разных
странах)

1

Контрольн
ые работы

Дата изучения

По
план
у

По факту

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83514d30
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83514d30
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/835159e2
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83515bcc
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83514efc
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83516f40

7

Моя семья. Мои друзья

1

8

Моя семья. Мои друзья (мои вещи,
одежда)

1

9

Мои друзья (взаимоотношения с друзьями)

1

10

Мои друзья (совместные занятия)

1

11

12

Обобщение по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"
Контроль по теме "Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день рождения,
Новый год"

https://m.edsoo.ru
/8351712a
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8351609a
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83518002
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83515ea6
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83516252

1

1

13

Члены семьи: описание внешности

1

14

Члены семьи: описание характера

1

15

Мои друзья: описание внешности

1

1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351655e
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/835163f6
Биоблиотека

16

17
18
19
20

Мои друзья: описание характера
Мой любимый герой (описание внешности
и характера)
Мой любимый литературный персонаж
(описание внешности и характера)
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83516c0c
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83516dba

1

1
1
1
1

21

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)

1

22

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)

1

23

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

24

Мое свободное время (театр)

1

25

Мое свободное время (кино)

1

1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351997a
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351760c

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/835196d2
Биоблиотека
ЦОК

26

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, спорт)"

1

27

Здоровый образ жизни (распорядок дня)

1

28

Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)

1

29

Здоровый образ жизни (занятия спортом и
активные виды отдыха)

1

30

Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для здоровья)

1

31

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

32

33

34

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, здоровое
питание"
Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, спорт)" и "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, здоровое питание"
Покупки (одежда, обувь)

https://m.edsoo.ru
/83518174
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83518174
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351a618

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/835197fe
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83518e12
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/835193e4

1

1

1

1
Биоблиотека
ЦОК

https://m.edsoo.ru
/83518cbe
35

Покупки (продукты питания)

1

36

Покупки (сувениры)

1

37

Покупки (мои любимые магазины)
Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"

1

38
39

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351c5bc

1
1

40

Школа, школьная жизнь (школьные
предметы)

1

41

Школа, школьная жизнь (мой любимый
предмет)

1

42

Школа, школьная жизнь (расписание
уроков)

1

43

Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками)

1

44

Школа, школьная жизнь (занятия после
уроков)

1

1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83519f10
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83519f10
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83519df8
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351a780
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351b414

45

Школа, школьная жизнь (образование в
стране/странах изучаемого языка)

1

46

Переписка с зарубежными сверстниками
(пишем электронное письмо другу)

1

47

48

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными
сверстниками"

https://m.edsoo.ru
/83519ab0
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351b19e
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351b540

1

1

49

Каникулы (виды путешествий)

1

50

Каникулы (путешествуем в разное время
года)

1

51

Каникулы (путешествуем с моей семьей и
друзьями)

1

1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351b78e
https://m.edsoo.ru
/8351d818
https://m.edsoo.ru
/8351c2b0
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351d552
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru

52

Каникулы (активные виды отдыха)

1

53

Каникулы (детский лагерь)

1

54

Виды отдыха (активности)

1

55

Виды отдыха (поход)
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"
Природа (дикие животные)

1

56
57
58

1
1

Природа (домашние животные)

1

60

Природа (описание диких животных)

1

Природа (животные в зоопарке)

1

1

59

61

/8351d552
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351c896
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351dc1e
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351bf4a
https://m.edsoo.ru
/8351c74c
https://m.edsoo.ru
/8351d6e2

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351e452
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351d6e2

62

Природа (описание домашних животных)

1

63

Природа (животные России)

1

64

Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)

1

65

Природа. (насекомые)

1

66

Погода. (говорим о погоде)

1

67

Погода в разные времена года, месяцы.

1

68

Погода. (моё любимое время года)

1

69

Погода (различные погодные явления)

1

70

Одеваемся по погоде

1

71
72
73

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"
Контроль по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"
Родной город (село). (жизнь в городе и

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83520130
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83520130
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/835182d2
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83518444
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351e01a
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83518cbe

1
1
1

1
Биоблиотека

деревне)

74

Родной город (село). (типы домов)

1

75

Родной город (село). (в квартире, в доме)
Родной город (село). (описание квартиры,
дома)

1

76

1

77

Родной город (село). (как пройти к моему
дому)

1

78

Виды транспорта

1

79
80
81

82

Обобщение по теме "Родной город (село).
Транспорт"
Контроль по теме "Родной город (село).
Транспорт"
Родная страна. (географическое
положение)
Родная страна. (культура и традиции)

ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351e308
https://m.edsoo.ru
/8351e6e6
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351eaec
https://m.edsoo.ru
/8351e59c

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351fdd4
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351c134

1
1

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83520266

83
84

Родная страна. (национальные обычаи)
Родная страна. (праздники)

1
1

85

Родная страна (достопримечательности)

1

86

Родная страна (народное творчество)

1

87

Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение, столицы)

1

88

Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности Великобритании)

1

89
90
91
92
93

Достопримечательности стран изучаемого
языка
Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)
Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)
Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)
Страна/ страны изучаемого языка

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351f3c0
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351f4f6
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351fa14
https://m.edsoo.ru
/8351fb7c
https://m.edsoo.ru
/8351fcb2
https://m.edsoo.ru
/8351feec
https://m.edsoo.ru
/8352000e

1
1
1
1
1

Биоблиотека

(традиции)

94

95

96

97

Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)
Страна/ страны изучаемого языка
(типичные здания и строения)
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83520266
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8351c5bc

1

1

1

1

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка: страницы
истории

1

99

Выдающиеся поэты, писатели родной
страны и страны/ стран изучаемого языка

1

100

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и страны/ стран

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8352075c
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8352089c
https://m.edsoo.ru
/8351745e
Биоблиотека
ЦОК

изучаемого языка

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты"

1

102

Контроль по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты"

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru
/835209d2
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83520dce
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83520dce
0

6 КЛАСС
Количество часов
Дата изучения
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(члены семьи)

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(личные данные)

1

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(представляем друга, приветствие)

1

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)

1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
(приглашение на праздник)

1

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(мой дом, квартира)

1

7
8
9

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обустраиваем дом, квартиру)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(готовимся к празднику)
Взаимоотношения в семье и с друзьями

Контрольн
ые работы

По
пла
ну

По факту

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3521d78
https://m.edsoo.ru/8
3521ea4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3521fc6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3520ef0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3521472

1
1
1

Биоблиотека ЦОК

(празднуем Новый год)

10
11
12

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(покупаем подарок)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(праздничное настроение)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(дорогие памяти игрушки)

1
1
1

13

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(правила поведения)

1

14

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники"

1

15

Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники"

1

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание)

1

17

Мой любимый герой (описание)

1

18
19
20

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)

https://m.edsoo.ru/8
3521030
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3521922

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35216d4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3521b7a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3521b7a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352220a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35220de

1
1
1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3522cdc

21
22
23

Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия)
Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)
Досуг и развлечения современного
подростка (свободное время моего друга)

1
1
1

24

Досуг и развлечения современного
подростка (активности в свободное время)

1

25

Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)

1

26
27
28
29
30
31

32

33
34

Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры)
Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время вместе)
Досуг и развлечения современного
подростка (игры в прошлом и настоящем)
Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные игры)
Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими руками)
Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в кино,
театр)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
Здоровый образ жизни (режим труда и

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3523d4e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3522336

1
1
1
1
1
1

1

1
1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35230ce
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35230ce

35
36
37

отдыха)
Здоровый образ жизни (распорядок дня)
Здоровый образ жизни (распорядок дня
моего друга)

1

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

1

40
41
42

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Покупки (продукты питания)
Покупки (список покупок)
Покупки (меню)

43

Покупки (ингредиенты любимого блюда)

1

44

Покупки (одежда)

1

45

Покупки (обувь)

1

38

39

46
47
48

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"
Школа (любимый предмет)

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352320e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352414a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352414a

1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352f73e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3522480
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3522481

1
1
1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352511c

49

Школа. Школьная жизнь (правила
поведения в школе)

1

50

Переписка с иностранными сверстниками

1

51

52

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3524960
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352593c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3525f18

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3525f18

53

Каникулы в различное время годы (планы
на отдых)

1

54

Каникулы в различное время годы
(активности на отдыхе)

1

55

Каникулы в различное время годы (в
гостинице)

1

56

Каникулы в различное время годы (отдых
на море)

1

57

Виды отдыха

1

58

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3526d5a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3526094
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351c436

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35266ca

59

Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

1

60

Климат, погода

1

61

Климат, погода (одеваемся по погоде)

1

64
65
66

Природа. (дикие и домашние животные, в
зоопарке)
Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"
Жизнь в городе (мой район)
Жизнь в городе (городские службы)
Жизнь в городе (безопасность на дорогах)

67

Жизнь в городе (на улицах города)

1

68

Жизнь в городе и сельской местности
(виды транспорта)

1

62
63

69
70
71
72
73
74

Описание родного города (села)
Жизнь в городе и сельской местности
(ориентируемся по карте)
Жизнь в городе и сельской местности
(договариваемся о встрече)
Жизнь в городе (договариваемся о
встрече)
Жизнь в городе (заказ по телефону, через
интернет)
Описание родного города (села).

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35288da
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3528b3c

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35293b6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352905a

75
76
77
78
79
80

81

82

83

84

85

(прошлое)
Описание родного города (села).
(учреждения и здания)
Описание родного города (села). (служба
потерянных вещей)
Описание родного города (села). (куда
пойти?)
Описание родного города (села). (правила
поведения)
Описание родного города (села). (следим
за чистотой и порядком)
Описание родного города (села). (моя
дача, дом в деревне)
Обобщение по темем "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"
Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,
национальности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (географическое
положение)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)

1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3528eac

1
1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3529208
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3528cea

1

1

1

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352a05e

86

Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

87

Страна (страны) изучаемого языка (тур по
столице)

1

88

Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)

1

89
90

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем вместе)

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

https://m.edsoo.ru/8
352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8
352ab80
https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824
https://m.edsoo.ru/8
3529f00
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8
352ab80
https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824

1
1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8

92

Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)

1

93

Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места)

1

94
95
96

Родная страна (достопримечательности)
Родная страна (традиции и обычаи)
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,

1
1
1

352ab80
https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8
352ab80
https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8
352ab80
https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824

97

достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты,
учёные)

1

99

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели культуры,
спортсмены)

1

100

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты, учёные)

1

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные"

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352b508
https://m.edsoo.ru/8
352b68e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352b26a
https://m.edsoo.ru/8
352b0a8
https://m.edsoo.ru/8
352b800
https://m.edsoo.ru/8
352b9ea
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352b508
https://m.edsoo.ru/8
352b68e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352bb8e

Контроль по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
102
изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

102

10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352bb8e
0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(проводим время вместе)

1

3
4
5

6

7

8

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(делимся новостями)
Семейные праздники. (подарки)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обязанности по дому)
Обобщение по теме "Взаимоотношения
в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому"
Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)

Контроль
ные
работы

Дата изучения

По
плану

По факту

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
538ab4
https://m.edsoo.ru/83
53832a
https://m.edsoo.ru/83
5385dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52c5fc

1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52c782

1

1

1

1

1

9

10

11

12

13

14

15

16

17
18

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
литературного персонажа)
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (свободное
время)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (популярные
увлечения)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (любимые
занятия)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (хобби членов
моей семьи, моих друзей)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (современные
хобби)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52d06a
https://m.edsoo.ru/83
52d218
https://m.edsoo.ru/83
52d3da

1

1

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52d57e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52d57e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e2bc

1

1

1

1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83

19

20
21
22
23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (интернет и
современный подросток)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (современные
электронные устройства)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (компьютер)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (фильмы и
сериалы)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)

1

1
1
1
1

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход в кино)

1

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (спорт)

1

26

27

28
29

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кружки и
клубы по интересам)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка)"
Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка)"
Здоровый образ жизни (режим труда и

52d77c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e438
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e6cc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52dc40
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52de34
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e582

