Отчет о самообследовании МБОУ Школа № 108
за 2021 учебный год
Цель проведения самообследования:
- обеспечение доступности и открытости информации о МБОУ Школа № 108;
- проведение внутренней экспертизы с целью всестороннего анализа деятельности
МБОУ Школа № 108 за 2021 учебный год.
При самообследовании анализировались: организационно-правовое обеспечение
образовательной деятельности; структура и система управления; организация
образовательного процесса; качество и подготовка обучающихся.
Процедуру самообследования МБОУ Школа № 108 регулируют следующие
нормативные документы федерального уровня:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»:
Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной
организации;
Статья 29. Информационная открытость образовательной организации;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013
№ 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной
организацией» и Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
14.12.2017 № 1218 «О внесении изменений в Порядок проведения самообследования
образовательной организации»;
Постановление Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 № 582 «Об
утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об
образовательной организации»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 10 декабря 2013 г. N 1324 "Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию".
Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной
деятельности
1. Устав учреждения: Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения Школа № 108 (31.12.2015 г.)
2. Изменения и дополнения Устава учреждения: от 28.08.2018 № 1404 утверждён
ИФНС от 3.09.2018 № 2180280932445
3. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр
юридических лиц: ОГРН 1030204613053
4. Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе: ИНН 0278035983
5. Наличие документов, подтверждающих закрепление за образовательной
организацией собственности учредителя: Договор безвозмездного пользования
(ссуды) объектом муниципального нежилого фонда № 29040 от 16.05.2016г.
6. Наличие документов, подтверждающих право на пользование земельным
участком, на котором размещена образовательная организация: Договор № 655
БСП-20 Безвозмездного пользования земельным участком от 30.12.2020г.
7. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:
№ 0006040 серия 02Л01 от 20.05.2016 года, регистрационный № 4312 - бессрочно
8. Свидетельство о государственной аккредитации:
№ 0000862 серия 02А02 от 11.07.2016г, регистрационный № 2260 – до 11.06.2026г.
2
2. Общие сведения об учреждении
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа № 108
городского округа город Уфа республики Башкортостан осуществляет образовательную
деятельность с 1974 года.
В соответствии с социокультурными условиями и программой развития
образовательного учреждения в минувшем учебном году усилия администрации и
педагогического коллектива были направлены на реализацию цели, поставленной перед
школой – создание оптимальных условий для повышения качества образования, для
обеспечения успешной социализации и профессионального становления выпускников
школы.
1.2. Управление школой
Управление школой осуществляется в соответствии с законом Российской Федерации
«Об образовании», законом Республики Башкортостан «Об образовании», Уставом
школы на принципах демократичности, открытости, единства единоначалия и
коллегиальности, объективности и полноте используемой информации, приоритета
общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития
личности.
Учредитель – Администрация городского округа город Уфа Республики Башкортостан
1.3. Органы общественного самоуправления школы:
Общее собрание работников Учреждения
Педагогический совет
Управляющий совет
1.4. Юридический адрес: 450080, Республика Башкортостан, г. Уфа, Советский район, ул.
Менделеева, 177, корп. 3.
1.5. Фактический адрес: 450080, Республика Башкортостан, г. Уфа, Советский район, ул.
Менделеева, 177, корп. 3.
2.1. Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации
№ 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом Учреждения на
принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей,
охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
2.2. Управленческий аппарат сформирован, распределены функциональные обязанности
между членами администрации, регламентируемые приказом по образовательному
учреждению.
Высший уровень управления: учредитель - муниципальное образование городской округ
– город Уфа Республики Башкортостан в лице Управления образования Администрации
городского округа город Уфа РБ.
Целостная работа механизма управления, координирование деятельности педагогического
коллектива осуществляется через:
Четкое определение уровня управления, их функционала и связи между ними;
Построение работы на перспективной, прогнозируемой основе по программе
развития;
Системность ВШК;
Внедрение системного подхода в диагностике состояния УВП.
3
Администрация школы, делегируя управленческие полномочия, предоставляет право
педагогам планировать использование часов школьного компонента по согласованию с
родителями, выполнять контролирующие функции: проверка и ведение школьной
документации (тетради, дневники, личные дела), выполнение практической части учебных
программ.
Участие учителей в педагогических советах предоставляет широкое право в
определении и принятии тех или иных решений, а также в их исполнении.
2.3.
Информационно-аналитическая
деятельность
администрации
осуществляется при помощи ПЭВМ, имеется выход в Интернет.
школы
2.4.
Контрольно-диагностическая
и
коррекционная
функции
управления
осуществляются администрацией через организацию ВШК. Диагностика текущего
состояния дел позволяет обобщить положительный опыт, выявить существующие
проблемные зоны, выбрать наиболее адекватные и результативные способы решения
проблем. ВШК призван в конечном счете повысить качество образования. Осуществление
контроля ведется по следующим направлениям:
Состояние знаний, умений и навыков обучающихся;
Состояние преподавания учебных предметов;
Ведение школьной документации;
Реализация учебного плана;
Организация начала учебного года;
Работа по подготовке к экзаменам;
Организация медицинского обеспечения;
Организация питания;
Выполнение требований по охране труда, безопасности жизнедеятельности, правил
пожарной безопасности, антитеррористической защищенности;
Организация работы по сохранению контингента;
Посещаемость учебных занятий, профилактика пропусков учебных занятий по
неуважительным причинам и опозданий на уроки;
Организация каникул;
Обновление и пополнение библиотечного фонда, работа библиотеки;
Состояние школьного здания и коммуникаций;
Готовность школы к зимнему периоду. Соблюдение температурного режима и др.
В школе создана система предупреждения негативных явлений в учебном процессе,
основанная на коллегиальности принятия ключевых решений совместно всеми
участниками образовательного процесса (учителями, родителями, учениками) на
общешкольных конференциях, заседаниях педсовета, общешкольного родительского
комитета, совета обучающихся. Помимо вышеперечисленных действий работают комиссии
по урегулированию споров, распределению стимулирующего фонда оплаты труда, где
принимают участия представители ученической, родительской общественности,
профсоюза.
В управлении образовательным процессом используются средства: вычислительная
техника, оснащенная лицензионным программным обеспечением, локальная сеть,
широкоформатный, высокоскоростной Интернет, средства мультимедиа. Обеспечена
безопасность персональных данных работников и обучающихся.
Выводы: Данная структура школы соответствует функциональным
муниципального образовательного учреждения и Уставу школы.
задачам
4
3. Оценка организации учебного процесса.
Образовательный процесс школы построен в соответствии с законодательными и
локальными актами, разработанными согласно Закону «Об образовании РФ», Уставу
школы, что позволяет продолжить реализацию права на бесплатное обучение, его
доступность, возможность получения качественного образования, достойного воспитания.
Учитывались потребности учащихся и родителей в специализированной подготовке,
помогающей в правильном выборе будущей профессии (профильное обучение).
В Учебном плане школы соблюден федеральный и региональный компоненты:
история и культура Башкортостана, родные языки – башкирский, русский, татарский,
государственный башкирский язык.
Учебная нагрузка школьников не превышала предельно допустимой нормы.
Программно-методическое обеспечение отвечало требованиям учебного плана и
программам. Образовательные программы по всем предметам Учебного плана выполнены.
Расписание занятий соответствует нагрузке, заложенной в учебном плане.
Учебный план школы позволяет обеспечить качественное доступное образование
обучающимся, имеющими особые образовательные потребности.
В 2021 учебном году организовано и реализовано на достаточном уровне
качественное образование для 1-11 классов, обучающихся на дому. В ходе ВШК
отклонений по данному направлению не отмечено. Данный тип учебного плана полностью
обеспечен рабочими программами, созданными в соответствии с примерными учебными
программами соответствующего уровня образования.
Выводы:
1. Образовательные программы в части реализации ФГОС начального общего, основного
общего, ФКГОС среднего общего образования соответствует заявленному учебному
плану.
2. Его структура соответствует требованиям действующих нормативных документов:
имеется вариативная и инвариантная часть, количество часов соответствует
требованиям ФГОС, ФКГОС в полном объеме в соответствии с Федеральным
перечнем учебников (с учетом изменений 2021 года).
3. Обеспеченность программами учебных дисциплин составляет 100%.
4. Программное обеспечение учебного плана соответствует уровню и направленности
реализуемых образовательных программ.
5. Учебный план, регламентирующий, урочную деятельность тесно увязан с внеурочной
деятельностью и дополнительным образованием, осуществляемым в школе.
3.1. Основные позиции плана (программы) развития образовательного учреждения
(приоритеты, направления, задачи, решавшиеся в отчетном году).
Реализуется Программа развития МБОУ Школа № 108 на 2018-2022 гг.
Цель программы - Повысить качество образования для обеспечения успешной
социализации и профессионального становления выпускников школы. Программа
реализована в целом.
Выводы: Признать исполнение программы с учетом корректив по итогам
промежуточных результатов удовлетворительным.
3.2. Особенности образовательного процесса
Учебный процесс в 2021 учебном году строился в соответствии с учебным планом в
режиме: начальное общее образование 1-4 классы - по 5-ти дневной неделе; основное
5
общее образование (5-9 классы) и среднее общее образование (10-11 классы) – по 5-ти
дневной неделе. Обучение проходило в одну смену.
Формы получения образования включали в себя как традиционную, так и
индивидуальное обучение на дому по медицинским показаниям, семейное образование и
обучение по индивидуальному учебному плану в рамках профильного обучения (сетевое
взаимодействие).
3.3.
Характеристика
образовательных
общеобразовательном учреждении
программ,
реализуемых
в
3.1.1. Начальное общее образование (1 – 4 классы)
Базовое образование
Обучение по УМК «Перспектива»
со 2 класса иностранный язык (английский).
Внеурочная деятельность проводится по 4 часа в неделю по направлениям:
спортивно-оздоровительное, художественно - эстетическое, научно-познавательное,
патриотическое, общественно полезная деятельность.
3.1.2. Основное общее образование (5 - 9 классы)
5 – 9 классы – общеобразовательные классы
Базовое образование,
Предпрофильная подготовка реализуется в рамках внеурочной деятельности
по 2 часа в неделю по предмету литература в 6-8-х классах ; «Юный зоолог», «Юный
ботаник»
по 2 часа в неделю по предмету музыка в 5-6-х классах «Традиции и культура народов
России», «Искусство слова», «Занимательная грамматика»;
по 2 часа в неделю по предмету математика в 5-6-х классах «Мой край родной
Башкортостан»; «Живое перо»;
информатика по 2 часа в неделю для учащиеся 5-9 классов «Безопасность детей в сети
интернет»
в 8-9-х классах на предпрофильную подготовку отводится 1 час в неделю на математику,
«В мире профессий», по 2ч. «Решение задач по алгебре», «Решение задач по физике»,
«Финансовая грамотность»,
3.1.3. Среднее общее образование (10 – 11 классы)
Профильное образование 10 класс – технологического профиля, 11 класс – естественнонаучного профиля, в 10-11 классе внеурочная деятельность проводится 9 часов в неделю по
направлениям: спортивно-оздоровительное, художественно - эстетическое, научнопознавательное, патриотическое, общественно полезная деятельность.
Вывод: Педагогический коллектив МБОУ Школа № 108 обеспечивает выполнение
федерального и школьного компонентов ФГОС на удовлетворительном уровне.
4. Кадровое обеспечение. Система повышения квалификации.
Укомплектованность школы 100% согласно штатному расписанию. В настоящее
время в школе работают 46 педагогов.
Из них: высшее образование имеют 42 человек;
аттестованы:
на высшую категорию – 35,
на I категорию – 8
6
4.1. Аттестация педагогических работников (чел.):
2021 год
9
4.2. Возрастной состав педагогов (%)
От 20 – 30 лет
От 31 – 40 лет
От 41 – 50 лет
Свыше 50 лет
9 чел (19,5%)
12 чел. (26%)
13 чел.(28,2%)
17 чел.(37%)
4.3. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка педагогических
кадров в школе.
Повышение квалификации педагогов в период реформирования образовательной
системы – насущная задача сегодняшнего дня. Невозможно говорить о перспективах
развития школы, о внедрении в педагогическую практику новых форм и методов
организации учебного процесса без системной работы по обучению кадров, которая
проводится как на уровне муниципалитета, так и на уровне школы. Повышение
квалификации носит системный и плановый характер:
2021 год
19
курсовая подготовка на базе ИРО РБ, БГПУ им М.Акмуллы
самообразование;
обмен опытом в рамках взаимодействия между школами.
Вывод: Анализ данных позволяет говорить о работоспособности коллектива, о его
активности, стремлении повышать свой профессиональный уровень.
5. Контингент образовательного учреждения.
5.1. Общая численность обучающихся (чел.)
2018-2019
учебный год
795
2019-2020
Учебный год
816
2020-2021
Учебный год
848
2021-2022
Учебный год
881
417
426
38
Всего по
ОУ
20.09.21 г.
881
15/27,8
16/26,6
2/19
33/26,69
Начальная Основная
школа
школа
Общее количество обучающихся
Общее количество классов/средняя
наполняемость классов, в том числе:
Средняя
школа
7
Количество групп продленного дня/средняя
наполняемость ГПД
1/25
-
-
1/25
Вывод: Контингент обучающихся не стабилен, выбытие из ОУ происходит, в основном, в
летний период по причине перемены места жительства.
Однако наметилась тенденция к сохранению численности учащихся благодаря
мерам, которые принимает школа:
создана атмосфера творческого поиска и сотрудничества учитель-ученик,
установлена системность сотрудничества учителей начальной, основной и средней
школы,
проводятся «Дни открытых дверей» для родителей первоклассников с проведением
открытых уроков, внеклассных мероприятий,
приглашаются родители и жители микрорайона Новиковка на проведение
общешкольных мероприятий.
5.2. Социальный состав обучающихся.
В начале нового 2021 учебного года проведена социальная паспортизация классов и
составлен социальный фон школы. Проанализированы категории семей учащихся, создан
банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, составлены списки
многодетных, малоимущих, неполных семей, опекаемых детей:
Количество учащихся в школе - 881
Количество учащихся в начальной школе - 417
Количество учащихся в среднем звене - 426
Количество учащихся в старших классах - 38
Количество девочек - 434
Количество мальчиков – 447
Количество детей из многодетных семей - 92
Количество детей из малообеспеченных многодетных семей - 56
Количество многодетных семей – 72
Количество малообеспеченных многодетных семей – 30
Количество малообеспеченных семей - 47
Количество детей из малообеспеченных семей - 68
Количество детей из неполных семей - 126
Количество семей, находящихся в тяжелой жизненной ситуации - 8
Количество детей-инвалидов - 9
Количество детей из приемных семей - 1
Количество детей-сирот - 2
Количество детей, находящихся под опекой и попечительством - 5
Количество детей из семей матерей-одиночек - 122
Количество детей, воспитывающихся без матери, проживающих с отцом - 4
Количество детей, пострадавших от стихийных бедствий и техногенных катастроф - 0
Количество детей из семей беженцев -12
Количество детей из семей родителей - пенсионеров - 0
Количество детей из семей родителей-студентов дневного отделения - 0
Количество детей, подверженных девиантному поведению - 45
состоят на внутришкольном контроле - 10
состоят на учете в ОДН - 3
Количество детей, оставленных на повторное обучение – 1
Количество детей из неблагополучных семей - 8
Количество детей из семей, где родители безработные - 4
Семьи, состоящие на учете в ОДН - 4
8
Семьи, состоящие на учете в школе - 8
В школе обучаются дети 15 национальностей
5.3. Социально-профилактическая работа
Проведено бесед-консультаций с обучающимися: 216, родителями: 73
Проведено групповых занятий: 25
Проведено заседаний Советов профилактики школы: 23.
Обсуждено учащихся: 98
Обсуждено на заседаниях КДН и ЗП: 10 обучающихся , 8 родителя
Родители восстановлены в правах: 0
Посещено по месту жительства несовершеннолетних: 39
Неблагополучных семей: 8
Обсуждено на заседаниях ОДН и ППН 4 учащихся, 5 родителя.
