Программа по дополнительному образованию для детей 6-7 лет «Дошкольный курс развития речи и подготовка к обучению грамоте»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Переход от дошкольного детства к школьному – один из самых ответственных этапов
человеческой жизни. Для детского организма адаптация к переменам требует огромного
напряжения всех жизненных сил, перестройки работы организма.
В этот период задача всех окружающих ребенка взрослых (родителей, воспитателей,
учителей) - обеспечить благоприятные условия для всесторонней полноценной
подготовки дошкольника к обучению в школе.
С приходом в школу изменяется образ жизни ребенка, устанавливается новая система
отношений с окружающими людьми, выдвигаются новые задачи, складываются новые
формы деятельности. Когда же можно говорить о том, что ребенок готов к обучению в
школе? Большинство родителей считает, что его ребенок готов к школе, если он умеет
читать и считать. Однако исследования психологов и многолетний опыт педагогов –
практиков показывает, что высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда
совпадает с их личностной готовностью к школе, у детей не сформировано
положительное отношение к новому образу жизни, предстоящим изменениям условий,
правил, требований. Особое значение в личностной готовности ребенка к школе имеет
мотивационный план, т. е. «внутренняя позиция школьника», которая выражается в
стремлении ребенка выполнять общественно значимую и оцениваемую деятельность
(учебную). Мотивационная готовность старшего дошкольника к обучению в
школе находит свое выражение в:
- наличии четких представлений о школе и формах школьного поведения;
- заинтересованном отношении к учению и учебной деятельности;
- наличии социальных мотивов и умении подчиняться школьным требованиям.
«Внутренняя позиция школьника» начинает формироваться благодаря тому, что в
детском саду и дома, с 5-6 лет, начинается подготовка детей к школе, которая призвана
решать две основные задачи:
- всестороннее воспитание ребенка;
- специальная подготовка к усвоению тех предметов, которые ребенок будет изучать в
школе.
Для формирования «внутренней позиции школьника» надо создать условия, чтобы он
хоть на несколько минут побыл настоящим учеником: посидел за партой, пообщался с
учителем, привык к нему и его требования. Актуальной становится предшкольная
подготовка старших дошкольников в стенах школы, когда учитель начальных классов
имеет возможность провести коррекцию недостаточно развитых у детей предпосылок к
систематическому обучению с целью достижения требуемого уровня готовности к школе
и успешной адаптации первоклассников.
В настоящее время не разработаны программы по подготовке дошкольников к обучению в
школе в контексте федерального образовательного стандарта начального общего
образования. Данная рабочая программа является комплексной, разработана на основе
трёх образовательных курсов для дошкольников, обеспечивает полноценную подготовку
старших дошкольников к обучению в школе, не дублируя программу 1 класса.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:


создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной,
мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника;



подготовка дошкольников к новой социальной роли – роли ученика;



формирование положительного отношения к школе.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:


сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, готовящихся к
обучению в школе;



развивать любознательность, активность, инициативность, самостоятельность
дошкольников;



воспитывать у каждого ребёнка чувство собственного достоинства, самоуважения,
стремление к активной деятельности и творчеству;



формировать чёткие представления о школе и формах школьного поведения;



укреплять и развивать эмоционально–положительное отношение ребёнка к школе,
желание учиться;



воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и
доброжелательность к людям;



создавать необходимые условия, способствующие формированию предпосылок
общеучебных умений и навыков, познавательному, эмоциональному,
нравственному развитию ребёнка
ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ:

Обучение элементам грамоты, первоначальному чтению
Основная задача - развитие фонематического восприятия, звуко-буквенного анализа,
подготовка руки к письму.
На занятиях дети учатся произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во
фразовой речи. Различают короткие, длинные слова, звуки родного языка, учатся делить
слова на слоги, определять место звука в слове.
Дети знакомятся с терминами: "звук", "слог", "слово", "предложение", "буква". Учатся
составлять и записывать условными обозначениями слова и предложения, учатся писать
буквы и слова.
Развитие мелкой моторики (подготовка руки к письму)
Основная задача - развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, формирование
базовых графических навыков.
Тема занятия связана с изучением материала на уроках обучения грамоте. Значит, если на
уроке мы изучали букву в, то для работы кружка отбираем соответствующий
фонетический и словарный языковой материал.
Каждое занятие включает ряд речевых упражнений и создание рисунка, объединенных
какой-то темой («Лес», «Цветы», «Аквариум» и т.д.)
3

На занятиях используются:


пальчиковая гимнастика;



веселые подвижные игры (речь + движения);



штриховка фигур в разных направлениях и с разным нажимом на карандаш;



обводки по трафарету или шаблону;



печатание букв, слогов, слов, цифр.
ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ:

1. Программа курса «Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и
познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и
использованием математического материала», - СПб, 1997 г
2. Максимова Ю., Кружок «Штриховка и развитие речи» 1 класс// "Первое сентября.
Начальная школа"- 2008 №9,12,20,23; 2009 №1,2,3

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Обучение грамоте (56ч)
№ п/п

Тема занятия

Понятие о слове.

Слово-звук-буква.

Слово-часть предложения

Буквы. Звуки.

Буква А, гласный звук [а].

Буква О, гласный звук [о].

Буква И, гласный звук [и].

Буква У, гласный звук [у].

Буква Ы, звук ы.

Буква Н, звуки [н], [н`].

Буква Т, звуки [т], [т`].

Буква К, звуки [к], [к`].

Буква С, звуки [с], [с`].

Буква Л, звуки [л], [л`].

Буква Р, звуки [р], [р`].

Буква В, звуки [в], [в`].

Буква Е, звуки [й`э].

Буква П, звуки [п], [п`].

Буква М, звуки [м], [м`].

Читаем буквы, читаем слоги.

Буква З, звуки [з], [з`].

Буква Б, звуки [б], [б`].

Буква Д, звуки [д], [д`].

Буква Я, звуки [й`а].

Буква Г, звуки [г], [г`].

Буква Ч, звук [ч`].

Буква Ш, звуки [ш].

Буква Ж, звуки [ж].

Буква Ё, звуки [й`о].

Буква Й, звук [й`].
5

Буква Х, звуки [х], [х`].

Буква Ю, звуки [й`у].

Буква Ц, звук [ц].

Буква Э, гласный звук [э].

Буква Щ, звук [щ`].

Буква Ф, звуки [ф], [ф`].

Буквы ъ, ь.

Слоги

Слова

Деление слов на слоги

Слова-предметы

Предложение. Составление предложений из слов

Схема предложения.

Составление предложений по схемам

Виды предложений (повествовательное, вопросительное,
восклицательное)

Составление предложений (повествовательных,
вопросительных, восклицательных)

Повторение изученного

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
состоит из учебных пособий:
1. "Солнечные ступеньки", серия "Рабочие тетради дошкольника" Обучение
грамоте (часть 1, часть 2)
2. «Букварь» Н.С. Жукова, изд. «Эсмо»
Средства, необходимые для реализации программы:


Учебно-тематическое планирование;



Рабочие тетради.



Слоговые таблицы



Демонстрационный материал