1

1

1
1

1
Биоблиотека ЦОК

отдыха)
30

Здоровый образ жизни (справляемся со
стрессом)

https://m.edsoo.ru/83
52ee10
1

31

Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)

1

32

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

33

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

34

35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Покупки (одежда, обувь)
Покупки (продукты питания)
Покупки (подарки)
Покупки (поход по магазинам)
Покупки (ответственное потребление)
Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
Школа, школьная жизнь (школьные
клубы и внеурочные занятия)
Школа, школьная жизнь (современное
обучение)

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f144
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52eb86
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52eb86
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f3b0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f86a

1
1
1
1
1
1
1

1

1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83

45

Школа, школьная жизнь (школьные
активности)

1

46

Школа, школьная жизнь (переписка с
зарубежными сверстниками)

1

47
48

49

50

51
52
53

Школа, школьная жизнь (посещение
библиотеки)
Школа, школьная жизнь (школьный
журнал)
Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
Каникулы в различное время года
(поездка в летний лагерь)
Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)
Путешествия по России и зарубежным
странам

5312aa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
530a30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53117e

1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
531c3c

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
531c3c

1
1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
531d5e

54
55
56
57
58

59

60

Путешествия по России и зарубежным
странам (открытка с отдыха)
Каникулы в различное время года
(парки развлечений)
Каникулы в различное время года
(тематический парк)
Каникулы в различное время года
(поездка в образовательный лагерь)
Каникулы в различное время года
(правила безопасности на отдыхе)
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным
странам"
Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным
странам"

1
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
532d08

1

1

61

Природа (загрязнение окружающей
среды)

1

62

Природа (важные проблемы экологии)

1

63

Природа (заботимся об окружающей
среде)

1

64

Природа: дикие и домашние животные
(в зоопарке и заповеднике)

1

65

Природа: дикие и домашние животные
(национальные парки)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5338a2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
533d2a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
533564

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52827c

66

Природа (помощь окружающей среде)

1

67

Природа (флора и фауна)
Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

1

68

69

70
71
72
73
74
75
76
77

Жизнь в городе и сельской местности
(особенности)

Жизнь в городе и сельской местности
(плюсы и минусы)
Жизнь в городе и сельской местности
(проблемы безопасности)
Жизнь в городе и сельской местности
(правила безопасности)
Жизнь в городе и сельской местности
(городской транспорт)
Жизнь в городе и сельской местности
(настоящее и будущее)
Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)
Обобщение по теме "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"
Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода" и

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
533b4a
https://m.edsoo.ru/83
533a14

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5340a4
https://m.edsoo.ru/83
533e42
https://m.edsoo.ru/83
533f78

1

1
1
1
1
1
1
1
1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53422a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83

78

"Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

534360

1

79

Средства массовой информации
(газеты)

1

80

Средства массовой информации
(журналы)

1

81

Средства массовой информации
(телевидение)

1

82

Средства массовой информации (радио)

1

83

Средства массовой информации
(интернет)

1

84

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)"

1

85

Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529a78
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529a79
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529884
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529bfe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529582
https://m.edsoo.ru/83
534496
https://m.edsoo.ru/83
534838
https://m.edsoo.ru/83
534b08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529d8e
https://m.edsoo.ru/83
5349d2
1

Интернет)"

86

Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение, столицы,
население)

1

87

Родная страна (географическое
положение, столицы, население)

1

88

Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

89

Родная страна (традиции, обычаи)

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы истории)

1

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (языковые
особенности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
534c16
https://m.edsoo.ru/83
53599a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
534edc
https://m.edsoo.ru/83
53536e
https://m.edsoo.ru/83
53579c
https://m.edsoo.ru/83
53599a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535120
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535558
https://m.edsoo.ru/83
535008
https://m.edsoo.ru/83
534d42
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52af04
https://m.edsoo.ru/83
535c4c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52a202

92

93

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535b16

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535b16

94

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели)

1

95

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, известные
произведения)

1

96

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

97

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены, актёры)

1

99

Выдающиеся люди родной страны
(спортсмены, актёры)

1

100

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535f1c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535f1c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535d8c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
536296
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53616a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53616a
https://m.edsoo.ru/83
5363b8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535f1c

https://m.edsoo.ru/83
535d8c
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны (стран)
101
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены"
Контроль по темам Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
102
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" и "Выдающиеся
люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53658e

1

1

1

102

10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53658e

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2
3
4
5

6

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(знакомство со сверстниками)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(вежливое общение)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(поздравление с праздниками)

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)

Всего

1

Контро
льные
работы

Дата изучения

По
план
у

По факту

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35366ec
https://m.edsoo.ru/8
353731c
https://m.edsoo.ru/8
3537074

1
1
1
1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3536930
https://m.edsoo.ru/8
3537196
https://m.edsoo.ru/8
3536aa2
https://m.edsoo.ru/8
352c0ca
https://m.edsoo.ru/8

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(разрешение конфликтов)

1

8

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

9

Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

11

12
13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
членов семьи и друзей)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (сравнение)

1

1
1

1

352bd3c
https://m.edsoo.ru/8
352c49e
https://m.edsoo.ru/8
352ca5c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353680e
https://m.edsoo.ru/8
3536cfa
https://m.edsoo.ru/8
352bef4
https://m.edsoo.ru/8
352c30e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3537466
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3537466
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353759c
https://m.edsoo.ru/8
3537754

14

15

16

17

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
персонажа)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (внешность и
внутренний мир)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
знаменитости)
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

1

1

1

18

Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

19

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (мода)

1

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (жизнь онлайн)

1

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (необычные увлечения)

1

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (занятия в свободное время)

1

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3537aa6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3537aa6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35388a2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353798e
https://m.edsoo.ru/8
3537fe2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352e00a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3537bc8
https://m.edsoo.ru/8
3538140
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

24

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

25

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

26

Здоровый образ жизни (питание
школьников)

1

27

Здоровый образ жизни (рецепты здорового
питания)

1

28

Здоровый образ жизни (спорт)

1

29

Здоровый образ жизни (популярные виды
спорта)

1

30

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

3538d3e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3538d3e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3538eec
https://m.edsoo.ru/8
353a5b2
https://m.edsoo.ru/8
353986a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3539040
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3539180
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3539522
https://m.edsoo.ru/8
3539d42
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35392d4
https://m.edsoo.ru/8
3539b4e
https://m.edsoo.ru/8
3539f18
https://m.edsoo.ru/8
353a7b0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

31

Здоровый образ жизни (мой любимый вид
спорта)

1

32

Здоровый образ жизни (спортивная
символика)

1

33

34

35
36
37
38
39
40
41

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"
Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)" и
"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (виды магазинов)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (в магазине)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупки на рынке)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (описание покупок)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупка подарков)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (одежда и обувь)
Обобщение по теме "Покупки: одежда,

353a9e0
https://m.edsoo.ru/8
35396d0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353a10c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353a3aa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353ac92

1

1

1
1
1
1
1
1
1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353ac92

42

обувь и продукты питания. Карманные
деньги"
Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги"

1

43

Школа, школьная жизнь (любимые
предметы)

1

44

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)

1

45

Школа, школьная жизнь (международные
обмены для школьников)

1

46

Школа, школьная жизнь (школьные
будни)

1

47

Школа, школьная жизнь (использование
интернета)

1

48

Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)

1

49

Школа, школьная жизнь (экзамены)

1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3531ab6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352cde0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3530c06
https://m.edsoo.ru/8
3530d78
https://m.edsoo.ru/8
3530e9a
https://m.edsoo.ru/8
3530166
https://m.edsoo.ru/8
353b660
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35304e0
https://m.edsoo.ru/8
353ae68
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353ebc6

50

51

52

53

54

55

56

57

58

Школа, школьная жизнь (проект)
Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (виды путешествий)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (занятия на отдыхе)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (трудности в путешествиях)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (различные туры)
Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"
Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353204c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353e2fc
https://m.edsoo.ru/8
353e086

1

1

1

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353e1c6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353e54a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353e54a

59
60
61
62
63

Проблемы экологии (перерабатываемые
материалы)
Проблемы экологии (экологичные
материалы)
Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф)
Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных катастроф)
Природа. Стихийные бедствия (причины
возникновения)

1
1
1
1
1

64

Природа (глобальные вызовы)

1

65

Природа (климат, погода)

1

66

Природа (флора и фауна)

1

67

Природа (природные памятники в
опасности)

1

68

Природа (редкие животные)

1

69

Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)

1

70

Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353d500
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353d258
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353ced4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353d6e0
https://m.edsoo.ru/8
353d80c
https://m.edsoo.ru/8
353d92e
https://m.edsoo.ru/8
353cd1c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

71
72
73

74

75

76

77
78

погода. Стихийные бедствия"
Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
Условия проживания в
городской/сельской местности (транспорт)
Условия проживания в
городской/сельской местности (история
транспорта)
Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)
Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)
Обобщение по теме "Условия проживания
в городской/сельской местности.
Транспорт"
Контроль по теме "Условия проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт"
Средства массовой информации (влияние
СМИ)

353d3b6
1

1

1
1

1

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353d0a0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353ded8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353ded8

1

79

Средства массовой информации
(современные СМИ)

1

80

Средства массовой информации
(медиаграмотность)

1

81

Средства массовой информации
(интернет)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353e77a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353e662
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353ea7c

82

83

84

85

86
87
88

Средства массовой информации (сетевые
ресурсы)
Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)
Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353ece8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353ee0a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353ee0a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353ef22
https://m.edsoo.ru/8
353f044

1
1
1

89

Родная страна (культурные особенности)

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная кухня)

1

91

Родная страна (национальная одежда)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353f698
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353f558
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352f004
https://m.edsoo.ru/8
352366e
https://m.edsoo.ru/8
3523786
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

353f558
92
93
94

95

96

97

98
99

100

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции, обычаи)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное наследие)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)

Выдающиеся люди родной страны
(учёные)

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)

1
1
1

1

1

1

1
1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353fa26

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353fa26
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3526a1c
https://m.edsoo.ru/8
3526f08
https://m.edsoo.ru/8
35270c0

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
101
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
102
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3540494

1

1

1

102

10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3540494

0

9 КЛАСС
Количество
часов
№
п/п

1

2

3

4

5

6

7
8

Тема урока
Всего

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: рождество и новый год)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: день рождения)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (место
жительства)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (обязанности
по дому)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(распределение домашних обязанностей)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(взаимоотношения в семье)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (решение
конфликтов)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.