Проведено групповых профилактических мероприятий 32, в т.ч. бесед 22 (приглашены
инспектор ЦОБ ППН, врач и другие)
Результаты социального паспорта и мониторинг социума МБОУ Школа № 108 за
последние три года убеждают в том, что значительное количество неполных,
малообеспеченных, многодетных, а также наличие неблагополучных семей имеют влияние
на существенные моменты образовательного процесса.
Работа с различными группами учащихся школы, наблюдение за их поведением,
условиями в семье, родительско-детскими отношениями позволили выделить следующие
факторы риска:
- отклонения в развитии ребенка;
- девиантного поведения;
- отчужденность детей от семьи, школы и общества;
- психологическое неблагополучие детей;
- недостаточная забота о ребенке со стороны семьи;
- экономическая и социальная обделённость;
- низкая учебная деятельность, отсутствие интереса к ней – мотивации.
Среди причин, способствующих участию обучающихся в асоциальных группах,
прежде всего, необходимо отметить неблагополучие в семейных отношениях; что
значительная часть родителей не контролирует поведение детей, их успеваемость, режим
дня, не уделяют должного внимания повседневным делам своих детей, т.е. ненадлежащим
образом исполняют родительские обязанности по содержанию, воспитанию и обучению
детей. Кроме того, причинами формирование асоциального поведения у подростков могут
являться психические отклонения; пристрастие к наркомании, алкоголизму, различного
рода зависимости.
Изучение социальных и материально-бытовых условий проживания учащихся школы
показало, что наибольшее количество детей, находящихся в сложной жизненной ситуации и
подверженных факторам риска, обучается в начальной и основной школе. Большинство
ребят «группы риска» имеют слабые способности, у многих возникают трудности в изучении
предметов, проблема в общении со сверстниками.
Учитывая вышеназванные проблемы и особенности, классные руководители,
социально-психологическая служба школы уделяют большое внимание профилактической
работе с детьми «гр. риска» и их семьями.
Для достижения цели профилактической работы школы и, исходя из анализа
контингента учащихся, решаются следующие задачи профилактики:
1 . Раннее выявление причин, способствующих отклонениям в поведении.
2. Осуществление психолого-педагогическое сопровождение учащихся «группы
риска».
9
3. Формирование представление о здоровом образе жизни и законопослушном
поведении.
4. Родителям оказывается социальная помощь и поддержку по вопросам воспитания
и обучения.
5. Оказывается помощь в организации внеучебной деятельности несовершеннолетних.
6. Осуществляется взаимодействие с другими органами системы профилактики.
7. Создаются условия для осознания обучающимися своих проблем, а также учим
детей вырабатывать собственную позицию и отношение к проблеме;
8. Обучаем обучающихся способам конструктивного поведения, внутреннего
самоконтроля, психологической защиты, навыкам эффективного общения в различных
жизненных ситуациях;
9. Направляем активность учащихся в социально-полезное русло, оказываем помощь
в профессиональном и жизненном самоопределении.
Как было сказано выше - специфическая задача школы в сфере предупреждения
правонарушений заключается в проведении ранней профилактики. Основой задачей
ранней профилактики является, прежде всего, своевременное выявление типичных
кризисных ситуаций, возникающих у учащихся определенного возраста. Ведь именно
вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно
организованная психолого-медицинская и педагогическая помощь могут сыграть важную
роль в предотвращении деформации личности ребенка, которая приводит к
правонарушениям и преступлениям.
Основная работа по реализации этой цели осуществляется в тесном сотрудничестве
классных руководителей и социально-психологической службы школы.
– Классный руководитель составляет социальный паспорт класса, обеспечивает
раннее выявление учащихся, воспитывающихся в неблагополучных семьях, имеющих
проблемы в усвоении учебной программы, имеющих нарушения в общении с другими
учащимися, родителями и педагогами; проводит мероприятия с родителями и детьми по
проблематике асоциального поведения несовершеннолетних (родительские собрания,
классные часы в течение года по теме «Моя Россия», совместные мероприятия с
родителями, профилактические беседы, беседы и занятия с учащимися классов и их
родителями по вопросам административного и уголовного права, ответственности
родителей за правонарушения детьми, антинаркотической пропаганды, организации
здорового образа жизни; лекции о недопустимости мелкого хищения, недопустимости
нанесения телесных повреждений, по личной безопасности учащихся, о надлежащем
поведении как в школе, также за ее пределами. Инструктажи по технике безопасности).
Ведут дневники «Поведения» на детей «гр. риска», ведут ежедневный контроль за
посещаемостью, успеваемостью учащихся; оказывают помощь родителям в организации
занятости детей во второй половине дня (устройстве учащихся в кружки и секции).
Классный руководитель информирует социально-психологическую службу и
администрацию школы о всех ситуациях «социального риска» обучающихся своего класса,
возникающих в жизни ребенка и его семьи, подаёт информацию об основаниях для
постановки учащего на внутришкольный контроль.
- Социально-психологическая службы школы разрабатывает
программу по
осуществлению психологического сопровождения учащихся, нуждающихся в повышенном
внимании, обеспечивает учёт и профилактическую работу с учащимися «группы риска».
10
Составляется индивидуальный план работы и сопровождение ребенка в соответствии
с его индивидуальными особенностями,
склонностями и социокультурными
потребностями.
Ведется наблюдение за родительски – детскими отношениями в семье.
Изучение проживания ребенка (посещение ребенка на дому). Составляются акты
обследования ЖБУ;
Учебная деятельность обучающегося, отсутствие интереса к ней – мотивации.
Посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям.
Контролируется посещаемость обучающихся в систему дополнительного образования,
кружков и секций. В школе ведутся кружки и спортивные секции. В кружковую работу
вовлечены 66 % обучающихся, внеурочную деятельность 100%, 51% обучающихся
посещают кружки г. Уфы (ЦДТ Глобус; МБОУ ДО ДДТ «Дружный; Детскую музыкальную
школу № 8), секции района (волейбол и футбол) - (Спортивную школу олимпийского
резерва № 26, Спортивную школу олимпийского резерва 10; РОО ДКТК «Цунами»), и
подростковый клуб («Тамыр»).
Ведется наблюдение за поведением ребенка в школе, во внеурочное время, в
каникулярное время. Склонными к правонарушениям детям «гр. риска» классные
руководители ведут дневники «Поведения». Социальный педагог ведет журнал учета бесед
с обучающимися и их родителями.
Проводятся профилактические беседы с обучающимися по поводу пропусков уроков
без уважительной причины и опозданий на занятия. На прогуливающих уроки, заводятся
карточки «Учета несовершеннолетнего, не посещающего занятия по неуважительной
причине». Социальным педагогом ежедневно ведется журнал учета посещаемости,
информация по отсутствующим подается в РОНО Советского района.
В целях усиления требований к посещаемости обучающимися учебных занятий, было
принято Положение «О пропусках учебных занятий учащимися и о деятельности
педагогического коллектива по их предотвращению».
Организовываются профилактические беседы, направленные на повышение правовой
грамотности, воспитание у детей установки на ведение здорового образа жизни,
ознакомление с административной и уголовной ответственностью, на личную
безопасность.
Подростки с девиантным поведением вовлекаются во все мероприятия, проводимые в
школе. В течение года с детьми «группы риска» проводились мероприятия по ЗОЖ: «Мы
за ЗОЖ», беседы о недопустимости употребления алкогольных напитков, «О вреде
курительных смесей», конкурсы рисунков «Все о ЗОЖ», диспуты, круглые столы и т.д.;
Также выявляется психологическое неблагополучие учащихся. С этой целью
проводятся тестирования, диагностика ребенка «гр. риска». На выявленных, обучающихся
также оставляется индивидуальный план работы. Работа с учащимися включает в себя
помощь в личностном росте, мероприятия по профилактике возникновения у обучающихся
социальной дезадаптации, работу по сохранению психического, соматического и
социального благополучия обучающихся. Работа с ребенком осуществляется через
индивидуальные консультации, групповые занятия, беседы на классных часах. С целью
коррекции ребенка проводятся
коррекционно-развивающие занятия совместно с
психологами центра Индиго (в данный период проведено 4 занятия) проводились
индивидуальные беседы и
групповые тренинги», 4 ребёнка были отправлены на
консультацию.
Важным условием эффективной социальной и социально-педагогической работы
является совместная работа с другими службами.
Инспектор ЦОБ и ОДН, специалисты наркологического диспансера – ДПО № 1,
инспектор МЧС, проводили беседы и занятия с учащимися классов и их родителями по
вопросам
административного и уголовного права, ответственности родителей за
11
правонарушения детьми, антинаркотической пропаганды, организации здорового образа
жизни; лекции о недопустимости мелкого хищения, недопустимости нанесения телесных
повреждений, по личной безопасности учащихся, «Осторожно – тонкий лёд», поведение на
воде, по профилактике терроризма, о надлежащем поведении как в школе, также за её
пределами.
Важную роль играет сотрудничество с родителями. Взаимодействие с семьей
осуществляется посредством индивидуальных и групповых консультаций, родительских
собраний, Совета профилактики.
На родительских собраниях выступили инспектор ЦОБ, психолог ИНДИГО,
представители РУВД, МЧС с лекцией о соблюдении мер безопасности по месту
жительства, в общественных местах, «Безопасность на улице», с целью недопущения
совершения преступлений и административных правонарушений на тему: «Как не стать
жертвой преступления», нарушения Устава школы, экстремизма, комендантский час
(вечернее время), зависимость детей и подростков от психактивных веществ, «Осторожно –
тонкий лёд» и т.д. Ознакомление с правилом поведения для детей на воде. Нахождения
детей на улице без сопровождения взрослых, а также выездов за пределы города без
сопровождения родителей (законных представителей).
Во время дистанционного обучения; проведен Инструктаж для родителей и
обучающихся по профилактике коронавируса и «Личная безопасность обучающихся».
Однако работа с учеником и его родителями не всегда даёт желаемых результатов и
встает вопрос о постановке ученика на внутришкольный профилактический учёт. Всего
на ВШУ поставлены 12 обучающихся, на учете ОДН состоят – 3 подростка, в КДН – 1. На
всех детей заведены карты ИС ППС, план индивидуальной профилактической работы. На
заседаниях рассматриваются вопросы нарушения поведения учащихся как в школе, так и за
её пределами, неблагополучные, проблемные семьи. На заседаниях Совета профилактики
принимают участие инспектор ОДН, ЦОБ, классные руководители.
Осуществляется
психолого-педагогическое консультирование
учителейпредметников по профилактике правонарушений, направленное на повышение
психологической компетентности по вопросам психолого-педагогической поддержки
обучающихся. Психолог дает педагогам рекомендации по осуществлению личностноориентированного подхода к ребенку, обучает навыкам эффективной коммуникации с
родителями учащихся; дает рекомендации по развитию детского коллектива класса,
созданию благоприятного социально-психологического микроклимата; обеспечивает
коррекцию отношения педагога к ребенку. Эта работа осуществляется через
индивидуальные и групповые консультации, педагогические советы, семинары. В этом
учебном году прошли такие семинары, как «Адаптация обучающихся 1 и 5 классов»,
«Агрессия, её профилактика в ученической среде», «Методы взаимодействия с «трудными
детьми».
А также:
- Осуществлялась профилактика социального сиротства, профилактические беседы с
опекунами несовершеннолетних. Устроены в детский дом: 2 ребенка (Воднев И. и Воднев
Володя), которые находились под опекой бабушки - Кузьминой Татьяны Николаевны.
- Оформили документы по школьной форме многодетным семьям - получили
компенсацию за школьную форму 31 детей из многодетных малообеспеченных семей.
- Осуществлялось приобретение портфелей малоимущим многодетным семьям – 8
обучающихся.
- Ведется работа по всеобучу (анализ микрорайона): обработка сведений, составление
приказов, справок и сдача отчетов.
12
Вывод: Психолого-педагогическая служба тесно взаимодействует с социальной службой
школы, регулярно проводится профилактическая работа с учениками и их родителями:
выступление на собраниях, конференциях, выпуск информационных листовок
психологической службой МБОУ Школа №108 для родителей.
6. Результаты освоения образовательных программ по итогам учебного
года
В 2021 уч. году на начало учебного года было 881 обучающихся (на 33 больше, чем в
2020 учебном году), 33 класс-комплектов:
15 - в начальной школе,
16 – в среднем звене,
2 – в старшем звене.
Выбыли в течение учебного года 37 обучающихся, прибыли – 19 обучающихся.
На конец учебного года - 830.
Образовательные программы освоили 830 в мае 2021 года обучающихся.
В ходе внутришкольного контроля рассмотрены вопросы:
учебно-воспитательный процесс в 1, во 2, в 4, в 5,6,7,8,9,10,11 классах;
учебно-воспитательный процесс на уроках химии, ОДНК русского языка и
литературного чтения в 4 классах, ИЗО, технология, музыка в 1-9 кл., башкирского
языка(государственного) во 2-11 кл., родного(башкирского, татарского) языка в 1-10 кл.,
русского языка и литературного чтения в 2 кл., ОРКСЭ в 4 кл.
адаптация обучающихся 1-х, 5-х классов к новым условиям образовательной
среды школы;
состояние внутришкольной документации;
выполнение государственных образовательных стандартов;
уровень профессионального мастерства отдельных учителей:
состояние подготовки выпускников 9 классов, 11 классов к ГИА-2021
(предэкзаменационные работы);
проверка документов строгой отчетности;
контроль над организацией питания;
контроль над состоянием вопросов ОТ, ПБ, общей безопасности;
контроль учета детей, часто пропускающих занятия по неуважительной причине;
контроль над проведением ВУД;
контроль над ведением портфолио обучающихся 1-5 классов и др.
Итоги контроля отражены в информационных справках, приказах, рассмотрены на
заседаниях МО, совещаниях при завуче, директоре. Анализ посещенных уроков
представлен в справках, проводился в ходе индивидуальных бесед с педагогами.
Особое внимание в ходе внутришкольного контроля уделялось анализу текущей
успеваемости, качеству обучения в ходе промежуточной аттестации и результатам
выполненных итоговых контрольных работ.
Организованно прошла работа по проведению промежуточной аттестации.
Результаты обучения по школе следующие:
качество знаний – 59,5 %, успеваемость 100 %.
13
Выводы: ВСОКО и внутришкольный контроль достиг своей основной цели:
совершенствование учебно-воспитательного процесса, отслеживание динамики развития
обучающихся, реализация их образовательного потенциала, учитывая индивидуальные
особенности, интересы, образовательные возможности, состояние здоровья каждого
ученика.
6.1. Сравнительные результаты обучения
Количество отличников
Всего
92
97
110
Учебный год
2018-2019
2019-2020
2020-2021
Количество медалистов
Учебный год
2018-2019
2019-2020
2020-2021
Всего выпускников
26
25
29
«За особые успехи в учении» РФ
2
3
4
Сравнительные результаты обучения за последние 5 лет
2015-2016 учебный год
2016-2017 учебный год
2017-2018 учебный год
2018-2019 учебный год
2019-2020 учебный год
2020-2021 учебный год
качество 58,0%
качество 58,1%
качество 58,5%
качество 58,6%
качество 60,7%
качество 59,5%
успеваемость 100%
успеваемость 100%
успеваемость 100%
успеваемость 100%
успеваемость 100%
успеваемость 100%
6.1.1.Результаты обучения по программам НОО
Результаты об учения в начальной школе следующие:
1. Качество знаний - 76 %, успеваемость - 100%
2. Результаты обучения в сравнении, начиная с 2015г., таковы:
Классы
2-4
2014-2015
64%
99,6
2016-2017
71%
100
2017
73%
100%
2018
74%
100%
2019
72%
100%
2020
71%
100%
2021
76 %
100%
В 2020-2021 учебном году были в 4-х классах были написаны Всероссийские
проверочные работы по математике, русскому языку, окружающему миру.