1

1

Конт
роль
ные
работ
ы

Дата

По факту

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

По
плану
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5407f0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5407f0

1

1

1

1

1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
541254
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54107e

9

10

11

12

13

14

15

16
17
18
19

Конфликты и их разрешение (общение с
соседями)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (проблемы и
их решение)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"
Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание,
сравнение)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
литературного персонажа)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
личных качеств)
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (живопись)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (направления живописи)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии: проблемы)

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54138a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54138a

1

1

1

1

1
1
1
1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5419f2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
541b82
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
541b82

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные программы)

1

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные игры)

1

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии в нашей жизни)

1

23
24
25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (виды искусства)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кино)

1
1
1

26

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

1

27

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (волонтёрское движение)

1

28

29

30

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (преданность своему
увлечению)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"
Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542866
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542262

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54253c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
541ee8

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542c80

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542c80

книги в жизни подростка"
31

Здоровый образ жизни (психологическое
здоровье)

1

32

Здоровый образ жизни (посещение врача)

1

33

Здоровый образ жизни (полезные
привычки)

1

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

36

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

1

37

Здоровый образ жизни (экстремальный
спорт)

1

38

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

1

39

40

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54336a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f4dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5439c8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542ff0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5434fa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542eb0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54366c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54366c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
544346

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
544346

1

врача"
41

Покупки (виды магазинов)

1

42

Покупки (покупки в интернете)
Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"

1

43

44

1

1

45

Школа, школьная жизнь (изучаемые
предметы и отношение к ним)

1

46

Школа, школьная жизнь (технологии в
школе)

1

47

48

49

50
51

Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)
Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"
Виды отдыха в различное время года
(фестивали)
Виды отдыха в различное время года

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
541542

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
544832
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
530698

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
545430

1

1

1
1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
545430

(карнавалы)
52
53
54
55
56

Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)
Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)
Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)
Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)
Виды отдыха в различное время года
(транспорт)

62

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (активный отдых)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (поход)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (туризм)
Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"
Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"
Природа (дикие животные)

63

Природа (защита животных)

57

58

59

60

61

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c9c16

1
1
1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c9478

1

1

1

1

1

1

1

1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c7e8e

64

Проблемы экологии (утилизация отходов)

1

65

Природа (домашние животные)

1

66

Проблемы экологии (экологичный
транспорт)

67
68

Природа: флора и фауна (опасные
животные)
Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)

1
1

69

1

70

Проблемы экологии (влияние человека на
окружающую среду)

1

71

72

73
74
75

Средства массовой информации (интернет)
Средства массовой информации
(использование интернета)
Средства массовой информации
(телевидение)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c9612

1

Проблемы экологии (защита окружающей
среды)

Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c9054

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c8ec4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c8668
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c87ee

1

1

1
1
1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ca5a8
https://m.edsoo.ru/86
3ca436
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86

76

77

78
79
80
81

Средства массовой информации (пресса)
Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)
Родная страна (праздники)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

1

1

1

1
1

82

1

83

Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

85
86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое наследие)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)

1

1

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)

84

3ca8fa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ca706

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cba34
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cb70a

1
1
1

87

Родная страна (достопримечательности)

1

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cb598

89

90
91

92

93

94

95

96

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи, картинные
галереи)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные службы)
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории"
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(художники)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёные)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели)

1

1
1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cb8d6

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cc0ec

1

1

97

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (поэты)

1

98

Выдающиеся люди родной страны и

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cbcf0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cbba6

страны (стран) изучаемого языка (мой
пример для подражания)
Выдающиеся люди родной страны и
99
страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)
Выдающиеся люди родной страны и
100
страны (стран) изучаемого языка
(исторические личности)
Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
101
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"
Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
102
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории." и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cbed0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cc43e

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cc8f8

1

1

1

102

10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cc8f8

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
wordz.ru Английский язык: увеличение словарного запаса.
Advanced Learner's Blog — Мой опыт обучения английскому языку и подготовки к экзаменам
FCE, CAE, IELTS. Сочинения, подборки лексики, рекомендации по подготовке к
сертификационным экзаменам по английскому языку.
abc-english-grammar.com — "Английский для всех" — Изучение английского языка.
audio-class.ru Английский и немецкий языки. Параллельные озвученные тексты,
неправильные глаголы, таблица времен, алфавит, транскрипция, грамматика и многое
другое.
catchenglish.ru Сайт для изучающих английский язык. Советы и материалы на сайте помогут
вам улучшить свои знания.
englishtexts.ru Тексты на английском языке с параллельным переводом. Для всех, кто изучает
английский язык, и испытывает трудности при чтении современных статей и текстов
english.language.ru — "Английский язык.ru" Уроки, пособия, тесты, сленг, экзамены, для
любознательных, Интернет гид, онлайн словарь МультиЛекс.
english.mymcomm.net — "Easy English" Интернет-сайт для изучающих и преподающих
английский язык.(автор — Сергей Войтов)
english.ru — Интернет-ресурсы по изучению английского языка. Курс "Деловое письмо".
Тесты on-line. Обзоры.
englishforkids.ru — "Английский для детей" (автор — Татьяна Герасименко) Азбука, стихи,
сказки, песенки, пословицы, скороговорки, веселые уроки.
englishhome.ru "English Home" Журнал. Аудиокниги на английском. Грамматика. Архив
рассылки "Английский с нуля". Английский речевой этикет. Топики и др.
english-language.euro.ru — "Английский для всех — English for Everybody" Топики, диалоги,
поэзия и др.
fluent-english.ru — Учебный проект "Fluent English" Грамматика, Тесты, Тексты песен и
музыка, Скачать Учебные пособия и художественные книги. Интересный архив рассылок
(Newsletters).
homeenglish.ru — "Английский язык для Вас!". Грамматика, уроки, сленг, идиомы,
двуязычные книги, учебные пособия, субтитры к фильмам, топики, тексты песен и многое
др.
learn-english.ru — сайт "Научитесь понимать английский язык". Аудиоматериалы с
синхронным переводом и удобной навигацией.
native-english.ru "Native English" — Родной английский. — Грамматика, Учебники и пособия,
Топики, Материалы для чтения (ссылки), Идиомы, Тесты, Программы и др.
usefulenglish.ru — "Useful English" — Полезный учебный сайт для изучающих английский
(любой уровень). Грамматика, фонетика, разговорные фразы, идиомы, словарный запас. Все
объяснено просто и понятно на хорошем английском и с дословным русским переводом
(есть возможность отключать русский перевод). Песни с переводом и комментарием на
странице Hobby.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ


EFL Magazine – online журнал, в котором есть раздел со статьями
по методике обучения, идеи для уроков, обзоры книг для педагогов и опыта












специалистов из разных стран. Отличительной особенностью этого издания является
календарь с предстоящими профессиональными событиями: вебинарами,
конференциями, конкурсами для учителей .
Visual English School – сайт, созданный учителем, который полезен отличными видео
идеями. Они помогут учиться с помощью фильмов. Кроме этого, здесь можно найти
немые ролики, рекламу, занимательные короткометражки и всю необходимую
лексику.
TEFL.net – портал с огромным количеством готовых планов для проведения занятий
и материалов по методике. Здесь есть форум, на котором при желании вы можете
пообщаться с коллегами со всего мира.
ESL Library – разнообразные тематические карточки и готовые к распечатке
сценарии.
Englishhobby – ресурс на русском языке. На сайте есть идеи занятий, а также
возможность купить интересные пособия и учебники.
Onestopenglish – платформа, на которой доступны планы для CLIL обучения.
Хороший ресурс для тех, кто хочет использовать передовой опыт и интересуется
западной моделью преподавания.
Lessonstream – замечательные сценарии уроков для любых возрастных групп.
Thoughtco – различные варианты уроков, а также упражнений для общего и делового
направлений.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

http://www.britishcouncil.org/learnenglish - Learn English is a portal that links to all of our
websites for teachers and learners of English - just one web address to remember.
http://lessons.study.ru - все для тех, кому нужен английский язык
http://www.onestopenglish.com/ - Resources for teaching English
http://www.funology.com/ - Thescienceofhavingfun
http://www.autoenglish.org - огромное количество онлайн материалов с возможностью
распечатать
http://www.gogolovesenglish.com - знакомство с алфавитом
http://www.epals.com/ - Сайт для поиска penpals
http://www.ioso.ru/distant/community - лаборатория дистанционного обучения
http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english - разнообразные игры (jumbledwords и др.) со
звуком
http://www.usembassy.ru/english.htm

Входной контроль по английскому языку в 5 классе.
1. The jeans … on the chair.
A. are
B. is
C. was
2. He often …. to the zoo.
A. goes
B. go
C. don’t go
3. I like the blouse. How much …?
A. are they
B. is it
C. are there
4. I like the boots. How much …?
A. is it
B. are they
C. are there
5.I didn’t …. the clothes yesterday.
A. bought
B. buys
C. buy
6. He doesn’t …. English every day.
A. has
B. had
C. have
7. They …. visit you next Sunday.
A. wonʹt
B. aren’t
C. don’t
8. I …. my friend last Wednesday.
A. met
B. meet
C. will meet
9. Tom ….. go there last week.
A. doesn’t
B. didn’t
C. wasn’t
10. Jane …. in London last year.
A. is
B. was
C. were
11. She ….. bad marks at school.
A. don’t get
B. doesn’t gets
C. doesn’t get

12. There …. a bird in the box.
A. are
B. were
C. с) is
13. Where …… Mr Brown?
A. did you see
B. did you saw
C. saw
14. She didn’t …. the song.
A. like
B. likes
C. liked
15. They … to play computer games.
A. doesn’t like
B. don’t like
C. don’t likes
16. Antonym for the word “short” is
……
A. kind
B. tall
C. lazy
17. My aunt …..got dark hair.
A. is
B. have
C. has
18. Найдите лишнее слово
A. driver
B. teacher
C. letter
19. Выберите правильный перевод
предложения "В парке много
людей"
A. There are much people in the
park
B. There is many people in the
park
C. There are many people in the
park
20. Her surname….Robins.
A. am
B. is
C. are

Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1а, 2а, 3в, 4в, 5с, 6с, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16b, 17c, 18c, 19c, 20b
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3» 11 –15 – «4» 16 – 20 – «5»

Form: 5
Modules 1 & 2
Circle the correct answer.
1 Emma works in a hospital. ... is a
C. He
doctor.
11 … Maria got a computer?
A. She
A. Does
B. He
B. Is
C. I
C. Has
2 He … got two notebooks in his
12 We … at our new school.
schoolbag.
A. ‘s‘
A. has
B. ‘m
B. haven’t
C. ‘re
C. have
13 Mrs Adams is my teacher. … is very
3 Tom and Nick …my friends.
nice.
A. aren’t
A. She
B. isn’t
B. He
C. haven’t
C. It
4 She’s got … eraser on her desk.
14 Have … a bicycle?
A. a
A. you got
B. an
B. she got
C. –
C. got we
5 Nancy and I are 10 years old …are
15 … is a digital camera.
young.
A. These
A. They
B. That
B. You
C. Those
C. We
16 You and Kirsty … classmates.
6 The children … at school.
A. have
A. have
B. are
B. is
C. is
C. are
17 Pat has got … yellow umbrella.
7 This is a camera and … are computer
A. a
games.
B. these
A. these
C. an
B. that
18 … your teacher got a coin collection?
C. this
A. Have
8 They ...Russian dolls.
B. Are
A. have
C. Has
B. has got
19 Jane has got a skateboard but she …
C. has
got a guitar.
9 Derek … Scottish. He is Irish.
A. has
A. aren’t
B. haven’t
B. isn’t
C. hasn’t
C. ‘m not
20 Those stamps … very old.
10 The pen is on the desk. …isn’t in the
A. is
schoolbag.
B. have
A. She
C. are
B. It
Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1а, 2а, 3в, 4в, 5с, 6с, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16b, 17c, 18c, 19с, 20с
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3» 11 –15 – «4» 16 – 20 – «5»

Form: 5
Modules 3 & 4
Circle the correct answer
1 Can I borrow … pen, please?
A. your
B. you
C. my
2 … be late for school.
A. Don’t
B. Do
C. Doesn’t
3 Dennis can sing but he … draw.
A. isn’t
B. can’t
C. can
4 This is Adam and this is … brother.
A. its
B. his
C. her
5 … a bookcase in your bedroom?
A. There is
B. Are there
C. Is there
6 There is … armchair in the room.
A. a
B. –
C. an
7 There’s a painting … the wall.
A. on
B. under
C. in
8 These are my friends. Look at …
A. them
B. their
C. they
9 Whose is this chair? It’s …
A. John
B. John’s
C. Johns’
10 There are many trees … my garden.
A. behind
B. in
C. on
11 We’ve got a dog. It’s … dog.

A. we
B. us
C. our
12 … the window, please.
A. Opening
B. Opens
C. Open
13 There is a sofa in my room but there …
any chairs.
A. aren’t
B. isn’t
C. are
14 … you give me a pen, please?
A. Can
B. Do
C. Are
15 My bed is … of the window.
A. next to
B. in front
C. behind
16 Look at …! We are on the roof.
A. our
B. us
C. we
17 … go! I want to talk to you.
A. Don’t
B. Do
C. Doesn’t
18 Sue and Ann.… cook but they can’t
dance.
A. have
B. can’t
C. can
19 This is a picture of ….. family.
A. my
B. me
C. us
20. There are many books …. the table.
A. In
B. next
C. On

Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1а, 2а, 3в, 4в, 5с, 6с, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16b, 17c, 18c, 19a, 20с
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3» 11 –15 – «4» 16 – 20 – «5»

Form: 5
Modules 5 & 6
Circle the correct answer
1. …. Nancy walk to school?
A. Does
B. Do
C. Is
2. Lynn …. up at 8:00.
A. usually wakes
B. wakes usually
C. usually wake
3. They have guitar lessons …. the
evening.
A. on
B. in
C. at
4. Look at them! They …. in the garden.
A. plays
B. are playing
C. play
5. Bill …. TV every evening.
A. watch
B. is watching
C. watches
6. My parents …. work in a hospital.
A. doesn’t
B. aren’t
C. don’t
7. Tom …. to the radio now.
A. is listening
B. listens
C. listen
8. We always go to bed …. ten o’clock.
A. at
B. in
C. on
9. …. your mother Italian?
A. Can
B. Is
C. Do
10. Dan ………….. feel very well.
A. not
B. doesn’t
C. don’t

11. She always ….. her doll to school.
A. carrying
B. carry
C. carries
12. Emma sleeps early ……. night.
A. in
B. on
C. at
13. Children …….. to school on Sundays.
A. never go
B. goes never
C. go never
14. What time …….. you get up?
A. do
B. are
C. have
15. Mrs Simpson …… Maths.
A. teach
B. teaches
C. teaching
16. …… Ann and Tina like pizza?
A. Does
B. Do
C. Can
17. Look at Sam! He ….. with his toys?
A. plays
B. playing
C. is playing
18. What …… she doing?
A. dose
B. have
C. is
19. Tom plays on his computer …….. the
afternoon.
A. at
B. in
C. on
20. How often …….. they do the
shopping?
A. does
B. do
C. are

Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1а, 2а, 3в, 4в, 5с, 6с, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16b, 17c, 18c, 19a, 20b
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3» 11 –15 – «4» 16 – 20 – «5»

Form: 5
Modules 7& 8
Circle the correct answer
1. There is …… sugar on the floor
A. some
B. a
C. many
2. Have we got …….. peppers?
A. any
B. some
C. much
3. It usually snows in Aberdeen but now the
sun …………
A. shines
B. is shining
C. shining
4. ………… are you wearing?
A. Where
B. What
C. When
5. I need to buy a ………. of jam.
A. bowl
B. bottle
C. jar
6. He never …… fruit but he is eating an
apple now.
A. is eating
B. eat
C. eats
7. How …… juice is there in the bottle?
A. much
B. many
C. any
8. They…… their parents on Sundays.
A. visit
B. are visiting
C. visits
9. Can I have a ….. of bread, please?
A. box
B. loaf
C. carton

10. Every morning I have ….. bowl of cereal.
A. some
B. a
C. many
11. …… is Fiona sitting?
A. Where
B. What
C. When
12. Is there any milk? ……….. .
A. Not
B. Not many
C. Not much
13. How often …… they swim?
A. do
B. have
C. are
14. Could I have a …. of chocolates?
A. box
B. carton
C. bowl
15. I’ve got a TV …….. I haven’t got a camera.
A. or
B. but
C. and
16. Mary ….. the dishes at the moment.
A. can wash
B. is washing
C. washes
17. There are ……. strawberries is the fridge.
A. any
B. much
C. some
18. ……… you like a glass of lemonade?
A. Do
B. Can
C. Would
19. She needs to buy a ……… of rice.
A. packet
B. box
C. bowl
20. …….. is your birthday?
A. What
B. How
C. When
Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1а, 2а, 3в, 4в, 5с, 6с, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16b, 17c, 18c, 19a, 20c
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3» 11 –15 – «4» 16 – 20 – «5»

Form: 5
Modules 9& 10
Circle the correct answer
1. Students ……. talk or eat in class.
A. mustn’t
B. can
C. must
2. It’s hot. I ………… open the window.
A. can
B. will
C. won’t
3. When you finish your homework, you
….. watch TV.
A. can’t
B. can
C. must
4. In 2100 people ……. flying cars.
A. are driving
B. will drive
C. drive
5. He enjoys listening ……… music.
A. of
B. at
C. to
6. There is …. swimming pool near our
school.
A. an
B. the
C. a
7. Betty ……. up early every day.
A. wakes
B. is waking
C. will wake
8. We ……. go out because it’s raining.
A. can’t
B. can
C. will
9. Eric wants to buy a pair …… shoes
A. for
B. of
C. to
10. I ……. go to the dentist because I have
toothache.
A. can
B. must
C. can’t
11. Listen! Paul … the piano.
A. will play
B. is playing
C. play
12. The phone is ringing. I …. It.
A. ‘ll answer

B. ‘m answering
C. answer
13. In the future there …… be any
schools.
A. can’t
B. mustn’t
C. won’t
14. John is looking ……… the paintings.
A. on
B. for
C. at
15. I think I …… to Spain this summer.
A. go
B. are going
C. will go
16. My sister …… ice cream.
A. can’t like
B. doesn’t like
C. isn’t liking
17. It’s very cold in … house.
A. a
B. an
C. the
18. …. You play the guitar?
A. should
B. can
C. must
19. Can you open …. door, please?
A. a
B. an
C. the
20. Tom … his friends on Saturdays.
A. meets
B. is meeting
C. will meet

Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1а, 2а, 3в, 4в, 5с, 6с, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16b, 17c, 18c, 19a, 20a
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3» 11 –15 – «4» 16 – 20 – «5»

Form: 6
Modules 1, 2
Circle the correct answer
1. The children ….. in the front of the TV.
11. That big grey house is…….. .
A are
A us
B is not
B our
C arenot
C ours
2. Pass…… the sugar, please.
12. I…… got any free time during the
A me
week.
B her
A have
C her
B has not
3. Can you help ….. with the washing up,
C have not
please?
13. I …… never late for class.
AI
A am
B me
B is
C my
C am not
4. Do not eat that slice of cake. It is …….
14. ……… dogs got big ears?
!
A have
A me
B do
B mine
C are
C my
15. They ….. my friends.
5. He …….. a doctor at the hospital.
A is not
A are
B are not
B am
C have not
C is
16. See you ….. at 6 o`clock.
6. ……. football practice this afternoon?
A at
A Have we
B near
B Have us got
C on
C Have we got
17. We go on holiday ……. August.
7. Can I borrow ….. scissors, please?
A in
A your
B near
B you
C at
C yours
18. The cinema is ….. the left.
8. My teacher ……. a tall woman with
A on
long hair.
B at
A is
C in
B she is
19. Tom is ….. Australia.
C are
A under
9. My aunt ……. two dogs and a parrot.
B in
A hasn`t
C an
B has got
20. I want to buy …… bread. Where is the
C have
supermarket?
10. The other coat is …….. .
A some
A ours
B any
B yours
C much
C you
Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1a, 2a, 3b, 4b, 5c, 6c, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16a, 17a, 18a, 19b, 20a
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3» 11 –15 – «4» 16 – 20 – «5»

Form: 6
Modules 3, 4
Circle the correct answer
1. ….. both ways before crossing the
A going
road!
B goes
A Look
C go
B Looks
12. ….. be late!
C Looking
A do
2. ….. talk to the driver!
B doesn’t
A do not
C don`t
B do
13. I … go to Spain. I`ve got a house
C does not
there.
3. I hate cooking! I …. even make a
A often
cake.
B never
A can
C rarely
B can not
14. Mum, …. I go out with Claire
C am
tonight?
4. The sign says you …. Turn left but
A can
you can`t turn right.
B will
A can not
C am
B can
15. I … go to the gym on Mondays
C are
because I don`t have time.
5. My friend and I …. TV on Sundays.
A always
A watches
B never
B doesn`t watch
C sometimes
C watch
16. Goodbye. See you …. Monday.
6. Tamara …. Like German films.
A at
A isn`t
B on
B don`t
C in
C doesn`t
17. Tom likes vanilla ice cream but I
7. ….. you work?
……chocolate.
A do
A like
B are
B liking
C does
C likes
8. He`s a good student. He …. studies.
18. Always …. your hands before you
A always
eat.
B never
A washing
C rarely
B wash
9. I …. like pizza.
C washes
A not
19. ….. the window, please.
B don’t
A open
C isnt
B opens
10. I ….. eat meat. I`m a vegetarian.
C opening
A always
20. …. you like spaghetti?
B never
A do
C usually
B does
11. I …. to work every day.
C did
Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1.a, 2a, 3b, 4b, 5c, 6c, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16b, 17a, 18b, 19a, 20a
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3» 11 –15 – «4» 16 – 20 – «5»

Form: 6
Modules 5, 6
Circle the correct answer
1. She is … lunch at school today.
C can
A having
11. Don`t …. With your mouth full.
B haves
A talks
C have
B talking
2. …. you tidying your room at the
C talk
moment?
12. I …. like coffee. I prefer tea.
A are
A doesn`t
B do
B do
C can
C don`t
3. …. you walk to school?
13. Do you have … milk?
A are
A any
B do
B many
C have
C a few
4. My mother …. cucumber sandwiches
14. Give Mary the ball. Give it to … .
for tea now.
A her
A make
B him
B is making
C them
C makes
15. Please go to the window and open…. .
5. His parents … at the bank.
A them
A works
B it
B are working
C your
C work
16. Are you coming to the park with ….?
6. Peter isn`t …. the animals, he is
A me
watering the garden.
B it
A feeds
C her
B to feed
17. This food needs …. salt.
C feeding
Aa
7. Jane … hard enough for her finals.
B an
A isn`t studying
C some
B aren`t studying
18. There … six students in the classroom
C not studying
today.
8. They …. Football after school.
A have
A play
B is
B are playing
C are
C plays
19. He doesn`t … golf.
9. You aren`t …. on your homework.
A liking
A concentrates
B like
B concentrating
C likes
C concentrate
20. Jane … her car every Sunday.
10. When …. she taking her driving
A washes
exam?
B washing
A has
C wash
B is
Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1.a, 2a, 3b, 4b, 5c, 6c, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16a, 17c, 18c, 19b, 20a
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3»
11 –15 – «4» 16 – 20 – «5»

Form: 6
Modules 7, 8
Circle the correct answer
1. …. you at the cinema last night?
A were
B was
C are
2. I … a noise, so I went to see what it
was.
A heard
B hearing
C hear
3. Terry …. to Spain yesterday.
A go
B went
C goes
4. …. you go out yesterday?
A was
B did
C were
5. They …. the performance last night.
A enjoy
B enjoys
C enjoyed
6. We …. wear uniforms at school.
A can
B need
C must
7. Steve is a pilot. He … fly a plane.
A can
B couldn’t
C may
8. You …. lie to your parents.
A mustn`t
B must
C need
9. Helen … home late last night.
A come
B came
C coming
10. They … a meeting yesterday.
A are having
B had
C have
11. Tom … the party last night.