Итоги Всероссийских проверочных работ в 4-х классах
14
Кол- Колво
во
клас учсов
ся
Класс
предмет
4 кл, математика
4 кл, русский язык
4 кл, окружающий мир
4
4
4
108
108
108
Кол-во
выпол
няв
ших
103
96
100
Ко-во
отсутст
вую
щих
Выполнили на
5
20
25
34
5
12
8
Качест
во
обучен
ности
4
49
49
44
3
34
31
22
2
0
0
0
66,7
67,71
78
6.1.2. Результаты обучения по программам основного общего образования
В 5-9 классах обучалось 426 человек.
Классы
2014-2015
2017
2018
2019
2020
2019
2020
2021
5-9
47%
100%
48%
100
49%
100%
41,3%
100%
40 %
100%
41,3%
100%
40 %
100%
40,61%
100%
Анализ результатов ВПР по МБОУ Школе № 108 2021 г.
Цель ВПР – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 5-9
классах в соответствии с требованиями ФГОС.
ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных
учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями
Кол- Колво
во
клас учсов
ся
Кол-во
выпол
няв
ших
Ко-во
отсутст
вую
5
щих
5 кл, математика
5 кл, русский язык
5 кл, биология
5 кл, история
3
3
3
3
84
84
84
84
76
76
76
76
8
8
8
8
6 кл. математика
6 кл, русский зык
6 б кл, география
6 кл, история
6 а,в кл, биология
6 кл, общество
3
3
1
83
83
27
76
74
26
2
56
7 кл, математика
7 кл, русский язык
7 кл, биология
7 кл, география
7 кл, физика
7 кл, история
7 кл.,общество
7 кл, английский
3
3
3
3
3
3
3
Класс
предмет
Выполнили на
Качество
обученности
4
3
2
5
7
3
21
37
25
36
35
34
44
37
20
0
0
0
0
55,26
42
53
73
7
9
1
0
9
2
40
43
18
36
22
6
0
0
0
52,63
70
77
47
9
7
28
12
0
65
71
71
71
71
66
56
68
64
5
15
3
7
6
6
8
7
26
20
33
31
34
30
27
26
0
0
0
0
48,48
46,4
62
59
71
71
71
64
63
42
7
8
29
11
8
9
32
31
31
22
24
2
0
0
0
67
62
96
15
7 кл. фр
7 кл.нем.
1
1
30
30
8
9
22
21
0
7
3
1
5
1
0
0
38
88
8 кл, математика
8 кл, русский
8 а кл. биология
8 б кл. химия
8 в кл. физика
8 в география
3
3
1
1
1
1
76
76
23
26
27
27
68
61
22
22
23
25
8
15
1
4
4
2
0
9
0
14
3
5
26
21
10
5
11
13
42
31
12
3
9
7
0
0
0
0
0
0
38,24
49,1
45,5
86
57
72
Аналитическая справка
по результатам ВПР 2020-2021 учебного года по всем предметам МБОУ Школа № 108 ГО
г.Уфа РБ
В целях обеспечения мониторинга качества образования в МБОУ Школа №108,
руководствуясь приказом № 119 Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки (Рособрнадзор) от 11.02.2021 года, письмами Министерства образования и науки
Республики Башкортостан № 271 и № 272 от 26.02.2021, приказом Управления
образования ГО г.Уфа Республики Башкортостан № 94 от 26.02.2021 в период с 01 марта
по 21 мая 2020-2021 учебного года были организованы и проведены Всероссийские
проверочные работы (далее ВПР) в 4,5,6,7,8 классах.
Цель проведения: определение проблемных полей, дефицитов в виде
несформированных планируемых результатов для каждой параллели по каждому
учебному предмету, по которому выполнялась процедура ВПР, на основе данных о
выполнении каждого из заданий участниками, получившими разные отметки за работу
выявление уровня подготовки и определение качества образования обучающихся 4-8
классов.
Анализ проверки работ в 4 классе показал следующие результаты: 108
обучающихся 4 класса писали ВПР по русскому языку, математике, окружающему миру.
Русский язык
Всего участникам предстояло выполнить 15 заданий.
На выполнение 1 и 2 части проверочной работы отводится по 45 минут.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 38.
Вывод: 33% участников ВПР показали удовлетворительные результаты, 67% - хорошие
результаты. Основным заданием первой части проверочной работы по русскому языку
был диктант. С этим заданием обучающиеся справились. Во второй части проверялось
умение обучающихся работать с текстом и знание системы языка.
Затруднения вызвали у обучающихся задания, нацеленные на знание тем
«Безударные гласные в корне, проверяемые ударением», «Окончания глаголов»,
«Орфоэпия», «Состав слова», «Основная мысль текста», «Составление плана»,
«Лексическое значение слова».
Рекомендовано:
1. Повторение тем, в которых допущены ошибки;
16
2. Введение орфоэпического тренинга на уроках;
3. Расширение лексикона за счет усвоения новых слов;
4.Обучение определению темы и главной мысли текста, составлению плана.
Математика
Обучающимся предстояло выполнить 12 заданий. Максимальные балл – 20.
34% участников ВПР показали удовлетворительные результаты, 66% - хорошие
результаты.
Такие задания не требуют знания какого-то специального набора терминов и
понятий. Для успешного выполнения такого рода заданий следует как можно чаще учить
детей рассуждать логически на уроках, логически обосновывать свои утверждения, на
конкретных примерах разбирать различные образцы рассуждений и обоснований.
Наибольшее затруднение вызвало задание No 5 на знание формулы площадей и
периметров фигур и умение пользоваться ей для решения задачи практического характера.
Результат выполнения данного задания показал, что учащиеся не смогли применить
математические знания для решения учебно-практической задачи.13 учащихся справились
с 1 частью работы, 8 учащихся со второй частью данной работы .Результаты двух
учеников показали наличие ряда проблем в математической подготовке, в том числе:
низкий уровень формирования навыков самоконтроля, включая навыки внимательного
прочтения текста задания, сопоставления выполняемых действий с условием задания,
предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки слабое
развитие навыков проведения логических рассуждений; недостаточное развитие у
обучающихся умения решать практические задачи.
Рекомендации:
1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план
урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся;
2. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
3. Совершенствование умений владения навыками письменных вычислений.
Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при
выполнении вычислений.
4. Совершенствование умений применять математические знания для решения учебнопрактической задачи.
5. Совершенствование умений решать задания повышенного уровня сложности и
направленные на проверку логического мышления, умения проводить математические
рассуждения.
Выводы: знания и умения обучающихся оценены как удовлетворительные. Были
допущены ошибки на следующие темы: «Уменьшение чисел в одно действие», «Решение
задач по картинкам», «Работа с табличным материалом». Слабо усвоены темы
«Текстовые задачи», «Площадь», «Периметр».
Рекомендации: организовать индивидуальную работу
показавшими низкие результаты; провести работу над ошибками.
с
обучающимися,
Окружающий мир Количество заданий – 10 Максимальный балл – 32.
Выводы: 22% участников ВПР показали удовлетворительные результаты, 78% хорошие результаты.
17
Обучающимися хорошо усвоены темы «Материки», «Человек», «Знаки»,
«Профессии», «Календарь», «Регион».
Рекомендации:
- на уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией;
- особое внимание уделять практическим работам, опытам на уроке;
- на уроках проводить виды чтения: поисковые (с ориентацией на отбор нужной
информации), исследовательские и другие;
- совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой.
- по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных
пробелов;
- организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в
целом;
- организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам
учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение;
- на уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией, что
должно обеспечить формирование коммуникативной компетентности школьника:
«погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации
и использовать её в своей работе;
- на уроках проводить виды чтения: поисковые (с ориентацией на отбор нужной
информации), исследовательские и другие;
- совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой.
Вывод: обучающиеся 4 класса в целом хорошо справились с предложенной работой и
показали базовый хороший уровень достижения предметных и метапредметных
результатов, однако результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы
по устранению недочётов.
1. Провести работу над ошибками.
2. Повторить на уроках темы, в которых допущены ошибки.
3.Рассмотреть индивидуальную работу с детьми, написавшими
удовлетворительно.
работу
на
Анализ результатов всероссийских проверочных работ в 5 классе
Русский язык
Количество заданий – 12. Максимальный балл – 45.
Время выполнения – 60 минут.
Вывод: По результатам анализа проведенной проверочной работы по русскому языку в 5
классе можно сделать следующие выводы: пройденный материал усвоен не всеми.
Обучающимися плохо усвоены темы «Морфологический разбор», «Синтаксический
разбор», «Орфоэпия», «Прямая речь», «Основная мысль текста», «Анализ текста».
Стабильные результаты учащиеся
показали по таким критериям, как правильность
списывания текста, морфемный разбор, фонетический разбор слова, определение частей
речи. Результаты проверочной работы показали хороший уровень владения учащимися
базовыми
учебно-языковыми опознавательными умениями: распознавать
однородные члены в предложении,
распознавать
и
графически
обозначать
главные и второстепенные члены предложения.
Характерные ошибки при написании текста:
18
•
•
•
написание слов с безударной гласной в корне слова;
правописание слов с непроверяемой гласной в корне слова;
правописание приставок на парный согласный;
Затруднения вызвали следующие задания: морфологический разбор слова, определение
предложение с прямой речью, расставить знаки препинания, составить схему
предложения; объяснение, почему в предложении есть обращение; в сложном
предложении объяснить постановку запятых; при работе с
текстом:
понимание
предъявляемой текстовой информации, ориентирование в содержании текста,
анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли, распознавать и
формулировать основную мысль текста в письменной форме.
Выводы: отработать навыки морфологического разбора, распознавания лексического
значения слов в контексте. Следует продолжить работу над текстом, лексическим
значением слов, представляющих сложность для понимания обучающимися;
закреплением орфографических навыков. Использовать при работе с текстом
разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее);
понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью
подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое
высказывание
в
письменной форме;
распознавать и
адекватно формулировать лексическое значение многозначного
слова с опорой на контекст;
использовать многозначное слово в
другом значении в
самостоятельно
составленном и оформленном на письме
речевом высказывании, распознавать
уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
создавать устные и письменные высказывания.
Рекомендации: Учителям необходимо продолжать обучать навыкам изучающего
чтения и информационной переработки прочитанного материала; учить адекватно
понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных
разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно
формулировать основную мысль текста в письменной форме; использовать при работе с
текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее;
понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью
подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое
высказывание в письменной форме; создавать устные и письменные высказывания.
Математика
Количество заданий – 14.
Максимальный балл – 20. Время выполнения – 60 минут.
Итоги ВПР признать удовлетворительными. 5% обучающихся выполнили работу на
«отлично», 37% - на «хорошо». По итогам проведения ВПР было установлено, что
обучающимися допущены ошибки на изучение тем «Делимость чисел», «Решение задач на
нахождение части числа и числа по его части», «Процент от числа», деление фигуры на
части. Хорошо усвоены темы
«Обыкновенная
дробь»,
«Десятичная дробь»,
«Преобразование выражений», «Величины и отношения между ними», «Практические
задачи».
Рекомендации:
1. Организовать работу над ошибками;
2. Индивидуальная работа с обучающимися, плохо написавшими ВПР. 3. Повторение
материала.
19
Биология
Количество заданий – 10. Максимальный балл – 29. Время выполнения – 45 минут.
Вывод: ВПР выполнена на удовлетворительном уровне. Допущены ошибки при
выполнении заданий на следующие темы: «Дыхание растений», «Среда обитания»,
«Физиологические процессы», «Морфология растений.» Хорошо справились с темами
«Царства живой природы», «Свойства живого», представители профессий, связанных с
биологией.
Рекомендации:
1. Провести работу над ошибками;
2. Выделить начало каждого урока на повторение тем, которые усвоены плохо;
3. Повышать внимательность обучающихся. История
Количество заданий – 8. Максимально количество баллов – 15. Время выполнения – 45
минут.
Вывод: По результатам ВПР установлено, что обучающимися допущены ошибки в
задании №5 (работа с контурной картой), при составлении рассказа по выбранной теме,
в задании №7 (название исторических событий). Хорошо справились с темами «Культура
и искусство стран Древнего мира», «События региона». На высоком уровне у детей
сформированы умения проводить поиск информации в отрывках исторических текстов.
По результатам можно отметить, что ВПР выполнена на хорошо.
Средний балл составил – 4,3
Рекомендации:
1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных пробелов;
2. Организовать повторение на уроках тем, проблемных для всего класса;
3. На уроках максимально организовать работу с текстовым материалом.
4. Уделять на уроках больше внимания на работу с исторической картой
Анализ результатов всероссийских проверочных работ в 6 классе Русский язык
Количество заданий – 14. Максимальный балл – 51. Время выполнения – 90 минут.
Выводы: В результате выполнения работы наибольшие затруднение вызвали задания 2.3,
2.4, 7.2, 8.2, 9,10, 14.1. По итогам проверочной работы было установлено, что
обучающимися допущены ошибки на изучение тем «Правописание приставок»,
«Безударные гласные в корнях», «Предложения с прямой речью», «Знаки препинания при
обобщающих словах», «Морфологический разбор глагола», «Основная мысль текста»,
«Составление плана текста», «Общеупотребительная книжная и разговорная лексика».
Отсутствует вдумчивое чтение, поэтому ребята часто не видят второй части задания.
Темы «Фонетический разбор», «Морфемный разбор», «Части речи», «Вводные слова»
усвоены обучающимися хорошо.
Рекомендации:
1. Учителю продолжить системную работу, ориентированную на качественный конечный
результат по подготовке к итоговой аттестации обучающихся.
2. Скорректировать работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся,
отрабатывать на уроках навыки применения правил по темам, по которым обучающиеся
показали низкий уровень качества знаний.
20
3. Продолжить индивидуальную работу со слабоуспевающими обучающимися,
систематически проводить контроль за усвоением обучающимися изучаемого материала.
Математика Количество заданий – 13.
Максимальный балл – 16. Время выполнения – 60 минут.
Итоги ВПР признать удовлетворительными. 0% учащихся выполнили работу на
«отлично», 53% - на «хорошо», 47% - на «удовлетворительно».
Выводы:
1. У учащихся хорошо развиты умения:
- владение понятиями отрицательные числа, обыкновенная дробь;
- владение понятием десятичная дробь;
- умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;
- умение сравнивать обыкновенные дроби, десятичные дроби и смешанные числа;
- умения применять геометрические представления при решении практических задач, а
также на проверку навыков геометрических построений.
2. Результаты проверочной работы показали наличие ряда проблем в математической
подготовке учащихся, в том числе:
- умение находить часть числа и число по его части;
- умение оценивать размеры реальных объектов окружающего мира; - умение
оперировать понятием модуль числа;
- умение находить значение арифметического выражения с обыкновенными дробями и
смешанными числами, содержащего скобки;
- решать несложные логические задачи, а также на проверку умения находить
пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях;
- решать текстовые задачи на проценты, задачи практического содержания;
логического мышления, умения проводить математические рассуждения.
Рекомендации:
1. Организовать работу над ошибками;
2. Индивидуальная работа с учащимися, плохо написавшими ВПР. 3. Повторение
материала по темам:
- «Нахождение значения арифметического выражения с обыкновенными дробями и
смешанными числами, содержащими скобки»;
- «Нахождение части числа и числа по его части»; - «Модуль числа»;
- «Текстовые задачи на проценты»;
- «Задачи практического содержания».
Биология
Количество заданий – 10. Максимальный балл – 28. Время выполнения – 45 минут.
Выводы: обучающиеся справились с проверочной работой на хорошем уровне.
Наибольшее количество ошибок было допущено в задании 8.2 (свойства живых
организмов, их проявление у растений), ошибки; в задании 9 (у детей не получилось
описать биологический объект по имеющейся схеме); в задании 10 (Царство растения.