A enjoy
B enjoys
C enjoyed
12. …. you like football?
A does
B doing
C do
13. We …. on holiday last year.
A went
B go
C goes
14. How often …. it snow in your
country?
A does
B do
C doing
15. Julie …. a party last week.
A having
B had
C have
16. You … make any noise after 10pm.
A can`t
B can
C must
17. We … to be home by 6 o`clock.
A have
B can
C must
18. You … have to feed the dog. Mary did
it an hour ago.
A can`t
B mustn`t
C don`t
19. …. you happy when John came to
visit?
A were
B was
C aren`t
20. Her aunt lives …. California.
A in
B on
C at

Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1.a, 2a, 3b, 4b, 5c, 6c, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16a, 17a, 18c, 19a, 20a
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3» 11 –15 – «4» 16 – 20 – «5»

Form: 6
Modules 9, 10
Circle the correct answer
1. How …. apples did you buy?
A many
B much
C any
2. I don`t know how … the present costs.
A much
B many
C more
3. I bought …. of fruit last week.
A many
B a lot
C some
4. ….. you lend me your rubber please?
A may
B can
C must
5. How …. olive oil do we have left?
A many
B some
C much
6. I am …. Buy some new clothes at the
weekend.
A goes
B go
C going
7. Is there a …. of tuna in the cupboard?
A tin
B box
C container
8. You didn`t have to buy two … of
biscuits!
A packets
B bowls
C kilo
9. Steve is … travel abroad this summer.
A go
B going to
C went
10. It looks like it`s …. rain. Just look at
the sky.
A went
B going to
C go
11. Go on. Have the last … of cake.
A bar
B bottle
C slice
12. …. I borrow your pencil please?
A can`t

B have
C may
13. Mum, …. I go out tonight?
A can
B have
C am
14. What are you …. do this summer?
A going to
B to do
C going
15. Are there… students in your class?
A some
B any
C much
16. Sorry. You … come with me. I must
go alone.
A can
B must
C can`t
17. There were … people at the concert.
A much
B a lot of
C any
18. There`s not … milk in the fridge. Can
you go and buy some?
A little
B some
C much
19. How … your holiday?
A was
B were
C wasn`t
20. She baked a … of bread this morning.
A piece
B loaf
C slice

Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1.a, 2a, 3b, 4b, 5c, 6c, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16c, 17b, 18c, 19a, 20b
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3» 11 –15 – «4» 16 – 20 – «5

Form: 7
Modules 1, 2
Circle the correct answer
1. …. he the English countryside?
A. Do write
A. does like
B. Have write
B. do like
C. Did write
C. have like
12. I …. to the cinema yesterday.
2. He ….. school at 8 o`clock every day.
A. go
A. A starts
B. is going
B. B start
C. went
C. C starting
13. Я не играл в футбол вчера.
3. Always look through the …. Before
A. I didn’t play football
you open the door.
B. I don`t play football
A. A chain
yesterday.
B. B peephole
C. I will not play football
C. C peep
yesterday.
4. Keep your mobile phone …. at night.
14. I was sleeping … Charlotte rang.
A. fitted
A. when
B. switched on
B. as soon as
C. switched off
C. after
5. I do the gardening …. Sundays.
15. She was a great detective. She always
A. at
.. the crime.
B. of
A. solve
C. on
B. solved
6. We are going … the beach on Friday/
C. is solving
A. on
16. Please call me … you get home.
B. at
A. as soon as
C. to
B. until
7. Mary goes shopping …..
C. while
A. on Sundays
17. He bought a new car…
B. now
A. tomorrow
C. at the moment
B. now
8. …. he is feeding the chickens.
C. yesterday
A. at the moment
18. The actress … play the role of Agent
B. often
Scully.
C. never
A. don`t
9. Those cakes …. fantastic.
B. didn’t
A. are smelling
C. wasn’t
B. smell
19. He … in 5 films last year.
C. smells
A. appeared
10. I …. cold weather!
B. appear
A. am hating
C. appearance
B. hate
20. She stayed with him… he fell asleep.
C. hates
A. as soon as
11. … Arthur Conan Doyle poems in
B. after
1910?
C. until
Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1a, 2a,3b, 4b, 5c, 6c, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16a, 17c, 18b, 19a, 20c
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3» 11 –15 – «4» 16 – 20 – «5»

Form: 7
Modules 3,4
Circle the correct answer
1. A vet is someone … treats sick
B scared
animals.
C was scaring
A who
11. I find the maths lessons really … .
B which
A bored
C whose
B was bored
2. The girl ….. lives here is Nikki`s
C boring
sister.
12. Tonia is …. In football.
A that
A interested
B which
B was interested
C whose
C interesting
3. Did you .. the book? It belongs to the
13. My teacher …. Lady.
teacher.
A middle aged, kind, English
A give up
B kind, middle aged
B give back
C English, middle aged, kind
C give out
14. He likes watching TV … his friends.
4. Don`t … on your dream of becoming a
A with
singer. You have a beautiful voice!
B after
A gave away
C in
B gave up
15. She … me at 6 pm yesterday.
C gave out
A called
5. It ….heavily when she looked out of
B call
the window.
C had called
A snowed
16. I was cooking .. Angela was watching
B snowing
TV.
C was snowing
A while
6. They … to a birthday party last
B after
Saturday.
C just as
A going
17. The police went … the bank robbers.
B was going
A after
C went
B with
7. She … at 5 o`clock yesterday
C on
A was cooking
18. Nathan … to school when he … Tom.
B cooked
A was walking was meeting
C were cooking
B was walking met
8. Do you fancy watching Eastenders?
C walked was meeting
A Oh no, not that
19. The lights went … during the storm.
B Shall we watch that,too?
A out
C of course
B up
9. Can we watch the news?
C on
A I don`t like reality shows
20. She …. at 5pm yesterday afternoon.
B Sure
A cooked
C the weather is bad
B were cooking
10. Jack is … of spiders.
C was cooking
A scaring
Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1a, 2a, 3b, 4b, 5c, 6c, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16a, 17a, 18b, 19a, 20c
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3» 11 –15 – «4» 16 – 20 – «5»

Form: 7
Modules 5, 6
Circle the correct answer
1. The Dodo doesn’t …. anymore.
B. pay
A. exist
C. are paying
B. cause
11. We`ve …. been abroad.
C. believe
A. ever
2. Swimming is not allowed in this lake
B. yet
because it is …. .
C. never
A. polluted
12. The Smiths have ….. bought a new car.
B. clean
A. yet
C. strange
B. ever
3. A….. travels into space.
C. as soon as
A. submarine
13. Mary has lived in Rome … 6 months.
B. moon shuttle
A. for
C. traffic jam
B. since
4. Petrol is a type of … .
C. already
A. suit
14. I have …. fnished packing.
B. fuel
A. A already
C. creature
B. ever
5. Do you help your parents with the … … ?
C. yet
A. housemaid
15. Has your dog … been to the vet?
B. homework
A. A ever
C. housework
B. since
6. A person … a vegetarian if they don’t eat
C. never
meat.
16. She looks … her mother when she`s ill.
A. be
A. A after
B. are
B. forward
C. is
C. up
7. What time will you … leaving for the
17. Sean is looking … to his holiday.
cinema?
A. A up
A. be
B. after
B. is
C. forward
C. are
18. Look … the word in the dictionary.
8. You …. a teenager when you are aged
A. A after
thirteen to nineteen.
B. up
A. are
C. forward
B. be
19. I`m looking Sam. Have you seen him?
C. is
A. A after
9. She always … when she watches romantic
B. forward
films.
C. for
A. is crying
20. If I …. Harry, I`ll tell him you called.
B. cries
A. A see
C. cried
B. will see
10. He wont fix the car unless you … him.
C. seeing
A. pays
Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1a, 2a, 3b, 4b, 5c, 6c, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16a, 17c, 18b, 19c, 20a
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3» 11 –15 – «4» 16 – 20 – «5»

Form: 7
Modules 7, 8
Circle the correct answer
1. I …. John for more than a year.
A. don’t have
A. haven`t seen
B. have not
B. hasn`t seen
C. have to
C. hasn`t seeing
12. They have been ….. up litter all
2. Matrix Reloaded is the best film I ……
morning.
A. have seen
A. pick
B. has seen
B. picks
C. seen
C. picking
3. …you …. a play the other day?
13. We … cook tonight. Cindy has invited us
A. has … watched
to dinner at her place.
B. have watched
A. don’t have to
C. did…. watched
B. must having
4. The film that makes people laugh. It is …
C. have to
A. science fiction
14. She doesn’t work here anymore, …?
B. comedy
A. does she
C. fantasy
B. doesn’t she
5. A film in which cartoons are brought to
C. is she
life.
15. You … to come with me. I cant go there
A. fantasy
on my own.
B. thriller
A. have
C. animation
B. must
6. A film about a lovestory.
C. should
A. adventure
16. We`ve … a wonderful new car.
B. comedy
A. buy
C. romance
B. bought
7. He is …. at playing the violin than his
C. buying
brother.
17. You … study hard if you want to go
A. better
university.
B. the best
A. have
C. good
B. must
8. Robbie Williams is my … favourite
C. need
singer.
18. You couldn’t lend me 10 dollars till the
A. the most
end of the week,…?
B. more
A. did you
C. –
B. could you
9. This job is getting harder and …..
C. will you
A. hardest
19. I`ve been …. about you all day.
B. harder
A. think
C. hard
B. thought
10. He is by far the …. person in the office.
C. thinking
A. oldest
20. Do I really … do my homework?
B. older
A. have to
C. old
B. must
11. We … stop polluting the environment.
C. should
Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1a, 2a, 3b, 4b, 5c, 6c, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16b, 17b, 18b, 19c, 20a
Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3» 11 –15 – «4» 16 – 20 – «5»

Form: 7
Modules 9, 10
Circle the correct answer
1. I bought … tins of tuna.
A. some
B. any
C. a lot of
2. There are … apples left.
A. no
B. any
C. some
3. Do you have … milk?
A. a few
B. any
C. some
4. There aren’t … frozen peas.
A. some
B. any
C. few
5. There`s only .. pie laft.
A. few
B. any
C. a little
6. Is she making … cookies?
A. few
B. some
C. a lot of
7. There is … lettuce.
A. a lot of
B. a few
C. a little
8. They`ve got … water.
A. some
B. a few
C. a little
9. I`ve just … that new action film.
A. seeing
B. seen
C. saw
10. They`ve been … all day.
A. talked
B. talking
C. talk
11. Have you been … today?
A. swimming

B. swim
C. swum
12. If Michael … a new computer, he will
let us use it.
A. is buying
B. bought
C. buys
13. She finished the exercise by …. .
Nobody helped her.
A. herself
B. himself
C. ourseives
14. If you exercise regularly, you … have
more energy.
A. wont
B. will
C. can
15. When babies are happy, they ….
A. would smile
B. smile
C. are smiling
16. ... you go to bed early, you will be
tired in the morning.
A. if
B. unless
C. must
17. He fixed the car all by … .
A. himself
B. itself
C. yourself
18. Olga … to Paris twice this year.
A. visited
B. visits has visited
19. Anna … very hard these days.
A. works
B. worked
C. is working
20. Hurry up! The film …. At 9:00 pm!
A. starts
B. will start
C. is starting

Тест включает в себя 20 вопросов и три варианта ответов на каждый вопрос. Правильный
только один ответ.
Ответы: 1a, 2a, 3b, 4b, 5c, 6c, 7a, 8a, 9b, 10b, 11c, 12c, 13a, 14a, 15b, 16a, 17a, 18c, 19c, 20b

Критерии оценок:
0 – 5 – «2» 6 – 10 – «3»

11 –15 – «4»

16 – 20 – «5»

Test 1 A (Module 1)
Vocabulary
A Fill in the missing word/ phrase. There are two answers you do not need to use.
Showed up, acquaintances, niece, slim, got over, stubborn, colleagues, shrugged, tapping,
reliable
1. Pam is so _____________ ! She never listens to anyone, and does whatever she wants.
2. I don’t think Ann is going camping this weekend; she still hasn’t ______________ her cold.
3. I only met Ted three weeks ago at a party. We’re not really friends, we’re just ______________.
4. Don’t worry, Mike will be here on time; he’s very ______________.
5. When we complained to the waiter about the noisy people at the next table, he just __________
his shoulders and said he couldn’t do anything about them.
6. Ben was _____________ his foot nervously while he was waiting for his test results.
7. When Alan told his _____________ that he was leaving the company, they decided to buy him a
going- away present.
8. Kate is a pretty girl with green eyes and a(n) ______________ build.

B Fill in the missing word. There are three answers you do not need to use.
Hug, opportunity, fond, energetic, dull, keen, host, avoid, bright, blush
9. The film I went to see last week was so _________ that I almost fell asleep at the cinema.
10. When I told Tom the good news, he gave me a big __________ and a kiss on the cheek.
11. We always enjoy ourselves when we go to Mel’s parties; he’s an excellent _____________.
12. Cindy is very _____________. She works very hard and likes participating in a lot of activities.
13. Greg is a very cheerful person who always looks on the ___________ side of life.
14. I’m not very __________ on basketball. I prefer football.
15. ________ asking British people about their age, religion, politics, weight or how much they earn.