Органы цветкового растения). Хорошо усвоены темы «биологические процессы»,
«клеточное строение организмов», «микроскопические объекты», «строение и функции
отдельных тканей». Обучающиеся применяют умение извлекать информацию,
представленную в табличной форме.
Рекомендации:
21
1. Повторить задания, при выполнении которых допущены ошибки.
2. Организовать индивидуальную работу со слабоуспевающими детьми.
Обществознание Количество заданий – 8. Время выполнения -45 минут.
Выводы: Обучающиеся хорошо справились с большинством заданий (темы «Человек и его
деятельность», «Межличностные отношения», «Конфликт», «Общение»). Также было
установлено, что допущены ошибки в описании сфер общественной жизни. В задании 8
были выявлены неточности в составлении сообщения о регионе с использованием
понятия.
Анализ полученных результатов показал, что при успешном выполнении отдельных
заданий трудности отмечаются в вопросах по извлечению информации, формулированию
собственных суждений и примеров на основе социального опыта.
Рекомендации:
1. В связи с тем, что у детей объективно недостаточно социального опыта, необходимо
уделять больше внимания работе обучающихся с различными источниками,
самостоятельной формулировке обучающимися примеров, корректировать их ответы по
специально задаваемым критериям.
2. Необходимо выстраивать отдельную систему повторения ключевых тем курса, заостряя
внимание на наиболее сложных вопросах.
3. Систематическое повторение способов универсальных учебных действий обучающихся
во взаимодействии с предметом должно сопровождаться полноценной реализацией
системно-деятельностного подхода.
История.
Количество заданий – 10. Максимальный балл – 23. Время выполнения – 60 минут.
Выводы: диагностическая работа была нацелена на выявление уровня овладения
школьниками базовыми историческими знаниями, умения применять историкокультурный подход к оценке социальных явлений, умения применять исторические знания
для осмысления сущности общественных явлений, умения искать, анализировать,
сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о
событиях и явлениях прошлого. ВПР проверяет знание обучающимися истории, культуры
родного края. Лучше всего обучающиеся справились с заданиями, связанными с
иллюстративным материалом. Ошибки были допущены в задании 1 (соответствие
между событиями), 2 (исторические источники), 4 (исторические личности), 5 (работа с
картой).
Рекомендации:
1.Продолжить формирование умений и навыков определять исторические термины.
2.Способствовать формированию умений выделять главное в тексте.
3.
Развивать умения работать с учебным материалом.
4. Использовать на уроках тестовый материал с повышенным уровнем сложности с целью
развития навыков и умений работать с тестовыми заданиями.
География
Количество заданий – 10. Максимальный балл – 37. Время выполнения – 60 минут.
Выводы: Хорошие результаты при выполнении ВПР учащиеся показали в части заданий,
нацеленных на работу с топографической картой, на анализ графической интерпретации
погоды, определение времени в разных частях Земли. Наибольшие затруднения возникли
22
при работе с географической картой, обозначение на карте точки по заданным
координатам и определение направления, соотношение стран мира и изображений
наиболее известных достопримечательностей, знание географии родного края, сущность
природных явлений учащимся не искажена, но возникли трудности при их описании.
Можно отметить, что работы выполнены на удовлетворительном уровне.
Рекомендации:
1. Провести коррекцию знаний.
2. Продолжать формировать навыки самостоятельной работы учащихся. 3. В учебном году
внести дополнительные задания на уроках по темам:
«Движение Земли вокруг Солнца», «Градусная сетка», «Географические координаты.
Широта. Долгота», «Многообразие стран мира. Столицы и крупные города»,
«Атмосферное давление. Ветер», «География Пензенской области».
4. Усилить работу на уроках по сопоставлению географических карт различной тематике.
Научить определять отмеченные на карте материки или океаны. Сформировать умение
соотносить эти материки или океаны с путешественниками, имена которых вошли в
историю открытия и освоения одного из этих материков или океанов, и обозначение на
карте связанных с этим материком или океаном указанных географических объектов
(например, океанов, омывающих данный материк).
5. Формировать у обучающихся умение соотносить страны мира и изображения наиболее
известных достопримечательностей столиц и крупных городов или наиболее ярких
особенностей населения этих стран.
6. Расширять кругозор обучающихся, привлекая их к внеурочной деятельности по
географии, к участию в конкурсном и олимпиадном движении, к заочным экскурсиям по
родному краю и области.
Анализ результатов всероссийских проверочных работ в 7 классе Русский язык
Количество заданий – 14. Максимальный балл – 47. Время выполнения – 90 минут.
Вывод: из 56 участников ВПР в 7 классах 10 % показали отличный результат, 46 % хороший результат, 54% -удовлетворительный результат, 0 % -неудовлетворительный
результат; 52 ученика подтвердил свой результат, 1 учащихся понизил, 3 повысили.
Выводы: Затруднения вызвали у обучающихся задания, нацеленные на знание тем:
«Правописание производных предлогов», «Правописание союзов», «Знаки препинания при
причастном и деепричастном оборотах», «Основная мысль текста», «Типы речи»,
«Лексическое значение слова».
Рекомендовано:
1. Повторить темы, в которых допущены ошибки
2. Совершенствовать умения ориентироваться в содержании прочитанного текста,
находить в тексте требуемую информацию, определять тему и главную мысль текста,
выделять ключевые слова.
3. Продолжить работу над формированием умения опознавать функционально-смысловые
типы речи, представленные в тексте.
4. Расширять словарный запас учащихся за счет усвоения новых слов.
5. Закреплять и совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.
6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в
заданных предложениях и исправлять эти нарушения.
Математика Количество заданий – 16. Максимальный балл – 19. Время выполнения – 90
минут.
23
Все обучающиеся успешно справились с выполнением заданий 1,2,4,5,6,13. В
заданиях 1,2 проверялись знания по владению понятиями «отрицательное число»,
«обыкновенная дробь», «десятичная дробь» и вычислительными навыками. В задании 4
проверялись знания по владению основными единицами измерения времени и скорости. В
5 задании проверялось умение решать текстовые задачи на проценты.
Задание
6
направлено было на проверку умений решать несложные логические задачи, а также
находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях. В задании 13
проверялось умение оперировать свойствами геометрических фигур, применять
геометрические факты для решения задач. Неплохо справились с заданиями 7 и 9.В
задании 7 проверялись умения извлекать информацию, представленную на диаграммах, а
также выполнять оценки, прикидки. В задании 9 проверялись умения решать линейные
уравнения, а также системы линейных уравнений.
Большинство обучающихся справились с заданиями 3, 11,12 и 15. В задании 3
проверялось умение извлекать информацию, представленную в таблицах или на графиках.
В задании
11 проверялось
умение
выполнять
преобразования
буквенных выражений
с
использованием
формул сокращённого умножения. В
задании 12 нужно было отметить точки на числовой прямой, проверялись умения
сравнивать обыкновенные дроби, десятичные дроби и смешанные числа. В задании 15
требовалось схематично построить график функции.
Большинство учащихся не справились с заданиями 8, 10,14 и 16. В задании 8 проверялись
знания по владению понятиями «функция», «график функции», «способы задания
функции». Задание 10 было направлено на проверку умения извлекать из текста
необходимую информацию, делать оценки, прикидки при практических расчётах. В 14
задании проверялось умение оперировать свойствами геометрических фигур, применять
геометрические факты для решения задач.
Задание 16 направлено было на проверку умения решать текстовые задачи на движение.
Выводы: Лучшие результаты обучающиеся
показали
по владению понятиями
«отрицательное число», «обыкновенная дробь», «десятичная дробь» и вычислительными
навыками.
Большая часть обучающихся справились с заданиями на решение уравнений, решать
текстовые задачи на проценты, решать несложные логические задачи, а также
находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях.
Худшие
результаты показали обучающиеся по владению
умениями извлекать
информацию, представленную в таблицах или на графиках, по владению понятиями
«функция», «график функции», «способы задания функции», по владению умениями
оперировать свойствами геометрических фигур, применять геометрические факты для
решения задач.
Рекомендации:
1. Провести анализ ошибок учащихся.
2. Уделить больше внимания решению задач разных типов; решению логических задач;
решению геометрических задач: изучению свойств функции и
способов
задания
функций, построению графиков функций; решение
примеров
на
развитие
умений
извлекать
информацию, представленную в таблицах или на графиках.
3. Проводить работу по достижению планируемых результатов обучения с
использованием современных образовательных технологий.
4. Организовать индивидуальную работу с обучающимися.
Физика
Количество заданий – 11. Максимальный балл – 18. Время выполнения – 45 минут.
24
Вывод: ВПР по физике написана на «удовлетворительно». 22% обучающихся выполнили
работу на «отлично», 42% - на «хорошо». По итогам проведения ВПР было установлено,
что задания 2,3,9,10, 11 вызвали у обучающихся затруднения. Темы: «Различие
в
молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов», «Диффузия в газах,
жидкостях и твердых телах», «Давление», «КПД механизма», «Рычаг. «Золотое»
правило рычага», решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины
и используя физические законы. Хорошо усвоены темы «Определение длин деления
измерительного прибора», «Расчет пути и времени движения», «Расчет массы и объема
тела по его плотности», «Плотность вещества», «Измерение физических величин.
Рекомендации:
1. Организовать работу над ошибками;
2. Индивидуальная работа с обучающимися, плохо написавшими ВПР. 3. Повторение
материала.
История
Количество заданий – 12. Максимальный балл – 25. Время выполнения – 60 минут.
Выводы: обучающиеся хорошо справились с заданиями 1, 2, 6, 8 (установление
соответствия между событиями, История России 1565-1572 гг., Памятники культуры
XVI в.,
Время правления
первых Романовых).ошибки были допущены на темы
«Периоды российской истории», «Правление Ивана IV».были неточности в работе с
контурной картой.
Рекомендации:
1. Провести работу над ошибками.
2. Организовать повторение и диагностику по темам, в которых допущены ошибки.
Обществознание Количество заданий – 9. Максимальный балл – 23.
Время выполнения – 45 минут.
Выводы: обучающиеся допустили ошибки в объяснении смысла высказывания. Были
неточности в указании сферы общественной жизни. Хорошо усвоены темы «Человек в
экономических отношениях», «Регулирование поведения людей в обществе».
Рекомендации:
1. Проводить систематическое повторение материала.
География Количество заданий – 8.
Максимальный балл – 37. Время выполнения – 90 минут.
Выводы: Результаты всероссийской проверочной работы по географии в 7 классе
написана на «удовлетворительно». 0% обучающихся выполнили работу на «отлично»,
38% - на «хорошо». Большинство обучающихся подтвердили свои оценки.
Типичные ошибки:
1. Определение географических координат, название объекта.
2. Графическая интерпретация климатических показателей для выявления основных
географических закономерностей климатов Земли.
3. Географические особенности материков Земли.
4. Умение анализировать информацию, представленную в виде рисунков, и проводить
25
простейшие вычисления для сопоставления времени в разных городах мира.
5. Особенности природы, населения, культуры и хозяйства наиболее крупных стран мира
и умение составлять описание страны
Рекомендации:
1. Повторить темы, в которых допущены ошибки.
2. На уроках как можно чаще предусмотреть работу с географической картой.
3. Продолжать
формировать навыки
самостоятельной
работы обучающихся.
В учебном году внести задания на повторения по темам:
- В конце каждого урока ввести разборы заданий Всероссийской проверочной работы, и
подготовкой материалов дома.
- Обратить особое внимание повторение, закрепление и на выполнение домашних заданий
при изучении тем: открытия географических объектов и их открывателей, географические
особенности материков и океанов, климатические пояса, страны мира.
Формировать у обучающихся умение соотносить страны мира и изображения наиболее
известных достопримечательностей столиц и крупных городов или наиболее ярких
особенностей населения этих стран.
Биология
Количество заданий – 13. Максимальный балл – 28. Время выполнения – 60 минут.
Выводы: обучающимися были хорошо усвоены темы «Классификация растений»,
«Значение растений», «Среда обитания». Не справились с темами «Объекты живой
природы», «Грибы», «Царства живой природы».
Рекомендации:
1. Организовать работу над ошибками.
2. Проводить индивидуальные консультации по плохо усвоенным темам.
Английский язык Количество заданий – 6. Максимальный балл - 30. Время выполнения –
45 минут.
На основании сравнения данных результативности выполнения ВПР по английскому
языку можно сделать следующие выводы.
• Обучающиеся показали результаты ниже, чем итоговая оценка за четверть по
следующим видам планируемых результатов.
• Осмысленное чтение текста вслух.
• Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной информации.
Рекомендации:
— развивать такие общеучебные умения, как умение вдумчиво прочитать инструкцию к
заданию и точно ее выполнить; извлечь необходимую информацию, сделать на ее основе
заключения и аргументировать их; логически организовать порождаемый устный или
письменный текст;
— компетентностный подход в обучении иностранным языкам;
— коммуникативные задачи, выполняемые в разных видах речевой деятельности;
— использовать в процессе обучения тексты различных типов и жанров; — развить
языковое чутье, формировать умений языковой догадки;
— уметь анализировать использование грамматических конструкций и отбор лексических
единиц в соответствии с коммуникативными задачами и совершенствованию навыков
употребления лексико-грамматического материала в коммуникативно-ориентированном
26
контексте;
— развить общую коммуникативную компетенцию учащихся в части анализа
информации, отбора содержательных элементов и их логической организации;
аргументации своего мнения
План мероприятий на текущий учебный год по проработке наиболее трудных заданий.
1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных пробелов:
дополнительные
занятия
по
их ликвидации
в
теоретическом и практическом материале.
2. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
3. Совершенствовать умения владения навыками устной и письменной речи
Анализ всероссийских проверочных работ в 8 классе Русский язык
Количество заданий – 17. Максимальный балл – 51. Время выполнения – 90 минут.
Выводы: обучающимися плохо усвоены темы «Морфологический разбор слова»,
«Основная мысль текста», «Микротема текста», «Обособленные обстоятельства».
Хорошо усвоены темы «Орфография», «Пунктуация», «Слитное и раздельное написание
НЕ». В целом, обучающиеся с работой справились.
Математика Количество заданий – 19.
Максимальный балл – 25. Время выполнения – 90 минут.
Рекомендации:
1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план
урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для обучающихся;
2. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
3. Совершенствование
умений
применять знаниядля
решения
геометрических задач.
4. Совершенствование умений решать задания повышенного уровня сложности и
направленные на проверку логического мышления, умения проводить математические
рассуждения.
Выводы: обучающимися были допущены ошибки по темам «Простейшие уравнения»,
«Простейшие текстовые задачи», «Линейные функции», «Теория вероятностей»,
«Тригонометрические функции в геометрии».
Рекомендации по ликвидации пробелов по предмету математика.
1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план
урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся.
2. Использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков
решения
заданий,
систематически
отрабатывать навыки
преобразования
алгебраических
выражений,
развивать
стойкие
вычислительные навыки через систему разноуровневых упражнений.
3. Сформировать
план индивидуальной
работы
с
учащимися
слабомотивированными на учебную деятельность.
4. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную), рассматривая
два способа решения задач. Конкретизировать составные части задачи с правилами ее
оформления, где запись ответа должна строго соответствовать постановке вопроса задачи.
5. Выполнение различных заданий
на
определение правильной
27
последовательности временных отношений по выстраиванию очередности.
6. Усиление работы по формированию УУД применять изученные понятия,
результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных
дисциплин.
7. Глубокое и тщательное изучение трудных для понимания учащихся тем
математики.
8. Совершенствование умений находить процент от числа, число по его проценту;
находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или
процентное повышение величины, развития коммуникативных и познавательных УУД.
9. Обратить особое внимание на повторение, закрепление и на выполнение домашних
заданий
по
темам «Функции», «Формулы сокращенного умножения»,
работа с числовыми выражениями на вычисления, сравнения.
10. Формировать у обучающихся умение
использовать
графическую
интерпретацию информации, учить извлекать необходимую информацию.
11.Формировать
умение
анализировать
предложенный
текст
географического, исторического или практического содержания, извлекать из большого
текста информацию, необходимую для решения поставленной задачи.
12. Регулярно организовывать проведение диагностических работ по пройденным
разделам предмета с целью выявления затруднений, которые остались у обучающихся.
Биология
Количество заданий – 13. Максимальный балл – 35. Время выполнения – 60 минут.
Выводы: по итогам ВПР было установлено, что обучающимися были допущены
ошибки на изучение тем «Систематические группы животных», «Типы питания
животных», «Кишечнополостные», «Молюски», «Оплодотворение животных».
Рекомендации:
1. В процессе повторения необходимо уделить основное внимание развитию
классификационных умений, работе с изображениями (рисунками или фотографиями) и
схемами строения организмов.
2. Сделать акцент на формировании у обучающихся умений работать с текстом, с
рисунками, с таблицами, со статистическими данными.
3. Повторение биологических понятий.
ВПР по физике написана на «удовлетворительно». 9 % обучающихся выполнили
работу на «отлично», 48 % - на «хорошо». По итогам проведения ВПР было установлено,
что задания 2, 5, 7, 10, 11 вызвали у обучающихся затруднения.
Темы: «Электрическое
сопротивление»,
«Удельное
электрическое
сопротивление», «Прямые измерения и простейшие методы оценки погрешностей
измерения», решать задачи, используя физические законы.
Рекомендации:
1. Организовать работу над ошибками;
2. Индивидуальная работа с обучающимися, плохо написавшими ВПР.
3. Повторение материала.
По географии, содержащие 8 заданий, составленные с учетом всех тем, изучаемых в
8 классе, и требований ФГОС на предметном, метапредметном и личностном уровнях.
1. Допущены ошибки при выполнении заданий по теме «Природные явления»,
«Социально-экономическое
положение России».
У большинства допущены
ошибки при описании реки (уклон, падение, устье), не у всех сформировано умение
28
объяснять представленное климатограммой.
2. Не сформировались умения анализа, сопоставления и оценивания содержания в
картографических, статистических источниках информации о событиях и природных
явлений.
3. Сущность природных явлений учащимся не искажена, но возникли трудности при
их описании.
Хорошо усвоены темы «Население», «Особенности рельефа России».
Рекомендуется:
В учебном году внести в занятия на уроках дополнительные задания по темам:
- Особенности географического
положения России.
Территория и
акватория, морские и сухопутные границы
- Особенности географического
положения России.
Территория и
акватория, морские и сухопутные границы
- Природа
России.
Особенности геологического
строения
и
распространения крупных форм рельефа
- Природа России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения
на территории страны. Моря России
- Природа
России.
Типы климатов,
факторы
их
формирования,
климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей
- Административно-территориальное устройство России. Часовые пояса.
Растительный и животный мир России. Почвы. Природные зоны. Высотная поясность
- Природа России
Обобщенные рекомендации по результатам проведения ВПР в 4-8 классах:
1. Учителям-предметникам, школьным методическим объединениям провести
анализ результатов ВПР в 4-8 классах для:
а) каждого обучающегося;
б) каждого класса;
в) паралелли;
г) общеобразовательной организации
2. В результате проведенного анализа определить проблемные поля, дефициты в виде
несформированных планируемых результатов для каждого обучающегося, класса,
образовательной организации по каждому учебному предмету, по которому выполнялась
процедура ВПР, на основе данных о выполнении каждого из заданий участниками,
получившими разные баллы за работу.
3. Разработать графики взаимопосещения уроков, занятий внеурочной деятельности.
4. Организовать посещение уроков учителей, показывающих хорошие результаты
ВПР, на которые можно приглашать учителей с проблемными результатами.
5. Проведение консультаций для учителей по структуре и особенностям заданий
ВПР.
6. Организовать повышение курсовой подготовки учителей.
7. Провести ШМО учителей «Основные итоги ВПР 2021г: проблемы и пути
решения».
8. В течение учебного года проводить семинары и мастер-классы учителей с целью
обмена опытом по подготовке к ВПР.
9. Классным руководителям 4-8-х классов довести до сведения родителей результаты
ВПР.
10. Учителям-предметникам:
Внедрить эффективные педагогические практики в процесс обучения.
При подготовке учащихся к написанию ВПР-2022 использовать пособия из
29
федерального перечня, в том числе электронные образовательные ресурсы, позволяющие
ребенку самостоятельно проверить правильность выполнения задания.
Использовать на уроках задания, которые направлены на развитие вариативности
мышления учащихся и способность применять знания в новой ситуации.
Итоги ВПР в 11-х классах
№
Учебный предмет
Класс
Кол-во участников
Средний балл
2016-2017
1
2
3
4
5
География
Физика
Химия
Биология
История
11
11
11
11
11
16
12
15
15
14
17,4 (из 22)
21,6 (26)
27,46 (из 33)
24,5 (из 30)
18,5 (21)
21
20
22
22
21
18
16 (из 22)
17,9 (27)
27,46 (из 33)
21 (из 32)
16,5 ( 30 )
18,1 (22)
26
18 (из 22)
18
19
28,46 (из 33)
29 (из 32)
29
28
31,46 (из 33)
30 (из 32)
2017-2018
1
2
3
4
5
6
География
Физика
Химия
Биология
История
Английский язык
11
11
11
11
11
11
2018-2019
1
География
11
2019-2020
1
2
Химия
Биология
11
11
2020-2021
1
2
Химия
Биология
11
11
6.1.3. Результаты обучения по программам среднего общего образования (10-11 кл.)
В 2021-2022 уч. Году был сформирован профильный 10а класс- технологического
профиля в количестве 15 учащихся ( кл. руководитель Левашова Н.А.) на конец года 15 уч.
Качество обучения в 10а классе – 33%, успеваемость 100%
В 2021-2022 уч. Году продолжает обучение профильный 11а класс- естественнонаучного профиля в кооличестве 24 человек ( кл.руководитель Данилина А.Р.), на конец
года 23 ученика
Качество обучения в 10а классе – 43%, успеваемость 100%
6.2. Результаты промежуточной аттестации 10 класса в форме ЕГЭ
10-ый класс
Учителя: Мостипан М.Н.
30
Общая справка по итогам работы
10 А показал средний уровень знаний при выполнении контрольной работы.
Анализ работ показывает, что наибольшее затруднение у обучающихся вызывают:
- Задачи на вероятность
- Задача практического содержания
- Стереометрическая задача
- Установление соответствие между графическими и алгебраическими представлениями
- Планиметрическая задача
- Задачи на нахождение объёма или площади поверхности трёхмерной фигуры
План коррекционных мероприятий по результатам анализа работ.
1. Продолжить работу, направленную на решение задач на вероятность
2. Продолжить работу, направленную на решение задач практического содержания
3. Продолжить работу, направленную на решение стереометрических задач
4. Продолжить работу, направленную на решение планиметрических задач
5. Активизировать работу, направленную решение заданий на установление соответствия
между графическими и алгебраическими представлениями
6. Продолжить работу, направленную на решение задач на нахождение объёма или
площади поверхности трёхмерной фигуры
Анализ промежуточной аттестации по русскому языку и литературе в 10 а классе
2020-2021 учебный год
класс
по списку /писали
«5»
«4»
«3»
«2»
качество
успеваемость
22/22
3
10
9
-
59
100
10а
Цель проверки:
- выявить уровень качества и успеваемости по русскому языку и литературе в 10 классе;
Метод: диагностический;
Материалы промежуточной аттестации составлены по темам, изученным в 2020-2021
учебном году в соответствии с программными требованиями.
Контрольная работа по русскому языку составлена в формате ЕГЭ и состояла из двух
частей: тестовой и сочинения.
Для промежуточной аттестации по литературе обучающимися было предложено 5 тем из
общего перечня тем для итогового сочинения 2021 года
1.Какого человека можно назвать героем?
2. Как найти свое место в обществе?
3.Как в эпоху перемен раскрываются нравственные качества людей:
4.Чем опасна завышенная самооценка?
5. Можно ли судить о поколении по его кумирам?
Результаты промежуточной аттестации.
Русский язык
По списку/
писали
24/23
«5»
«4»
«3»
«2»
7
8
8
0
качество
63
успеваемость
100%
31
С написанием работы справились все обучающиеся 10 класса. Имангулова Светлана
не написала сочинение, остальные ученики выполнили обе части работы.
Наибольшую сложность у обучающихся вызвали написание сочинения, в
особенности комментарий текста, и тестовые задания, проверяющие знания в области
культуры речи. Также в тестовой части было допущены ошибки в заданиях по пунктуации.
Результаты промежуточной аттестации 10 классов говорят о том, что необходимо в
целях повышения качества успеваемости продолжить коллективную и индивидуальную
работу над пробелами знаний на уроках русского языка, выполнять больше заданий на
совершенствование грамматических навыков, развивать навыки письма.
Литература
Для получения «зачета» за сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1
и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к
«незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других
критериев (№3-№5). При выставлении оценки учитывается объем сочинения.
Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет
включаются все слова, в том числе и служебные), то за такую работу ставится «незачет».
Критерий №1 «Соответствие теме»
Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Критерий №3 «Композиция и логика рассуждения»
Критерий №4 «Качество письменной речи»
Критерий №5 «Грамотность»
Результаты 10 а класса
Критерий
№1
зачет неза
чет
23
-
По списку/
писали
24/23
Критерий
№2
зачет неза
чет
23
-
9
14
Критерий
№4
зачет неза
чет
11
12
Критерий
№3
зачет неза
чет
Критерий
№5
зачет неза
чет
23
Итого
зачет
-
«5»
«4»
«3»
«2»
качество
успеваемость
6
8
9
-
60
100%
23
незачет
-
С написанием сочинения справился весь класс, но очень слабые работы у Шангина
Н., Имангуловой С., Сарварой М., Ложкина Н.. Анализ сочинений показал, что основную
трудность у обучающихся вызывает умение раскрывать свои мысли на примере из
художественного текста: у некоторых учеников примеры представляют собой пересказ.
Также наблюдается достаточно большое количество логических ошибок, также ученики
допускают речевые и грамматические ошибки при оформлении своих мыслей.
На основе анализа итогового сочинения в целях подготовки учащихся и 10, и 11
классов к итоговому сочинению рекомендуется:
- проанализировать и обобщить с учащимися возможные пути – варианты раскрытия
предложенных тем,
- сформулировать варианты вступлений, основной части, заключений по разным темам.
32
В систему работы учителя на каждом уроке включить следующие виды
упражнений, заданий:
- развёрнутые письменные ответы-рассуждения по прочитанному произведению;
- задания на редактирование грамматических и речевых, ошибок в работах учащихся;
- усилить работу на уроках русского языка и литературы по речевому оформлению текста,
используя при этом различные грамматические конструкции, лексику и термины;
-совершенствовать гуманитарные навыки работы обучающихся со справочной,
литературоведческой и лингвистической литературой;
Анализ промежуточной аттестации по химии
10 а класс 2020/2021 учебный год
Промежуточная аттестация представляет собой форму внутренней объективной
оценки качества изучения материала по химии за 10 класс. Результат промежуточной
аттестации по химии - способ осуществления проверки знаний, по итогам которого
осуществляется перевод в 11 класс. КИМ по химии позволяет установить освоение
выпускниками курса химии за 10 класс (углубленный уровень). Разработка заданий по
химии осуществляется с учётом следующих общих положений:
−
ориентирована на проверку усвоения системы знаний и умений, которая
рассматривается в качестве инвариантного ядра содержания действующих программ по
химии для средней школы. В Федеральном компоненте государственного стандарта
среднего общего образования эта система знаний и умений представлена в виде требований
к уровню подготовки выпускников по химии (углубленный уровень);
− проверка усвоения основных элементов содержания курса химии (углубленный
уровень) осуществляется с использованием заданий базового и повышенного уровней
сложности.
Верное выполнение части А оценивается 1 баллом, задания части В – 2 балла, оценивание
части С: С1 -5 баллов, С2 – 3 балла, С3 – 5 баллов, С4 – 4 балла, С5 – 4 балла. Итого 60 бал
всего
писали
«2»
«3»
«4»
«5»
% усп.
% кач.
Ср.оценка
22
22
0
5
13
4
100
77,27
3,95
100%
100%
0
22.7
59
18
100
77.27
Вывод: обучающиеся 10 а класса в целом справились с предложенной работой и показали
углубленный уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако
результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению
недочётов.
А именно решения расчетных задач части С.
Организация дифференцированного обучения школьников с разным уровнем предметной
подготовки:
-В целях повышения уровня подготовки обучающихся с низким уровнем подготовки
целесообразно обратить особое внимание на формирование основополагающих химических
понятий, которые следует отрабатывать, используя различные задания, выполняя которые
учащийся должен объяснять промежуточные действия в предлагаемом решении. Для
данной группы обучающихся важным является момент мотивирования, понимания личной
ответственности за результат, четкого планирования подготовки к нему.
- Уделить внимание повторению следующих тем: производить расчеты с использованием
понятия «массовая доля»; различие между химическими реакциями и физическими
33
явлениями. Производить расчеты: массовой доли элемента в сложном соединении.,
связанные с использованием понятий «моль», «молярная масса», «молярный объем»,
«количество вещества», «постоянная Авогадро». Классификация химические реакций. Эта
работа должна быть направлена не столько на воспроизведение полученных знаний, как на
проверку умений эти знания применять.
- Систематизировать работу по решению задач.
- Активизировать внимание учащихся на характерные ошибки, которые они допускают при
устных и письменных ответах.
- Нацелить учащихся на необходимость самостоятельной работы и систематического
выполнения домашних заданий.
Учитель химии Карманова С.А.
Анализ промежуточной аттестации по биологии
В 10 а классе 2020/2021 учебный год
Промежуточная аттестация представляет собой форму внутренней объективной
оценки качества изучения материала по биологии за 10 класс. Результат промежуточной
аттестации по биологии - способ осуществления проверки знаний, по итогам которого
осуществляется перевод в 11 класс. КИМ по биологии позволяет установить освоение
выпускниками курса биологии за 10 класс (углубленный уровень). Разработка заданий по
биологии осуществляется с учётом следующих общих положений:
−
ориентирована на проверку усвоения системы знаний и умений, которая
рассматривается в качестве инвариантного ядра содержания действующих программ по
биологии для средней школы. В Федеральном компоненте государственного стандарта
среднего общего образования эта система знаний и умений представлена в виде требований
к уровню подготовки выпускников по биологии (углубленный уровень);
− проверка усвоения основных элементов содержания курса биологии(углубленный
уровень) осуществляется с использованием заданий базового и повышенного уровней
сложности.
Задания с одним верным ответом : 10.1, 10.2, 10.3 и 13.1. 13.2, 13.3- оцениваются по 1
баллу за каждый правильный ответ, остальные задания на выбор множественного ответа
или на соответствие оцениваются в 2 балла при отсутствии ошибок, в 1 балл при наличии
одной ошибки и о баллов во всех остальных случаях. Итого 31 балл .
Критерии оценивания: 26-31 баллов- оценка «5», 20-25 баллов- «4», 14-19 баллов- «3»,
менее 14 баллов- «2»
всего
22
писали
22
«2»
0
«3»
3
«4»
17
«5»
2
% усп.
100
% кач.
86
Ср.оценка
3,8
Вывод: обучающиеся 10 а класса в целом справились с предложенной работой и показали
углубленный уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако
результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению
недочётов. Наибольшие затруднения вызывают задания на эмбриогенез (№2), узнавание по
рисунку органоида клетки и определение его функции (№ 11), характеристика этапов
энергетического обмена (№ 13.2)
Организация дифференцированного обучения школьников с разным уровнем
предметной подготовки:
- В целях повышения уровня подготовки обучающихся с низким уровнем
подготовки целесообразно обратить особое внимание на формирование основополагающих
биологических понятий, которые следует отрабатывать, используя различные задания,
34
выполняя которые учащийся должен объяснять промежуточные действия в предлагаемом
решении. Для данной группы обучающихся важным является момент мотивирования,
понимания личной ответственности за результат, четкого планирования подготовки к нему.