Grammar
C

Underline the correct item.

16. Do you know where Mark is? I have waited / have been waiting for him for over an hour and I’m
starting to lose my patience.
17. Watch where you’re going! You are falling / are going to fall into that hole.
18. Lyn is always interrupting/has always interrupted me whenever I tell a story. It’s so annoying!
19. There’s someone at the door. I go/will go and see who it is.
20. The film is starting/ starts at 8:00. Do you want to go to dinner before that?

Test 1 A (Module 1)
21.
22.
23.
24.
25.

My friends stay/ are staying in a nice hotel in the centre of the town.
Ben works/ has worked at his uncle’s restaurant every Saturday night.
I promise I am helping /will help you with your homework as soon as I can.
Have you met/ Have you been meeting our new neighbours yet? They seem really nice.
We are going / will go to the cinema tomorrow night. Why don’t you join us?

D
26.
27.
28.
29.
30.

Put the verbs in brackets into the Past Simple or the Past Continuous.

My mother _____________ (rarely/leave) us home alone when we were young.
What time ______________ (you/take) the dog for a walk this morning?
Nadia _______________ (water) the flowers while Nick was cleaning out the garage.
We _____________ ( not/ meet) Sandra and Ian for coffee yesterday , because we were too busy.
Mary didn’t hear the phone ring because she _____________ ( listen) to music very loudly.

E

Put the adjectives in brackets into the correct form.

31. My younger brother is ____________________ (sociable) person in our family.
32. Don’t you think that Adam needs to be a bit _____________ (sensitive) to other people’s feelings?
33. Mrs. Brown is _______________________ (patient) teacher I have ever had.
34. Ben was very rude to Jane. I think that ________________ (little) he could do is apologise to her.

35. According to an English saying, the __________________ (old) we grow, the wiser we become.

Everyday English
F
36.
37.
38.
39.
40.

Choose the correct response.

Can I offer you something?
Excuse me!
Talk to you later.
I’m glad you came.
How’s it going?

________
________
________
________
________

A So am I.
B Take care.
C Yes, can I help you?
D Fine, thanks.
E No thanks, I’m fine.

Reading
G Read the text and mark the statements as true (T) or false (F).

Test 1 A (Module 1)
Too cool for school
You’ve always wanted to be popular in school. You’ve dreamt a thousand times what it
would be like to be the star of your school’s football team or that tall blonde girl who everyone
fancies.
‘Cool’ people are attractive, confident and always wear stylish outfits. Everyone wants to
hang out with them. But often “cool” people aren’t very nice! They can be selfish and bossy.
At times they get impatient with people who might be shy or a bit quiet.
If you really want to make some true friends, here are some tips. Don’t choose friends based
on looks. What really matters in a friend is not being slim and beautiful but reliable and
generous. Choose friends who are humorous, talkative and who never treat others badly. In
fact, these are the people who are truly cool! Try to choose friends that you can actually
benefit from. Those who are creative and have interests other than fashion and parties.
Be flexible but don’t say or do things that make you feel uncomfortable just to make ‘cool’
people like you. Always speak your mind. Those who really care for you will still be your
friends- even if at times you drive them crazy. Remember: real friends are those you can open
up to. Those who will hold their tongue and will never give away your secrets.
Take a minute and think. What really matters? Making friends that count or counting
friends?
41. Popular kids in school are often selfish and bossy. _______
42. It is better to hold your tongue and never speak your mind or you will end up all alone.______
43. You will benefit more from having one friend who is creative and interesting than having ten who
are boring. _
44. A true friend will care for you even if at times you get on their nerves.________
45. “Cool” people are usually ugly._______

Listening
H
Listen to some teenagers talking on a radio programme about their friends. Then,
match the speakers (1-5) to the statements (A-F). There is one extra statement.
A The speaker thinks of his/her friend as part of the family.
B The speaker moved close to his/her friend’s house.
C The speaker thinks he/she is lucky to have such good friends.
D The speaker sees his/her friends every day.
E The speaker and his/her friends share the same pastime.
F The speaker spends all his/her free time with his/her friend.
46. Speaker 1 ____
47. Speaker 2 ____
48. Speaker 3 ____

49. Speaker 4____
50. Speaker 5 ____

Test 1 B (Module 1)
Vocabulary
A Fill in the missing word/ phrase. There are two answers you do not need to use.
Respect, colleagues, slim, stubborn, acquaintances, shrugged, tapping, reliable, got over, nephew
When Mike told his _____________ that he was leaving the company, they decided to

1.

buy him a
going- away present.
2. Don’t worry, Ted will be here on time; he’s very ______________.
3. Sarah is a pretty girl with blue eyes and a(n) ______________ build.
4. When we complained to the waiter about the noisy people at the next table, he just __________
his shoulders and said he couldn’t do anything about them.
5. Diana is so _____________ ! She never listens to anyone, and does whatever she wants.
6. I only met Alan two weeks ago at a party. We’re not really friends, we’re just ______________.
7. I don’t think Lyn is going camping this weekend; she still hasn’t ______________ her cold.
8. Dan was _____________ his foot nervously while he was waiting for his test results.

B Fill in the missing word. There are three answers you do not need to use.
Blush, host, fond, dull, hug, avoid, bright, energetic, opportunity, keen
9. ________ asking British people about their age, religion, politics, weight or how much they earn.
10. Ben is a very cheerful person who always looks on the ___________ side of life.
11. He’s not very __________ on basketball. He prefers tennis.
12. The film we went to see last week was so _________ that we almost fell asleep at the cinema.
13. Beth is very _____________. She works very hard and likes participating in a lot of activities.
14. We always enjoy ourselves when we go to Bob’s parties; he’s an excellent _____________.
15. When I told Mark the good news, he gave me a big __________ and a kiss on the cheek.

Grammar
C Underline the correct item.
16. We are going / will go to the theatre tomorrow. Why don’t you join us?
17. Kate works/ has worked at her aunt’s restaurant every Friday night.
18. I promise I am helping /will help you with your homework as soon as I can.
19. Have you met/ Have you been meeting our new neighbours yet? They seem really nice.
20. Do you know where Ann is? I have waited / have been waiting for her for over an hour and I’m
starting to lose my patience.

Test 1 B (Module 1)
21. There’s someone at the door. I go/will go and see who it is.
22. Watch where you’re going! You are falling / are going to fall into that hole.
23. Jack is always interrupting/has always interrupted me whenever I tell a story. It’s so annoying!
24. Nicole and her husband stay/ are staying in a nice hotel in the centre of the town.
25. The concert is starting/ starts at 9:00 pm. Do you want to go to dinner before that?

D

Put the verbs in brackets into the Past Simple or the Past Continuous.

26. I _____________ ( not/ meet) Kate and Jason for coffee yesterday , because I was too busy.
27. What ______________ (you/do) at 5 o’clock yesterday afternoon?
28. Sam didn’t hear the phone ring because he ____________ (listen) to music very loudly.
29. He picked up his jacket, locked the door and ___________ (leave).
30. When _______________ (you/ start) learning French?

E Put the adjectives in brackets into the correct form.

31. Paul is ____________ (selfish) person in his family.
32. I’ve never met a ________( dull) person than Steve.
33. Thanks so much for the flowers!- It’s ____________ (little) I could do.
34. The _________ (much) he said, the angrier I felt!
35. The sooner, the ___________ (well).

Everyday English
F

Choose the correct response.

36. I haven’t seen you for ages. ________
37. Thank you very much.
_________
38. I’m glad you came.
_________
39. What a nice day!
_________
40. How’s it going?
__________

A So am I.
B Indeed it is.
C Couldn’t be better!
D I know! You haven’t changed a bit.
E Don’t mention it.

Reading
G

Read the text and mark the statements as true (T) or false (F).

Test 1 B (Module 1)
Too cool for school
You’ve always wanted to be popular in school. You’ve dreamt a thousand times what it
would be like to be the star of your school’s football team or that tall blonde girl who everyone
fancies.
‘Cool’ people are attractive, confident and always wear stylish outfits. Everyone wants to
hang out with them. But often “cool” people aren’t very nice! They can be selfish and bossy.
At times they get impatient with people who might be shy or a bit quiet.
If you really want to make some true friends, here are some tips. Don’t choose friends based
on looks. What really matters in a friend is not being slim and beautiful but reliable and
generous. Choose friends who are humorous, talkative and who never treat others badly. In
fact, these are the people who are truly cool! Try to choose friends that you can actually
benefit from. Those who are creative and have interests other than fashion and parties.
Be flexible but don’t say or do things that make you feel uncomfortable just to make ‘cool’
people like you. Always speak your mind. Those who really care for you will still be your
friends- even if at times you drive them crazy. Remember: real friends are those you can open
up to. Those who will hold their tongue and will never give away your secrets.
Take a minute and think. What really matters? Making friends that count or counting
friends?
41. A true friend should be reliable and generous.________
42. The only way to make new friends is by doing everything they ask you to do. _____
43. A true friend should be able to keep your secrets._________
44. What really matters is having a lot of friends. _________
45. People who are truly cool are talkative and friendly. ________

Listening
H
Listen to some teenagers talking on a radio programme about their friends. Then,
match the speakers (1-5) to the statements (A-F). There is one extra statement.
A The speaker and his/her friends share the same pastime.
B The speaker moved close to his/her friend’s house.
C The speaker sees his/her friends every day.
D The speaker spends all his/her free time with his/her friend.
E The speaker thinks of his/her friend as part of the family.
F The speaker thinks he/she is lucky to have such good friends.

46. Speaker 1 ____
47. Speaker 2 ____
48. Speaker 3 ____
49. Speaker 4____
50. Speaker 5 ____

A 1 stubborn
2 got over
3 acquaintances
4 reliable
B 9 dull
10 hug
11 host
12 energetic
C 16 have been waiting
17 are going to fall
18 is always interrupting
19 will go
20 starts
D 26 rarely left
E
27 did you take
28 was watering
29 didn’t meet
30 was listening
F 36 E
G
37 C
38 B
39 A
40 D

A 1 colleagues
2 reliable
3 slim
4 shrugged
B 9 Avoid
10 bright
11 keen
12 dull
C 16 are going
17 works

KEY TO TESTS
TEST 1A
5 shrugged
6 tapping
7 colleagues
8 slim
13 bright
14 keen
15 Avoid
21 are staying
22 works
23 will help
24 Have you met
25 are going
31 the most sociable
32 more sensitive
33 the most patient
34 the least
35 older
41 T
H
42 F
43 T
44 T
45 F
KEY TO TESTS
TEST 1B
5 stubborn
6 acquaintances
7 got over
8 tapping
13 energetic
14 host
15 hug

46
47
48
49
50

C
F
A
E
D

21 will go
22 are going to fall
18 will help
23 is always interrupting
19 Have you met
24 are staying
20 have been waiting
25 starts
D 26 didn’t meet
E
31 the most selfish
27 were you doing
32 duller

28 was listening
29 left
30 did you start
F 36 D
37 E
38 A
39 B
40 C

G

33 the least
34 more
35 better
41 T
42 F
43 T
44 F
45 T

H

46
47
48
49
50

F
D
E
A
C

Пояснительная записка
Контрольные работы для обучающихся 9 класса составлены по модулям учебника Spotlight 9
Ю.Е. Ваулина, Д.Дули. Учебник содержит 8 модулей, по каждому модулю предусмотрена 1
контрольная работа, итого 8 контрольных работ в учебном году. Контрольные работы
разделены на 3 основных частей: лексика, грамматика, работа с текстом. Задания на подбор
лексики, правильно употребить или раскрыть скобки на грамматическое явление, переписать
текст.
Контрольная работа для учащихся 9 класса по модулю «Праздники»
(Module 1, Spotlight 9)
Цель: организовать самоконтроль и рефлексию учебных достижений учащихся по модулю
«Праздники»
Задачи:
- контроль освоения ЛЕ по темам «Праздники», «Особые случаи»;
- контроль освоения грамматического материала по теме «Времена группы Present»;
- контроль навыков письма и внимательности.
Контрольная работа состоит из 3 заданий, на выполнение которых даётся 1 урок (35-40
минут). Максимальное количество баллов 30.
30-28 – «5»
27-21 – «4»
20 и ниже - «3»
Инструкция к выполнению работы:
Учащиеся записывают ответы в своих тетрадях. Переписывать полностью предложения из
заданий не обязательно, достаточно просто указать номер задания и написать правильный
ответ.
В задании 1 учащиеся должны соотнести слова с их правильным переводом (10 б)
В задании 2 учащиеся должны выбрать соответствующую форму глагола по теме «Present
Tenses» (10 б)
В задании 3 нужно переписать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации (10 б)
Контрольная работа для учащихся 9 класса по модулю «Образ жизни и среда обитания»
(Module 2, Spotlight 9)
Цель: организовать самоконтроль и рефлексию учебных достижений учащихся по модулю