- Систематизировать работу по решению различных видов задач.
- Активизировать внимание учащихся на характерные ошибки, которые они
допускают при устных и письменных ответах.
- Нацелить учащихся на необходимость самостоятельной работы и систематического
выполнения домашних заданий.
Учитель биологии Акулич С.В.
Учащиеся 10 А класса показали средние результаты по математике (базовый), ИКТ,
истории, обществознанию, физике, русскому языку. По сравнению с пробным
тестированием, проведенным в октябре, в целом, обучающиеся улучшили свои результаты.
Все имеют положительные отметки за год. Качество в 10а классе - 63 %, успеваемость
100%.
Данные результаты говорят о большой кропотливой работе педколлектива, обучающихся и
их родителей по повышению мотивации и качества обучения, которая предстоит в 11
классе.
Выводы:
1. По результатам анкетирования учеников 9-х классов был открыт 10а класс –
естественно-научного профиля.
2. Многократно проводились беседы с учащимися и их родителями по вопросам учебы
и освоения программного материала.
Учащиеся 11 А класса показали хорошие результаты по математике (базовый )
средний балл 15 и хорошие знания по русскому языку средний балл 55 по сравнению с
пробным тестированием проведенным в октябре в целом улучшили свои результаты. Все
имеют положительные отметки за год. Качество в 10а классе 53 %, успеваемость 100%.
Вывод: педагогический коллектив МБОУ Школа № 108 обеспечивает выполнение
федерального, регионального и школьного компонентов государственных образовательных
стандартов на удовлетворительном уровне.
6.2.1. Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов
Выпускники показали высокое качество знаний по предметам:
Результаты по итогам 2021 учебного года:
Класс
9а
9б
итого
Кол-во выпускников
30
28
58
Качество знаний %
60
29
45
Успеваемость %
100
100
100
Сравнительные результаты по итогам года и экзаменам:
Год обучения
2011-2012
2012 -2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018
Результаты года
36
41
48
41
27
37
54
Результаты экзаменов
72,1
74,6
76
70
73
82,3
77
35
2018-2019
2019-2020
2020-2021
48,3
43,6
45
84
75
В 2020 – 2021 учебном году качество обучения на 1,4 % выше, чем в 2019 – 2020 уч.г.
36
Сравнительные результаты ГИА по всем предметам:
№п/
п
Средний балл
Предметы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Количество не преодолевших
минимальный балл
2017-2018 2018-2019 2020-2021 2017-2018 2018-2019 2020-2021
Русский язык
Математика база
Физика
ИКТ
Биология
История
География
Английский язык
Обществознание
Литература
Химия
Средний балл
30
18
28
13
25
30
20
59
28
32
22
25,4
30
19
25
15
30
20
24
59
28
31
26
27,9
23
17
0
0
0
0
0
0
20
6.2.2. Итоги ГИА – 2021 в форме ЕГЭ
физика
информатика
химия
биология
45
55
20
49
50
78
72
78
72
3
4
39
70
68
9
Обществознание(вклю
чая экономику и право
история
Иностранный англ
литература
География
14
56
9
32
61
57
68
48
64
90
47
45
63
46
58
42
Средний балл
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
46
76
49
54
61
72
78
80
82
4
3
69
59
62
53
Общий балл
1
2
3
Математика проф.
Русский язык
В параллели 11-х классов один класс, 11а (классный руководитель Асрарова О.В.). В
классе обучалось 29 человека.
К ЕГЭ были допущены 29 выпускников, аттестаты о среднем образовании вручены 29
выпускникам.
105
187
78
164
200
266
214
248
201
171
220
188
104
35
62
26
55
50
67
71
83
67
57
55
63
35
37
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Минимальн
ый балл
Средний
балл
57
73
76
65
76
60
56
34
88
61
53
78
59
3
24
27
41
18
50
45
3
27
36
36
22
32
42
36
36
40
64,4
50,2
58
40
46
54,3
56,4
61
64
63
50
42
60
78
63
82
50
44
28
81
60
42
58
51
-
36
125
179
235
315
247
149
131
57
244
242
126
175
152
57
46
603,8
54,8
56
76
62
83
63
83
56
61
23
88
33
14
61
64
78
78
40
69
72
55
47
48
6.2.3 Результативность сдачи ЕГЭ по классу
Общее
количество
выпускник
ов
29
Итого:
Предмет
(ЕГЭ)
Количество
сдававших
ЕГЭ
Ниже
минимальн
ого
%
успевае
мости
Средний
балл
Русский язык
Математика базовый
Математика профиль
Физика
Химия
Информатика и ИКТ
Биология
История
Обществознание
Литература
Английский язык
География
26
0
20
4
1
7
1
3
15
1
4
1
0
0
4
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
100
0
100
100
50
100
100
100
100
100
100
100
100
64,3
0
50,2
46
64
63
61
54,3
54,3
40
46,5
58
54,8
2. Общие трудности повышения качества ЕГЭ в 2020-2021 году:
1. Наметилась устойчивая тенденция снижения высокого качества знаний
выпускников начальной школы по предметам математика, русский язык в основной школе,
что ведет также к резкому снижению результатов в средней школе
2. Недостаточная работа с одаренными учащимися: отсутствие банка тестов
«продвинутого» уровня для сдачи ГИА в 9,11 классах.
3. Недостаточный уровень подготовки учителей для решения задач повышенной
сложности.
38
6.2.4. Сравнительные результаты ЕГЭ за 5 лет
20202021
20192020
20182019
20172018
20162017
20202021
Русский язык
Математика база
64,3
-
69
-
61
4
66
4
71
5
0
Математика
профиль
4. Физика
5. Химия
6. Литература
7. Информатика и
ИКТ
8. Биология
9. Английский
язык
10. География
11. История
12. Обществознание
50,2
57
51
48
64
4
46
64
40
63
46
43
64
68
38
38
50
52
48
56
72
64
69
66
1
61
46,5
44
79
49
-
44
-
72
-
1
58
54,3
54,3
56
54
67
52
57
51
54
66
54
57
13. итого
54,8
58
54
54,6
64,7
1.
2.
3.
20162017
Средний бал
Предметы
20172018
Количество обучающихся, не
преодолевших минимальный
балл
20192020
20182019
№п/п
1
1
1
1
1
3
2
2
1
2
2
1
7
6
6
5
-
Математика
базовая (ЕГЭ)
Математика
профильная (ЕГЭ)
Русский язык
(ЕГЭ)
Физика (ЕГЭ)
Химия (ЕГЭ)
Информатика
(ЕГЭ)
Литература (ЕГЭ)
6
Разни
ца за
2 года
20202021
2019-2020
Средний бал
2018-2019
2020-2021
2019-2020
2018-2019
2020-2021
Не набрали
необходимое
количество баллов
2019-2020
Предмет
Кол-во
учащихся,
сдававших ЕГЭ
2018-2019
6.2.5.Сравнительный анализ сдачи ЕГЭ за три года
4
51
57
50
-7
26
61
69
64
-5
2
4
38
46
46
6
5
11
1
38
43
64
+21
8
8
7
1
50
68
63
-5
-
2
1
-
64
40
-14
20
13
20
26
25
3
4
1
1
39
Биология (ЕГЭ)
8
6
1
История (ЕГЭ)
6
3
3
Общество (ЕГЭ)
15
7
15
-
5
4
1
-
1
Английский язык
(ЕГЭ)
География (ЕГЭ)
Средние
показатели
2
49
44
61
+17
52
56
54,3
-1,7
1
57
54
54,3
1
-
79
46,5
67
-
58
54
58
54,8
3
2
2
6
6
7
+0,3
-32,5
-3,2
6.2.6. Результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ) за 3 года
2021 г.
2020 г.
2019 г.
29
25
26
7
12
4
5
6
3
17
24
11
Количество выпускников
Количество высокобалльных работ
Количество выпускников, получивших
высокобалльные результаты
Доля выпускников, получивших
высокобалльные результаты
В 2021 году высокобалльнные работы написаны по 4 предметам:
предмет – русский язык, английский язык, обществознание, информатика - 7 работ,
максимальный балл – 90
Информатика
Физика
Химия
Биология
География
Литература
Английский язык
64
50
63
46
64
61
58
40
46,5 54,3 54,3
2020 год
69
57
68
46
43
44
-
64
79
54
56
2019 год
61
51
50
38
38
49
67
-
-
57
52
История
Математика профиль
2021 год
Обществознание
Русский язык
6.2.7.Средние баллы по результатам ЕГЭ в разрезе предметов
40
Аналитическая справка по итогам сдачи ЕГЭ:
Математика базового уровня средний балл 4
Математика профильного уровня сдана со средним баллом 50, двоек- 4 .
В 2020-2021 учебном году был проведены пробны ЕГЭ (АНО МОЦ «Открытая
школа») по математике. Анализ отчетов пробных ЕГЭ показал, что из 14 выпускников,
не преодолели минимальный порог на экзамене - 4, 5 выпускников стабильно писали на
«2» Результаты профильной математике в 2020-2021 учебном году ниже, чем в прошлом
2019-2020 уч. году на 7 баллов. Три выпускника сдавали ГВЭ по математике. В 2020 2021 учебном году по профильной математике велась ежедневная подготовка к ЕГЭ на
уроках математики, Учитель проводила дополнительные бесплатные занятия по
подготовке к ЕГЭ. Ученики принимали активное участие в онлайн консультациях по
профильной математики. Четыре выпускника написали экзамен на 78 и 76 баллов.
Русский язык – средний балл 64, двоек нет. Результаты по русскому языку 20202021 учебного года ниже, чем 2019-2020 года на 5 баллов.
В 2020-2021 учебном году были проведены пробные ЕГЭ (АНО МОЦ «Открытая
школа») по русскому языку . Была проведена разъяснительная работа с родителями и
учащимися. Проводились занятия по подготовке к ЕГЭ, также можно объяснить снижение
среднего балла по русскому языку тем, что задания стали намного сложнее .
Высокие результаты показали 8 учащихся от 88 до 76 баллов
Литература В 2020-2021 учебном году литературу сдавала одна выпускница, ей
этот экзамен был не важен для поступления. Средний бал по литературе 40, что ниже
прошлых лет на 16 баллов. Убедить выпускницу не сдавать экзамен нам не удалось.
Биология – средний балл 61, двоек нет.
Результаты по биологии 2019-2020 учебного года выше прошлогодних на 17
баллов.
В 2020-2021 учебном году были проведены пробные ЕГЭ (АНО МОЦ «Открытая
школа») по биологии , по результатам пробных ЕГЭ все успешно преодолевали
минимальный порог. Учителем проводились дополнительные занятия. Была проведена
разъяснительная работа с родителями и учащимися по выбору предметов. С начала
учебного года биологию собирались сдавать 4 выпускника. Трое отказались сдавать
биологию.
Информатика и ИКТ – средний балл 63, двоек 1 Результаты по информатике
2020-2021 учебного года ниже, чем 2019-2020 года на 5 баллов.
В 2020-2021 учебном году были проведены пробные ЕГЭ (АНО МОЦ «Открытая
школа») по информатике , которые показали «группу риска» выпускников из 1 человека,
на экзамене он не преодолел минимальный порог. Была проведена разъяснительная работа
с родителями и учащимися. Проводились дополнительные бесплатные образовательные
услуги по подготовке к ЕГЭ.
Высокие результаты показали 2 выпускника 90,83 балла.
Химия – средний балл 64, двоек нет.
Результаты по химии 2020-2021 учебного года выше прошлогодних на 21 балл.
В 2020-2021 учебном году были проведены пробные ЕГЭ (АНО МОЦ «Открытая
школа»)
по химии , по результатам пробных ЕГЭ все успешно преодолевали
минимальный порог. Ученики принимали активное участие в онлайн консультациях,
41
успешно были написаны 3 пробных экзамена по химии, в октябре, декабре, апреле.
Обществознание – средний балл 54,3, выше чем в 2019-2020 г. на 0,4б, двойка 1 ,
Выпускница которая не преодолела минимальный порог выбрала экзамен только в
феврале 2021 г. На дополнительные занятия не ходила. Родители на замечания учителя не
реагировали.
Результаты по истории 54,3 балла,
в 2020-2021 учебном года ниже, чем в
2019-2020 г. на 1,7 балла, двоек нет.
Пробный ЕГЭ по истории и обществознанию проводился 16.10.2020, 13.02.2021, в
течение года велась групповая работа по подготовке к ЕГЭ в рамках бесплатных
дополнительных услуг. Была проведена разъяснительная работа с родителями и
учащимися по подготовке к экзаменам.
Высокие результаты показали по обществознанию 2 учащихся 83, 72 балла.
Физика Результаты по физике в 2020-2021 учебном году 46 баллов, как и в
прошлом году. Двоек нет.
Были проведены пробные ЕГЭ (АНО МОЦ «Открытая школа») по физике , по
результатам пробных ЕГЭ по физике велась индивидуальная работа с выпускниками.
Выскники принимали активное участие в онлайн консультациях, успешно были написаны
3 пробных экзамена в октябре, декабре, апреле.
Иностранный язык результаты в 2020-2021 учебного года 46,5, это
ниже
прошлогодних на 32 балла, двоек 1
В 2020-2021 учебном году были проведены пробные ЕГЭ (АНО МОЦ «Открытая
школа»)
по иностранному языку , по результатам пробных ЕГЭ все успешно
преодолевали минимальный порог. Выпускники принимали активное участие в онлайн
консультациях, успешно были написаны 3 пробных экзамена.
Высокие результаты показал 1 учащиеся 88б.
Организовать дополнительные занятия по предметам в рамках внеурочной
деятельности:
11а – химии, биологии, математике, истории, обществознанию, английский язык. физика,
информатика
7.Воспитательная работа
В своей работе участники образовательного процесса руководствовались
следующими нормативно-правовыми документами: ФЗ N 273-ФЗот 29.12.2012 "Об
образовании в Российской Федерации", ФЗ № 3266-1 от 10.09.1992 г. «Об образовании»,
Конвенция о правах ребенка от 20.11.1989 г., Национальная доктрина образования в
российской федерации (утверждена Постановлением правительства РФ от 14.10.2000 г. №
751, Федеральный Закон «О дополнительном образовании», Федеральный Закон №120 от
24.07.1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних», Федеральный закон № 159 от 21.12. 1996 г. «О дополнительных
гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей», Федеральный Закон № 82 от 19.05.1995 «Об общественных объединениях».
Кадры, обеспечивающие воспитательную работу в школе: заместитель директора по
воспитательной работе, 30 классных руководителей, социальный педагог, педагог –
психолог.
42
Приоритетное направление в воспитательной работе: создание условий для
становления устойчивой, духовно-нравственной, физически здоровой, творческой
личности со сформированными ключевыми компетентностями, готовой войти в
информационное сообщество и способной к самоопределению в обществе.
Задачи, которые решались в этом учебном году:
• совершенствовать условия для развития личности учащихся на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров;
• воспитывать чувство гражданственности и приобщения к духовным ценностям
своего Отечества и малой Родины;
• формирование навыков ЗОЖ;
• профилактика асоциальных явлений среди обучающихся;
• раскрытие способностей каждого ученика и развитие потребности к
самореализации творческого потенциала;
• создание условий для социальной адаптации школьников;
• содействовать профессиональному самоопределению учащихся;
• совершенствование работы классных руководителей и педагогов школы с целью
повышения их мастерства и качества воспитания школьников;
• взаимодействие школы и семьи: установление заинтересованного диалога и
сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение
главной функции воспитательной системы – развитость, целостность личности;
• использовать элементы новых технологий и новых форм внеклассных работ в
воспитательном процессе школы;
• реализация широких возможностей дополнительного образования для творческого
развития обучающихся.
В текущем учебном году по воспитательной работе на педсоветах, совещаниях были
рассмотрены следующие темы: Итоги работы по профилактике правонарушений и
преступлений среди несовершеннолетних за 2020-2021 год. Семинар для классных
руководителей: безопасное пользование интернетом обучающимися. Организация работы
с родителями: влияние СМИ на подростков. Профилактика аутоагрессивного поведения у
несовершеннолетних. Анализ воспитательной работы за I полугодие, за II полугодие.
Межведомственное
взаимодействие
(сотрудничество
с
учреждениями,
организациями, совместные мероприятия, приглашенные) - Международный День
инвалидов - благотворительная помощь обучающихся школы и проведение концерта для
обучающихся с ограниченными возможностями школы-интерната № 28 г.Уфа. Линейка,
посвященная 30 летию вывода войск из Афганистана.
Профилактические беседы: по ПДД – инспектор ГИБДД Исламгалиева Л.Р., по
профилактике правонарушений - инспектор ОДН Утяганова М.Р., инспектор ЦОБ
Анисимова Г.Б., психолог Центра социальной помощи Гайнуллина И.Г., мед.психолог
Хох И.Р. «Современные тенденции деструктивного поведения в подростковом возрасте»,
зам.председателя КДН и ЗП Администрации Советского района Минибаевой Г.А.,
профилактика пожаров – инспектора ПЧ по городскому графику, Управление
гражданской защиты – уроки по правилам поведения в ЧС.
В школе работают две секции дополнительного образования «Хочу все занть»,
«Юный инспектор дорожного движения ». Обучающиеся 1 – 7 классов посещают
внеурочные занятия. Количество занимающихся в кружках и секциях с учетом
внеурочной деятельности – 818 (96%).
Взаимодействие с семьёй, родительский всеобуч – Влияние СМИ на подростков,
безопасное пользование интернетом обучающимися, Организация летней занятости,
Безопасные каникулы.
43
Общешкольные мероприятие проведены в полном объеме согласно школьного плана
на 2019/2020 учебный год.
Достижения школы и учащихся:
Республиканский конкурс на лучший портрет генерала майора М.М.Шаймуратова
участие ( январь,2020)
Районный этап городской экологической акции «Сохраним мир птиц» призовые
места (март 2020)
Районный этап городского литературно-творческого конкурса «Уфа! Прекрасная
столица! Чудесный город на горе!» призовые места
Районный конкурс театрализованных постановок ПДД «Дети рождаются жить»
призовое место (март,2020)
Районный этап фестиваля национальных культур «Соцветие дружбы» призовое
место ( сентябрь,2020)
Районный конкурс рисунков «Моя профессия-моё будущее» призовые места
( сентябрь,2020)
Районный конкурс изобразительного и декоративно-прикладного искусства
«Карусель талантов» - участие (ноябрь,2020)
Районный конкурс «Уфа белоснежная» призовые места (декабрь,2020)
Районный конкурс поделок «Наглядное ПДД » призовые места ( ноябрь,2020)
Районный вокальный конкурс «Наполним музыкой сердца» призовое место ( ноябрь
2020)
Городская акция «Зеленый нимб Уфы» призовые места ( декабрь,2020)
Сбор макулатуры – октябрь, февраль – 5 тонн.
В течение года обучающимися школы посещены: Исторический парк «Россия – моя
история», музей Леса, Лимонарий, Ботанический сад, музей пожарной части,
Национальный краеведческий музей.
А также представления в детской филармонии, кукольном театре, театре Оперы и
балета, Молодежном национальном театре им.Карима.
В течение года велась профориентационная работа с обучающимися – уроки в 9
классах «В мире профессий», экскурсии в ВУЗы, колледжи, техникумы, посещений Дней
открытых дверей. Также для обучающихся были организованы встречи с представителями
различных ВУЗов, учреждений начального профессионального образования.
Обучающиеся 6-11 классов приняли участие в проекте по ранней профориентации «Билет
в будущее».
А также представления в детской филармонии, кукольном театре, театре Оперы и
балета, Молодежном национальном театре им.Карима.
В течение года велась профориентационная работа с обучающимися – уроки в 9
классах «В мире профессий», экскурсии в ВУЗы, колледжи, техникумы, посещений Дней
открытых дверей. Также для обучающихся были организованы встречи с представителями
различных ВУЗов, учреждений начального профессионального образования.
Обучающиеся 6-11 классов приняли участие в проекте по ранней профориентации «Билет
в будущее».
В течение года была организована работа по профилактике преступлений и
правонарушений: заседания Совета профилактики, Наркопоста.
Вывод: В связи с тем, что в школе обучается большой процент детей из
многодетных, социально-незащищенных семей развита система работы именно с
данными категориями учащихся и их родителями (законными представителями).
44
На протяжении ряда лет школа успешно оказывает содействие в выявлении
неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и
оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье.
В школе создана система воспитательной работы, обеспечена внеурочная
занятость 73 % учащихся в рамках дополнительного образования.
Проводилась координация деятельности всех специалистов школы по повышению
успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.
Велась большая работа по профилактике правонарушений, по предупреждению
детского травматизма среди подростков.
В течение года был организован целевой досуг учащихся.
Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе
детям с ограниченными возможностями здоровья. Деятельность педагога-психолога.
Согласно социальному паспорту школы (по состоянию на 31.12.2021 года)
обучающихся в школе 848, детей с ОВЗ – 10, из них детей-инвалидов – 2, детейинвалидов-2, детей из многодетных малообеспеченных семей - 60, из малообеспеченных
семей - 54, из неполных семей - 139, детей, находящихся под опекой по микрорайону – 10
и по школе -4, 2 детей из приемных семей.
В школе работают службы сопровождения – педагог-психолог, социальный педагог,
которые совместно с педагогами составляют школьный психолого - педагогический
консилиум (ППк). Программа коррекционной работы психолого - социальной службы
включает в себя взаимосвязанные направления (диагностическая работа, коррекционноразвивающая работа, консультативная работа, информационно-просветительская работа).
Психолого-педагогической службой проводилась работа по следующим основным
направлениям: ранняя диагностика психических нарушений в развитии детей,
консультативная
работа,
просветительская
работа,
диагностическая
работа,
профилактическая и экспертная работа.
В целом, за год было проведено 27 групповых диагностик: диагностика адаптации
первоклассников, пятиклассников, профессиональное ориентирование и групповые
диагностики социального здоровья школьников. Групповых психопрофилактических и
просветительских мероприятий было проведено 20, индивидуальных диагностик 10,
индивидуальных консультаций 31, групповых развивающих занятий 41. Участие в
педагогических советах постоянное.
На родительских собраниях была представлена информация по следующим темам:
1. Адаптация первоклассников на начало учебного года.
2. Адаптация 5-х классов.
3. Фейковые новости.
Было проведено в онлайн формате социально-психологическое тестирование
обучающихся 7-11 классов. Участи приняли 265 обучающихся, что составило – 99%. В
зоне риска оказались 3 обучающихся 7а, 7б, 10а класса.
Было проведено обследования эмоционального состояния обучающихся 6-11
классов. Участие приняли 351 обучающихся, что составило 98,6%. В группе риска по
эмоциональному неблагополучию оказался 1 обучающийся 9б класса. В группе риска по
враждебности 3 обучающихся – 8, 10а, 11а классов.
Работа с учениками в режиме просветительской работы была проведена по таким
темам: Психологическая готовность во время подготовки и сдачи экзаменов – 9,11 классы.
Выступления на классных часах.
45
В течение учебного года была проведена профориентационная работа по следующим
направлениям: социально–просветительская работа, диагностическая работа – 8, 9, 10, 11
классы, консультативная работа, методическая и практическая работа.
Организация работы ПМПк: за 2019-2020 уч. год. 5 учащимся было предложено
пройти ПМПк, учащиеся прошли диагностику и по решению ПМПк и были направлены
на городскую ПМПК.
Вывод: Обеспечен доступ к получению общего образования детям-инвалидам, детям с
ограниченными возможностями здоровья, детям, оставшимся без попечения родителей.
Ведется обучение по адаптированным образовательным программам.
8. Итоги участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников, НПК
МАН и конкурсах различного уровня
Школьная олимпиада является первым этапом Всероссийской олимпиады
школьников. Участие в предметной олимпиаде – это итог работы педагогического
коллектива с одаренными учащимися не только на уроках, но и во внеурочной
деятельности (факультативах, кружках и т.д.). Учащиеся показывают знания, полученные
вне рамок школьной программы. Возможности, предоставляемые школьникам
олимпиадой – это, прежде всего, возможность получить новые знания, определить и
развить свои способности и интересы, приобрести самостоятельность мышления и
действия, проявить себя, поверить в свои силы.
Основными целями и задачами Олимпиады являются:
- создание необходимых условий для выявления и развития у обучающихся творческих
способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности;
- создание необходимых условий для поддержки одаренных детей;
- активизация работы факультативов, кружков и других форм внеклассной и
внешкольной работы с учащимися;
- оказание помощи старшеклассникам в профессиональном самоопределении.
Проведение школьного этапа предметных олимпиад регламентировалось
Положением о проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по
общеобразовательным предметам», приказом МО РБ № 04-05/871 от 06.09.2021 «Об
организации и проведении ВсОШ в 2021-2022 учебном году», Управления образования
Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан № 537 от
10.09.2021 «Об организации и проведении школьного этапа всероссийской олимпиады
школьников в 2021-2022 учебном году»
Школьный этап ВОШ был проведен с 27 сентября по 28 октября 2021 года по 23
предметам.
Количество участников, по предметам следующее:
№
Количество участников
Предмет
201720182019202020212018
2019
2020
2021
2022
1. математика
50
56
51
44
74
2. физика
15
6
23
9
9
3. астрономия
0
0
2
0
0
4. химия
10
1
16
2
4
5. география
20
19
22
17
12
6. биология
42
35
30
22
38
46
7. экология
8. право
9. ОБЖ
10. технология
11. экономика
12. информатика
13. физическая культура
14. английский язык
15. немецкий язык
16. китайский язык
17. история
18. обществознание
19. русский язык
20. литература
21. Искусство(МХК)
22. Французский язык
23. Испанский язык
Итого
25
6
2
29
3
3
6
41
0
0
17
30
64
35
7
0
0
402
20
12
2
25
1
1
6
31
0
0
21
12
53
24
5
0
0
326
30
1
5
3
5
3
30
41
4
0
18
16
67
34
0
2
0
413
12
2
3
2
2
2
6
45
1
0
14
14
60
20
4
16
0
297
41
1
10
4
3
14
12
55
3
1
17
3
71
32
9
1
0
414
Школьный этап проводился по единым олимпиадным заданиям, разработанны
ми педагогами и преподавателями ВУЗов города Уфы.
В 2018-2019 уч.году количество участников ШЭ сократилось до 326 человек, в
2019-2020 уч.году количество участников ШЭ было 413 , что составляет 74 %, в 20202021 учебном году приняло участие 297 человек по причине COVID -19 и проведение
олимпиады в дистанционном формате, в 2021-2022 учебном году всего 414 участников,
что составляет 74 %, школьный этап проходил по трем моделям: 1. Очно по единым
заданиям, разработанным Региональной предметно- методической комиссией; 2. Очнодистанционно с использованием информационного ресурса «Онлайн-курсы ОЦ
«Сириус»;3. Дистанционно.»
Табл.1
класс
4
5
6
7
8
9
10
11
всего
%
2017-2018
29
59
46
58
91
61
32
26
402 из 527 (411 классы)
76%
Количество участников по параллелям
2018-2019
2019-2020
2020-2021
2021-2022
48
35
27
21
59
50
55
67
51
66
53
99
34
77
60
68
35
42
36
65
54
67
29
60
27
47
19
14
25
29
18
20
326 из 487 (4-11 413 из 559 (4- 297 из 533 (4- 414 из 556(4классы)
11 классы)
11 классы)
11 классы)
67%
74%
56%
74%
47
В состав жюри всероссийской олимпиады школьников по 23 предметам было
привлечено в 2018-2019 уч.году -25 учителей-предметников, в 2019-2020 году – 17
учителей – предметников, а на муниципальный этап – 7 учителей, в 2020-2021 учебном
году 18 учителей- предметников, а на муниципальном этапе 2учителя, в 2021-2022
учебном году привлечено 22 учителя – предметника, а на муниципальный этап 9
учителей- предметников.
По организации и результатам школьного этапа ВОШ с 2019 по 2021 г. можно
сделать некоторые выводы:
По сравнению с прошлым учебным годом увеличилось количество участников
школьного этапа в частности наблюдается резкий спад в 10 и 11 классах. Однако по
некоторым параллелям количество участников сократилось незначительно 4 и 8 классы,
подъем наблюдается в 5 и 6 классах.
В среднем каждый ученик принял участие в 2 олимпиадах. Из всего количества
участников, количество победителей и призеров, а также качество участия в ШЭ,
наблюдаем по таблице (в сравнении с предыдущими годами).
Табл.2.
Уч.годы
Всего участников
Победители и
призеры школьного
этапа
Качество участия в
ШЭ
2017-2018
402
32
2018-2019
326
45
2019-2020
413
73
2020-2021
297
25
2021-2022
414
56
8%
14%
18%
8%
13%
Школьный этап в 2021-2022 учебном году проходил по трем моделям: 1. Очно по
единым заданиям, разработанным Региональной предметно- методической комиссией; 2.
Очно-дистанционно с использованием информационного ресурса «Онлайн-курсы ОЦ
«Сириус»;3. Дистанционно.»
Причины следующие:
1.
Предмет астрономия ведется 1час в 10 и 11 классах, поэтому пока нет
заинтересованных участников.
2. Предмет МХК ведется в школе, по 1 часу в неделю- в 10-11кл, но благодаря работе
педагога, ежегодно принимают участие как минимум по 1 человеку с 7-9 параллелей, в
этом году приняло участие 9 человек, сначала была защита проектов, видеозаписи
отправляли, затем после обеда проводилось тестирование, в общем на муниципальный
этап прошли 2 человека, это хороший результат.
3. Ежегодно одной из «многочисленных» олимпиад, считается русский язык. Количество
участников 71 человек в этом году,3 призера на ШЭ, 3 участника на МЭ и 1 участник
РЭ.
4. Математика, одна из наиболее выбираемых предметных олимпиад, в этом году приняли
участие 74 ученика;3 призера на ШЭ.
5. Информатика: учитывая, специфичность предмета, малое количество отведенных часов
выбирают немного детей, ежегодно не более 3 детей, в этом году принял участие 14
учеников, призеров в этом году нет, а так каждый год были.
6. Предмет биология в этом году приняло участие 38, из них 16 стали призерами и
победителями школьного этапа, 2 стали участниками муниципального этапа.
7. В олимпиаде по предмету география количество участников было 12, участников на
МЭ нет.
48
8. Литература была выбрана 32 учениками нашей школы, на ШЭ -7 призера , 5
участников на МЭ.
9. Предмет английский язык, изучаемый со 2 класса, по 3 часа в неделю, выбрали 55
учеников , 5 призеров на ШЭ.
10. Предмет химия только для старшеклассников 9-11 кл, участников из нашей школы 4
человека, призеров нет.
11. По предмету история приняли участие 17 чел, 1 призер на ШЭ, участников на МЭ
нет.
12. Обществознание количество 3 участника,1 призер на ШЭ, 1 участник на МЭ,.
13.Предмет право, в школе изучается в разделе предмета обществознание, в этом учебном
году количество желающих принять участие составило 1 человек, участников на МЭ нет.
14. Предмет физика, один из малочисленных по участию в нашей школе в этом году
приняли участие 9 человек; никто не стал призером.
15. Предмет физическая культура, специфичный включающий в себя 2 этапа, был
проведен только теоретический этап в форме теста , приняло участие 12 детей; 5 призеров
на ШЭ, 1 участник на МЭ.
16. По ОБЖ, 10 участников ,призеров нет.
17. Предмет технология, проводится отдельно для девочек и мальчиков, всего приняло
участие 4 человека(девочки), победителей и призеров ШЭ среди нет, участия на МЭ нет.