«Образ жизни и среда обитания»
Задачи:
- контроль освоения ЛЕ по темам «Местожительство», «Моя округа»;
- контроль освоения грамматического материала по теме «Инфинитив»;
- контроль навыков письма и внимательности.
Контрольная работа состоит из 3 заданий, на выполнение которых даётся 1 урок (35-40
минут). Максимальное количество баллов 30.
30-28 – «5»
27-21 – «4»
20 и ниже - «3»
Инструкция к выполнению работы:
Учащиеся записывают ответы в своих тетрадях. Переписывать полностью предложения из
заданий не обязательно, достаточно просто указать номер задания и написать правильный
ответ.
В задании 1 учащиеся должны соотнести слова с их правильным переводом (10 б)
В задании 2 учащиеся должны выбрать соответствующую форму глагола по теме «Infinitive»
(10 б)
В задании 3 нужно переписать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации (10 б)
Контрольная работа для учащихся 9 класса по модулю «Очевидное-невероятное»
(Module 3, Spotlight 9)
Цель: организовать самоконтроль и рефлексию учебных достижений учащихся по модулю
«Очевидное-невероятное»
Задачи:
- контроль освоения ЛЕ по темам «Животный мир», «Иллюзии»;
- контроль освоения грамматического материала по теме «Времена группы Past»;
- контроль навыков письма и внимательности.
Контрольная работа состоит из 3 заданий, на выполнение которых даётся 1 урок (35-40
минут). Максимальное количество баллов 30.
30-28 – «5»

27-21 – «4»
20 и ниже - «3»
Инструкция к выполнению работы:
Учащиеся записывают ответы в своих тетрадях. Переписывать полностью предложения из
заданий не обязательно, достаточно просто указать номер задания и написать правильный
ответ.
В задании 1 учащиеся должны соотнести слова с их правильным переводом (10 б)
В задании 2 учащиеся должны выбрать соответствующую форму глагола по теме «Past
Tenses» (10 б)
В задании 3 нужно переписать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации (10 б)
Контрольная работа для учащихся 9 класса по модулю «Современные технологии»
(Module 4, Spotlight 9)
Цель: организовать самоконтроль и рефлексию учебных достижений учащихся по модулю
«Современные технологии»
Задачи:
- контроль освоения ЛЕ по темам «Современные технологии» «Компьютер»;
- контроль освоения грамматического материала по теме «Формы выражения будущего
времени»;
- контроль навыков письма и внимательности.
Контрольная работа состоит из 3 заданий, на выполнение которых даётся 1 урок (35-40
минут). Максимальное количество баллов 30.
30-28 – «5»
27-21 – «4»
20 и ниже - «3»
Инструкция к выполнению работы:
Учащиеся записывают ответы в своих тетрадях. Переписывать полностью предложения из
заданий не обязательно, достаточно просто указать номер задания и написать правильный
ответ.
В задании 1 учащиеся должны соотнести слова с их правильным переводом (10 б)
В задании 2 учащиеся должны выбрать соответствующую форму глагола по теме «Future

forms» (10 б)
В задании 3 нужно переписать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации (10 б)
Контрольная работа для учащихся 9 класса по модулю «Искусство и
литература» (Module 5, Spotlight 9)
Цель: организовать самоконтроль и рефлексию учебных достижений учащихся по модулю
«Искусство и литература»
Задачи:
- контроль освоения ЛЕ по теме «Искусство и литература»;
- контроль освоения грамматического материала по теме «Степени сравнения прилагательных
и наречий»;
- контроль навыков письма и внимательности.
Контрольная работа состоит из 3 заданий, на выполнение которых даётся 1 урок (35-40
минут). Максимальное количество баллов 30.
30-28 – «5»
27-21 – «4»
20 и ниже - «3»
Инструкция к выполнению работы:
Учащиеся записывают ответы в своих тетрадях. Переписывать полностью предложения из
заданий не обязательно, достаточно просто указать номер задания и написать правильный
ответ.
В задании 1 учащиеся должны соотнести слова с их правильным переводом (10 б)
В задании 2 учащиеся должны выбрать соответствующую форму глагола по теме
«Comparatives» (10 б)
В задании 3 нужно переписать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации (10 б)
Контрольная работа для учащихся 9 класса по модулю «Город и горожане»
(Module 6, Spotlight 9)
Цель: организовать самоконтроль и рефлексию учебных достижений учащихся по модулю
«Город и горожане»
Задачи:
- контроль освоения ЛЕ по темам «Общественная работа и благотворительность»,
«Профессии»;

- контроль освоения грамматического материала по теме «Страдательный залог»;
- контроль навыков письма и внимательности.
Контрольная работа состоит из 3 заданий, на выполнение которых даётся 1 урок (35-40
минут). Максимальное количество баллов 30.
30-28 – «5»
27-21 – «4»
20 и ниже - «3»
Инструкция к выполнению работы:
Учащиеся записывают ответы в своих тетрадях. Переписывать полностью предложения из
заданий не обязательно, достаточно просто указать номер задания и написать правильный
ответ.
В задании 1 учащиеся должны соотнести слова с их правильным переводом (10 б)
В задании 2 учащиеся должны выбрать соответствующую форму глагола по теме «Passive
voice» (10 б)
В задании 3 нужно переписать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации (10 б)
Контрольная работа для учащихся 9 класса по модулю «Проблемы личной
безопасности» (Module 7, Spotlight 9)
Цель: организовать самоконтроль и рефлексию учебных достижений учащихся по модулю
«Проблемы личной безопасности»
Задачи:
- контроль освоения ЛЕ по темам «Страхи и фобии», «Привычки, питание и здоровье»;
- контроль освоения грамматического материала по теме «Придаточные предложения
условия»;
- контроль навыков письма и внимательности.
Контрольная работа состоит из 3 заданий, на выполнение которых даётся 1 урок (35-40
минут). Максимальное количество баллов 30.
30-28 – «5»
27-21 – «4»
20 и ниже - «3»

Инструкция к выполнению работы:
Учащиеся записывают ответы в своих тетрадях. Переписывать полностью предложения из
заданий не обязательно, достаточно просто указать номер задания и написать правильный
ответ.
В задании 1 учащиеся должны соотнести слова с их правильным переводом (10 б)
В задании 2 учащиеся должны выбрать соответствующую форму глагола по теме
«Conditionals» (10 б)
В задании 3 нужно переписать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации (10 б)
Контрольная работа для учащихся 9 класса по модулю «Трудности»
(Module 8, Spotlight 9)
Цель: организовать самоконтроль и рефлексию учебных достижений учащихся по модулю
«Трудности»
Задачи:
- контроль освоения ЛЕ по темам «Преодоление трудностей», «Правила выживания»;
- контроль освоения грамматического материала по теме «Косвенная речь»;
- контроль навыков письма и внимательности.
Контрольная работа состоит из 3 заданий, на выполнение которых даётся 1 урок (35-40
минут). Максимальное количество баллов 30.
30-28 – «5»
27-21 – «4»
20 и ниже - «3»
Инструкция к выполнению работы:
Учащиеся записывают ответы в своих тетрадях. Переписывать полностью предложения из
заданий не обязательно, достаточно просто указать номер задания и написать правильный
ответ.
В задании 1 учащиеся должны соотнести слова с их правильным переводом (10 б)
В задании 2 учащиеся должны выбрать соответствующую форму глагола по теме «Reported
speech» (10 б)
В задании 3 нужно переписать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации (10 б)

Контрольная работа по модулю «Праздники»
(Module 1, Spotlight 9)
1. Соотнесите слова с их переводом:
1

A bright idea

A

Говорить тост

2

To throw streamers

B

Наряжаться

3

To raise money

C

Блестящая идея

4

To exchange gifts

D

Салют

5

A strong tradition

E

Принять участие в соревновании

6

A fireworks display

F

Задувать свечи

7

To make a toast

G

Обмениваться подарками

8

To enter a competition

H

Запускать конфетти

9

To dress up

I

Собирать деньги

10

To blow out candles

J

Устоявшаяся традиция

2. Выберите правильный вариант ответа по временам группы Present:
1. The film starts / has started at 22:00 pm. We must be at the cinema by 21:30.
2. Are you doing / Do you do anything special tonight ?
3. Marion al allergic to dairy products. She hasn’t eaten / hasn’t been eating chocolate for years.
4. Sue has been working / is working for this company for ten years now.
5. Daniel thinks / is thinking about moving to a bigger house in the countryside.
6. David and Mary go/have been going out together now for nearly five years.
7. Kate has not finished/doesn't finish painting the flowers yet.

8. Den is looking/look for his pen-knife at the moment.
9. Nick plays/has been playing a computer game for two hours and he is still playing.
10. More and more people are going/go to university these days.
3. Перепишите текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации:
«Holidays»
A man needs rest after hard work. Very often we are eagerly looking forward to weekends and
holidays to enjoy ourselves.
The word "holiday" comes from the words "holy day". Holidays were first religion festivals. Now
many holidays have nothing to do with religion. Almost every country has holidays honouring
important events in its history.
Some holidays come on the same date of the same month, for instance, New Year's Day or
Christmas. But some do not. Some, such as Easter, are movable holidays.
New Year's Day is very popular all over the world. It is my favourite holiday. We usually get
together, we like celebrate this holiday at home.
Контрольная работа по модулю «Образ жизни и среда обитания»
(Module 2, Spotlight 9)
1. Соотнесите слова с их переводом:
1

A resident

A

Соседи

2

A zero gravity

B

Просторная квартира

3

Household chores

C

Посудомоечная машина

4

Neighbours

D

Житель

5

An industrial town

E

Мыть полы

6

A spacious flat

F

Подъезд

7

A dishwasher

G

Домашние обязанности

8

To mop the floor

H

Узкая улица

9

A porch

I

Промышленный город

10

A narrow street

J

Невесомость

2. Выберите правильный вариант ответа по теме «Infinitive»:
1. I’ve decided start/ to start a new project.
2. She is trying learn/ to learn Italian.
3. Can you lend/ to lend me your dictionary, please?
4. Mother forgot book/ to book the tickets.
5. You shouldn’t argue/ to argue with your father.
6. Henry promised help/ to help her.
7. This old photograph made me cry/ to cry.
8. I really hope get/ to get an interesting job soon.
9. You must pay/ to pay for the service.
10. Let me introduce/ to introduce myself.
3. Перепишите текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации:
«My city»
There are many cities in the world. The cities are big, small and beautiful. However, some of them
are ugly. I live in a small but beautiful city. There are a lot of trees, flowers there and my city is
beautiful in winter, spring, summer and autumn. It is changing in spring a lot. There are many green
leaves on trees and many flowers begin to grow.
When I have a bad mood, I love to walk around the city. Sometimes it is raining or snowing but I
love the place where I live. Maybe I will have to leave my city in the future when I finish school and
enter the University.
Контрольная работа по модулю «Очевидное-невероятное»
(Module 3, Spotlight 9)
1. Соотнесите слова с их переводом:

1

A humped creature

A

Щупальце

2

Mysterious

B

Змееподобная голова

3

A tentacle

C

Разум

4

A giant ape

D

Выживать

5

A snake-like head

E

Ужасный кальмар

6

To survive

F

Горбатое существо

7

A reflection

G

Таинственный

8

An imagination

H

Огромный примат

9

Mind

I

Воображение

10

A horrifying squid

J

Отражение

2. Выберите правильный вариант ответа по временам группы Past:
1. Are you going shopping tonight? No, I went/had gone yesterday.
2. Did you see Bob? No, he was leaving/had left by the time I came.
3. Where is John? He was talking/talked on the phone when I saw him.
4. How often did you clean your house? I usually cleaned/was cleaning it once a week.
5. Did Mary arrive on time? No, I was waiting/had been waiting for an hour before she arrived.
6. Did you go out for dinner last night? No, I had eaten/had been eating a lot at lunch, so I wasn`t
hungry.
7. Did you enjoy your holiday? Yes, we have stayed/stayed in a luxury hotel.
8. I like your T-shirt. Is it new? No, I have/have had it for ages.
9. Are you new here? No, I live/ have been living here for three years.

10. The little girl cried/was crying because she had lost/lost her mother.
3. Перепишите текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации:
«Animals are in danger»
There are different types of animals, all of them very important for nature. For example, we fear the
sharks and find them dangerous, whereas they naturally keep sea water clean and filter it. All groups
of animals contain several rather dangerous species. Nevertheless, people should try treating them
well, not taking actions which cause their extinction. Animals refer to fauna and they are equally
important for nature and people.
Animals are in danger all over the world. Some animals are in danger because people want to wear
their fur. Others, like elephants, are killed for their tusks which become necklaces and decorations.
But many animals are in danger because man is destroying their environment. People cut down
forests, build roads and houses or pollute the places where these animals live.
Контрольная работа по модулю «Современные технологии»
(Module 4, Spotlight 9)
1. Соотнесите слова с их переводом:
1

A nuclear power

A

Зависший экран

2

An artificial brain

B

Существовать

3

To overcome a problem

C

Жёсткий диск

4

A figurative speech

D

Удалить файл

5

To exist

E

Подсоединиться к интернету

6

A frozen screen

F

Искусственный мозг

7

A hard disk

G

Образная речь

8

To delete a file

H

Атомная энергия

9

Software

I

Решить проблему

10

To connect to the Internet

J

Программное обеспечение

2. Выберите правильный вариант ответа по теме «Future forms»:
1. We ____ go for a walk if it's foggy - I hate walking in the fog.
a) won’t b) don’t
2. Teresa __________ French at morning classes next term.
a) is studying b) studies
3. When they _______ the picnic, they will go for a swim in the lake.
a) eat b) are eating
4. ___________ to the dentist after college so I can't play squash with you.
a) I'm going b) I go
5. I'll write to you as soon as _________ my exam results.
a) I know b) I'm going to know
6. I’m sure we _________ have a once-in-a-lifetime adventure!
a) are going to b) will
7. My manager says we cannot take more than ten minutes for our break and, if we do, he
__________ us work extra hours.
a) makes b) will make
8. You look really tired. ________I make a cup of tea for you?
a) Will b) Shall
9. That bicycle __________ belong to Judy - it's too big for her.
a) might not b) can’t
10. If you _____ know a word, you will look up in your dictionary.
a) don’t b) aren’t
3. Перепишите текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации:
«Technologies in our life»
People can hardly imagine their lives without modern technologies nowadays. It is almost impossible
to go out without a mobile phone or an MP3 player, for example. These devices have become an

important part of our life. Moreover, almost every day either a new technology is being invented or
an old one is being improved. To stay up-to-date people keep buying newer items.
Technology is all around us. First of all, we need it for work. But, the most important thing about
technological progress is that it allows us to do many things which would be impossible without it.
For example, we can communicate with friends from other countries with the help of computers. We
can even see them and have a live conversation.
Контрольная работа по модулю «Искусство и литература» (Module 5, Spotlight 9)
1. Соотнесите слова с их переводом:
1

A miniature sculpture

A

Частная собственность

2

Pottery

B

Набросок

3

A sketch

C

Сюжет

4

A valuable work

D

Миниатюрная скульптура

5

An easel

E

Блестящий актерский состав

6

To hum

F

Куплет

7

A verse

G

Напевать

8

A plot

H

Ценная работа

9

A private property

I

Гончарное изделие

10

A brilliant cast

J

Мольберт

2. Выберите правильный вариант ответа по теме «Comparatives»:
1. Kate is … than Ann.
a) beautiful b) beautifuler c) more beautiful
2. Monkeys are … than cats.
a) funny b) funnier c) more funnier
3. Who is the … pupil in your class?
a) good b) goodest c) best
4. Tom is the … pupil in the class.
a) bad b) worst c) baddest

5. This is a very … story.
a) good b) gooder c) better
6. Summer is … than autumn.
a) good b) gooder c) better
7. Mrs Smith is the … teacher.
a) best b) badder c) worse
8. Is Tom … than his brother?
a) clever b) cleverer c) more cleverer
9. This test is the … .
a) difficultest b) most difficult c) difficult
10. This street is … than that street.
a) noisier b) more noisier c) noisiest
3. Перепишите текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации:
«Аrt»
One can distinguish two branches of human work: the arts and the sciences. The sciences require
knowledge, observation, identification, description, experimentation and theoretical explanation.
The arts on the contrary require skill. That means the ability to work well with a part of his or her
body. It is the combination of talent and technique. An artist is a man who can do something well
with his own hands and tools. Some time ago everything that was made with tools was "artificial",
not natural. The word "manufacture", for example, once meant "to make by hand".
Art inspires the human spirit. Painters, sculptors, musicians, writers, weavers - they all contribute to a
better life for us.
Контрольная работа по модулю «Город и горожане»
(Module 6, Spotlight 9)
1. Соотнесите слова с их переводом:
1

An animal shelter

A

Заботиться

2

А staff member

B

Поддерживать

3

To take care

C

Обслуживающий персонал

4

To support

D

приют для животных

5

A charity event

E

Кассир

6

A librarian

F

Хирург

7

A forensic scientist

G

Штатный сотрудник

8

A surgeon

H

Благотворительная акция

9

A cashier

I

Библиотекарь

10

An attendant

J

Судмедэксперт

2. Выберите правильный вариант ответа по теме «Passive voice»:
1. This theatre … over 100 years ago.
a. had been built b. was built
2. Is your car still for sale? – No. It … already.
a. has been sold b. was sold
3. Sometimes mistakes ...
a. are made b. are being made.
4. For the past few days I have been working in Jack’s office, as my own …
a. is being decorated b. decorated
5. While my friend was talking to me, his wallet ...
a. stole b. was stolen
6. Where is your friend Bob? – I don’t know. He … recently.
a. hasn’t been seen b. didn’t see
7. If someone reports you to the police, you … to pay a big fine.
a. will be made b. will make
8. Professor … another lecture at the same time next week.
a. will have been given b. will give
9. Look at the dust in here! It looks as if this room … for a month.
a. hasn’t been cleaned b. isn’t cleaned

10. The door … (open) and a young lady …
a. opened/ came in b. was opened/ came in
3. Перепишите текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации:
«Animal protection»
A growing number of people think that animals are not to be exploited by people and they should
have certain rights. Although, there are still some people, who believe that people have the rights to
employ animals in order to satisfy their needs, for example, to use them for food or medical research.
The only difference between animals and human beings is that they cannot speak and express their
feelings through words. When domesticated and treated properly, animals are of great help to people.
There were times when carriages were pulled by horses, sheep herded by dogs.
However, things have changed with the development of science and new technologies. Starting from
the 20th century, animals are mostly regarded as the source of food and research. They are being
tortured to save people from deathly diseases.
Luckily, there are such organizations as World Society for the Protection of Animals, which try to
protect the animals around the globe. Their main mission is exposing cruelty and pioneering
sustainable methods to avoid animal suffering.
Контрольная работа по модулю «Проблемы личной безопасности»
(Module 7, Spotlight 9)
1. Соотнесите слова с их переводом:
1

To shake like a leaf

A

Побороть страхи

2

To scream loudly

B

Набирать вес

3

To fight fears

C

Быть очень голодным

4

A home-made food

D

Дрожать как лист

5

A healthy habit

E

Питательный

6

To be starving

F

Громко кричать

7

To chew food

G

Испытывать жажду

8

Nutritious

H

Еда домашнего приготовления

9

To be thirsty

I

Жевать еду

10

To put on weight

J

Здоровая привычка

2. Выберите правильный вариант ответа по теме «Conditionals»:
1. If I ___ my entrance exams I ___ the happiest man in the world.
a) shall pass / would be b) pass / will be
2. What ___ you ___ if the train ___ in time?
a) did / did/ will not come b)will / do / doesn’t come
3. If you ___ tickets we ___ Paris.
a) will buy / shall visit b) buy / will visit
4. If you are free, watch the film they ___ on TV.
a) shows b) are showing
5. If my friend ___ to our town next year I ___ him the sights of the city.
a) comes / shall show b) has come / is showing
6. If he ___ in Tokyo he ___ us.
a) are / will visit b) were / would visit
7. What would you do if a millionaire ___ you a lot of money.
a) gave b) giving
8. If I ___ the car myself I ___ you use it.
a) needed / would let b) didn’t need / would let
9. If I ___ you I ___ never her.
a) were / would forgive b) had been / forgave
10. Many people would be out of work if that factory ___ down.
a) were closed b) was closing
3. Перепишите текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации:
«Phobia»
Phobia is a strong feeling of fear. In some cases it becomes a phsycological illness. Mostly it is a

result of a bad accident which leaves in our mind unpleasant memories. When a person sees the
subject which reminds him about the accident, he feels uncomfortable and a strong desire to escape.
For example, a man who is afraid of darkness explains his fear by the childhood memories. He had
been locked in a dark room as a kind of punishment. This punishment became his phobia when he
grew up. Children who were not surrounded by love and care of their parents usually have a low selfesteem, and they are afraid of people and crowded places. This is called social phobia.
I want to tell everybody who is suffering from phobia not to live with their past. We have to live now
thinking about our future and not to allow our past to control our present.
Контрольная работа по модулю «Трудности»
(Module 8, Spotlight 9)
1. Соотнесите слова с их переводом:
1

To face challenges

A

Пережить бедствие

2

A total miracle

B

Выжить в аварии

3

A brain damage

C

Кров

4

To experience a disaster

D

Аптечка первой помощи

5

To survive an accident

E

Необыкновенное чудо

6

A shelter

F

Повреждение головного мозга

7

First aid kit

G

Солнцезащитный крем

8

An insect repellent

H

Растительность

9

A sunscreen

I

Столкнуться с испытаниями

10

Vegetation

J

Средство от насекомых

2. Выберите правильный вариант ответа по теме «Reported speech»:
1. She said that her friend's name______Mary.

a) has been

b) was

2.1 saw what he______.
a) meant

b) is meaning

3. She thought it______curious.
a) was b) has been
4. He said he______hungry.
a) was

b) '11 be

5.1 heard she______good English.
a)speaks

b) spoke

6. John confessed he .________like football.
a) didn't

b) will not

7. He asked me how many lessons I______last week.
a) was having

b) had had

8. He wondered what Dick______at that moment.
a) did

b) was doing

9. He told me Jack ______back in a few minutes.
a) would be

b) is

10. He promised he______there in half an hour.
a) is
b) would be
3. Перепишите текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации:
«Never give up»
I think we should never give up. There is a vivid example when people did not give up and won.
There were Olympics games. There is such kind of sport of bobsled. In this sport was a team from
Jamaica. In Jamaica there is no snow, so it was difficult for athletes to train. But the athletes still
trained. Athletes went to the start. And when the athletes have reached the finish their car broke
down. But the athletes did not give up and carried the car on their hands just before the finish. That's
how the Jamaican team became the world champion.