18. В олимпиаде по предмету экология количество участников было 12 ;из них 5
призеров школьного этапа, 5 участников МЭ.
19. Предмет французский язык изучается 1 час в неделю, 1 участник был, участников на
МЭ нет.
20. Предмет немецкий язык изучается 1 час в неделю, 3 участника на ШЭ, на МЭ
участников нет.
21. Предмет экология стало многочисленной, всего 41 участник, 3 участника стали
призерами ШЭ, 3 участниками были на МЭ.
Предмет
Английский
язык
Биология
Кол-во
участн
иков
ШЭ
45
2020-2021
Победит Колели и
во
призеры участ
ШЭ
ников
1/4
0
Качес
тво
МЭ
0
Кол-во
участн
иков
ШЭ
55
2021-2022
Победит Кол-во
ели и
участн
призеры иков в
ШЭ
МЭ
5
0
Кол-во
призер
ов в
МЭ
0
22
4
0
0
38
16
2
0
География
17
0
0
0
12
0
0
0
Информатика
2
2
2
1
14
0
0
0
История
14
2
0
0
17
1
0
0
Искусство
(МХК)
Литература
16
5
0
0
9
1
2
0
20
5
2
1
32
7
5
0
Математика
44
2
0
0
74
3
0
0
Немецкий язык
1
1
1
0
3
0
0
0
Обществознан
ие
14
4
0
0
3
6
1
0
49
ОБЖ
Право
3
2
0
0
0
1
0
0
10
1
0
0
0
0
0
0
Русский язык
Технология
60
2
2/10
0
2
0
1
0
71
4
8
0
3
0
1
0
Физика
Астрономия
9
0
0
0
0
0
0
0
9
0
0
0
0
0
0
0
Физкультура
6
0
0
0
12
5
1
0
Французский
язык
Химия
Экология
Экономика
Китайский
язык
Итого:
4
0
2
0
1
0
0
0
2
12
2
0
1
1
0
0
2
5
0
0
0
0
0
0
4
41
3
1
0
3
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
297
44
17
3
414
56
15
1
Таким образом, количество победителей и призёров олимпиад в этом учебном году
можно отразить в следующей таблице 1.
Благодаря более эффективной работе педагогического коллектива по выявлению
одаренных, имеющих высокую мотивацию к обучению детей, удовлетворительная
подготовка учащихся к участию в олимпиадах. Необходимо отметить, что немногие
учителя систематически готовят ребят целенаправленно, зачастую проводят только
разовые консультации и предлагают работать самостоятельно, из-за высокой
загруженности педагогов. Также статистика показывает, что участниками олимпиад
практически по всем предметам являются одни и те же учащиеся, и чаще всего не
одаренные дети, а успешно осваивающие образовательные стандарты. Этот вопрос
требует незамедлительной доработки: внеклассная образовательная деятельность должна
стать для учащихся поприщем творческого самоопределения, самореализации,
приобретения разнообразного познавательного опыта.
Качество участников МЭ от общего количества участников ШЭ, среднее.
Наблюдается средняя результативность участия на ШЭ , количество участников на
МЭ практически не изменилось, есть 1 участник регионального этапа, в прошлом году
было 4 участника.
Проанализировав результаты олимпиад прошлого учебного года, было отмечено,
что стало меньше участников муниципального этапа, чем в прошлом году.
Но, несмотря на то, что дети ставшие победителями и призерами на школьном этапе
ВОШ, согласно, регламенту и положению о ВОШ, не все смогли принять участие в
дальнейших этапах олимпиады. Таким образом, из 56 человек (призеры и победители
ВОШ школьный этап), только 15 стали участниками муниципального этапа и 1 принял
участие на РЭ, на заключительном этапе ВОШ, это очень хорошо.
Таким образом, наглядно можно просмотреть результативность участия школы
№108 в разрезе 3 лет
Всего учеников
ВОШ 2019-2020
Всего (человек) Победители/призеры
% качества участия
50
Участники ШЭ
Участники МЭ
Участники РЭ
413
23
2
Всего учеников
Участники ШЭ
Участники МЭ
Участники РЭ
ВОШ 2020-2021
Победители/призеры
297
44
17
3
4
1
% качества участия
14
17
25
Всего учеников
Участники ШЭ
Участники МЭ
Участники РЭ
ВОШ 2021-2022
Победители/призеры
414
56
15
1
1
0
% качества участия
13,5%
7%
0%
72
2
0
18
9
0
Администрации школы совместно с учителями-предметниками проанализировать
результаты школьной олимпиады на педсоветах, школьных МО, совещаниях при
директоре; пересмотреть методику подготовки учащихся к предметным олимпиадам,
формы работы с сильными учащимися, разработать план мероприятий по
совершенствованию форм и методов работы с сильными учащимися; проработать
механизм стимулирования учителей и учащихся, показавших хорошие результаты на
олимпиаде.
Учителям - предметникам при подготовке к олимпиаде использовать вопросы и
задания школьных, муниципальных, региональных, Всероссийских олимпиад прошлых
лет.
Классным руководителям проанализировать участие учеников класса в школьном
этапе олимпиад не только по параметру активности, но и по результативности, довести до
родителей итоги всех этапов Всероссийской олимпиады школьников.
Руководителям ШМО, учителям-предметникам приложить максимум усилий и
создать все условия для успешного участия обучающихся в Всероссийской олимпиаде
школьников в следующем учебном году.
Участие обучающихся МБОУ Школы №108 в предметной ВОШ
уровень
городской
республиканский
2017-2018
22
1
Количество участников
2019-2020 2020-2021 2021-2022
23
17
15
2
4
1
Результативность участия в предметной ВОШ
уровень
городской
республиканский
Количество призеров и победителей
2017-2018 2019-2020 2020-2021 2021-2022
3
2
3
1
0
0
1
1
51
Кубок
Гагарина
2019-2020
школьный
265
2020-2021
266
2021-2022
237
Количество участников на этапах
муниц
респуб
Победители и призеры Респуб. этапа
65
5
2 призера
(1 по литературе, 1 по информатике)
68
6
3 призера
(2 по физ культуре, 1 по информатике)
8.1. Достижения обучающихся и их коллективов (объединений, команд) в районных,
республиканских, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п. Участие в
интеллектуальных конкурсах и соревнованиях.
Участие в иных конкурсах
2019-2020
2020-2021
2021-2022
4
2
1
2
7
15
Республиканские
8
11
5
18
Городские
56
27
38
40
Всего
79
44
52
74
Класс
108
Ганиева Д.С.
8в
108
Ганиева Д.С.
7б
108
Мухарлямова Т.В.
10а
108
Жанбырбаева Л.Ф.
9а
Название
олимпиады
5
ФИО учителя
Всероссийские
ФИО
учащегося
ОО
Конкурсы не вошедшие в 2017-2018
ВОШ, НПК МАН
Международные
10
Уровень и результат
Например: район-победитель, городпризер, респуб – участник и т.д.
район
город
Республика
(региональны
й)
Кубок
Гагарина
Кубок
Гагарина
ВсОШ
призер
призер
призер
участник
призер
призер
призер
участник
Жанбырбаева Л.Ф.
8а
Районная
олимпиада по
ИЗО
ВсОШ
108
108
Иванова А.С.
9б
ВсОШ
призер
участник
108
Апаева И.С.
9а
ВсОШ
победите
ль
призер
призер
108
Данилина А.Р.
10а
ВсОШ
призер
призер
призер
52
108
Султыева Э.А.
8а
ВсОШ
призер
призер
108
Смирнова Т.М.
3б
призер
108
Адигамова Г.С.
5в
призер
призер
108
Апаева И.С.
7б
победите
ль
победите
ль
победите
ль
Призер и
участник
международно
й олимпиады
призер
призер
призер
призер
призер
участник
призер
участник
108
Апаева И.С.
11а
Кубок
Гагарина
Кубок
Гагарина
Кубок
Гагарина
Межвузовская
олимпиада 911 классы
Межвузовская
олимпиада 911 классы
ВсОШ
108
Данилина А.Р.
10а
ВсОШ
призер
108
Абдуллина Л.Г.
5в
призер
108
Мосунова С.В.
7б
108
Мосунова С.В.
7б
Кубок
Гагарина
Кубок
Гагарина
Кубок
Гагарина
108
9а
108
11а
победитель
призер
участник
участник
Олимпиада по башкирскому (государственному) языку-начинающая группа
№
1
Предмет
Класс
Башкирский язык 7в
Ф.И.О.
Корноухова
Елизавета
Учитель
Итоги
Ранг
Ягафарова З.Р. Победитель Район
Олимпиада по башкирскому (государственному) языку-продолжающая группа
№
1
Предмет
Класс
Башкирский язык 5г
Ф.И.О.
Учитель
Фазлетдинов Дияр Ягафарова З.Р.
Итоги
Призер
Ранг
Район
2
Башкирский язык 7а
Нагимов Азамат
Призер
Район
Якшибаева И.Р.
Олимпиада по родному (башкирскому, татарскому) языкам
№
п/п
Ф.И. ученика
№ ОУ,
класс
Итоги
ФИО
руководителя
Ранг
1
6в
Победитель
Ягафарова З.Р.
Район
2
7а
Победитель
Ягафарова З.Р.
Район
3.
8а
Победитель
Ягафарова З.Р.
Район
4.
9в
Победитель
Ягафарова З.Р.
Район
53
5
5г
Победитель
Султыева Э.А.
Район
6.
6в
Победитель
Султыева Э.А.
Район
7.
7а
Победитель
Султыева Э.А.
Район
8.
8б
Победитель
Султыева Э.А.
Район
Олимпиада по башкирскому, татарскому языкам
№ Предмет
Класс Ф.И.О.
1 Башкирский язык 7в
Корноухова Елизавета
Учитель
Итоги
Ягафарова З.Р. Призер
2
Татарский язык
7а
Мансурова Зарина
Султыева Э.А
Призер
Ранг
Город
ород
Город
3
Татарский язык
8б
Аязгулов Артур
Султыева Э.А. Призер
Город
Участие в НПК
№
1
2
3
4
5
6
Секция
ФИО
ученика
Клас
с
ФИО
учителя
Иностранны
е языки
Английский
язык
Иностранны
е языки
Французски
й язык
Иностранны
е языки
Французски
й язык
Иностранны
е языки
Английский
язык
История
10а
Абдуллина
Л.Г.
8б
Иностранны
е языки
Тема
район
участник
Иванова
Л.Н.
Комиксы как
средство
мотивации
обучающихся
Музеи
Франции
8б
Иванова
Л.Н.
Замки на реке
Луары
участник
7в
Саубанова
Л.А.
Слоганы в
английском
языке
призер
11а
Мухарлямо
ва Т.В.
Значение
изучения
истории для
воспитания
уважения к
прошлому у
подрастающе
го поколения
на примере
«Холокоста»
призер
8б
Проценко
Г.А.
результат
реги
город
онал
ьны
й
росс
ийск
ий
меж
дуна
родн
ый
участник
призер
участник
Призер
3 место
54
7
Немецкий
язык
Иностранны
е языки
Немецкий
язык
8б
Проценко
Г.А.
призер
участник
Участие учащихся в конкурсах, соревнованиях, фестивалях и тд (очные)
№
ФИО
учащегося
ФИО учителя
Класс
Название
конкурса и тд
Уровень и результат
Например: район-победитель, городпризер, респуб - участник
город Республик Росс Меж
район
ийс дуна
а
кий родн
(региональ
ый
ный)
1
Фазлетдинова
Л.Р.
4б
Безопасное
колесо 2021
2
Боровикова
Е.В.
1в
3
Иванова Л.Н.
7б
Конкурс
художественных
работ в рамках
фестиваля
«Франкомания 2021»
участник
4
Иванова Л.Н.
7б
Фонетический
конкурс по
французскому
языку
Гран-при
Призёр 3
место
УфаБелоснежная
8.2. Участие учителей МБОУ Школа №108 в конкурсах
№
1.
ФИО педагога
№ ОУ
Участие в общероссийских,
республиканских,
муниципальных олимпиадах,
конкурсах (тема), наличие статей
(название, дата)
Иванова А.С.
МБОУ
Школа 108
Городской конкурс
Финалист
«Учитель года Республики
Башкортостан - 2021
Пр.от 16.02.2021
№73
Результаты
мероприятия
(дата)
8.3.Научно-методическая работа учителей МБОУ Школа №108
Уровень
ФИО
учителя
Название ОО
Название
мероприятия
Форма
участия
Результат
55
(очнозаочная)
городской
Мухарлямова МБОУ Школа
108
Т.В.
Ганиева Д.С. МБОУ ДО
городской
Ганиева Д.С.
городской
Ганиева Д.С.
МБОУ ДО
НИМЦ
городской
Ганиева Д.С.
Национальный
банк
всероссийский
Ганиева Д.С.
Издательство
«Русское
слово»
Современный учебник:
фундаментальная наука
заочно
сертификат
всероссийский
Климкина
А.Б.
Издательство
«Просвещение»
заочно
сертификат
городской
МБОУ ДО
НИМЦ
МБОУ ДО
НИМЦ
МБОУ ДО
НИМЦ
заочно
сертификат
Кибербезопасность2020
заочно
сертификат
городской
Климкина
А.Б.
Жанбырбаева
Л.Ф.
Иванова А.С.
Особенности организации и
проведения
исследовательских работ
Индивидуальный проект
городской
Иванова А.С.
МБОУ ДО
НИМЦ
школьный
Климкина
Н.Ю.
региональный
Боровикова
Е.В.
всероссийский
Мак Т.Э.
всероссийский
Султыева
Э.А.
Султыева
Э.А.
школьный
городской
всероссийский
всероссийский
Султыева
НИМЦ
Гимназия №115
Проблемы
адаптации
первоклассников
и пути их
решения
«Синтез науки и
общества в
решении
глобальных
проблем
современности»
Правовая
компетентность
педагога.
ИРО РТ
ИРО РТ
ИРО РТ
Анализ образовательной
деятельности школы
Новеллы Конституции
России
Системно- деятельностной
подход на уроке в
соответствии ФГОС СОО
Организация
индивидуальной проектной
деятельности
Как выбрать банк.
очная
Ключевые ориентиры в
преподавании предмета
«Искусство»
Особенности разработки и
предоставления
методических разработок в
деятельности учителя
Пед.совет
заочно
сертификат
заочно
заочно
сертификат
заочно
Заочно
сертификат
семинар
заочно
Очно
Научно-практической
конференция
Заочно
Участник
Олимпиада для педагогов
Заочно
Победитель 1
место
“Организация работы с
одаренными детьми”
“Проектирование учебнопознавательной активности
на уроках
родного(татарского) языка
и литературы
“Инновационная
Заочно
Сертификат
Заочно
Сертификат
Заочно
Сертификат
56
Э.А.
всероссийский
Султыева
Э.А.
ИРО РТ
всероссийский
Султыева
Э.А.
ИРО РТ
Городской
Ягафарова
З.Р.
ИРО РТ
городской
Мостипан
М.Н.
Онлайн-встреча
для
обучающихся с
лучшими
педагогами
Советского
района ГО г.Уфа
РБ по всем
учебным
предметам по
подготовке к
государственной
итоговой
аттестации по
образовательным
программам
среднего общего
образования
БГПУ ти.
Акмуллы
БГУ
республиканский Иванова Л.Н.
республиканский Иванова Л.Н.
всероссийский
всероссийский
всероссийский
всероссийский
всероссийский
всероссийский
всероссийский
Абдуллина
Л.Г.
Мосунова
С.В.
Иванова Л.Н.
Карманова
С.А.
Смирнова
Т.М.
Климкина
А.Б.
Жанбырбаева
Проект «Учитель
будущего»
Проект «Учитель
будущего»
Проект «Учитель
будущего»
Проект «Учитель
будущего»
Проект «Учитель
будущего»
Проект «Учитель
будущего»
Проект «Учитель
деятельность учителя
родного(татарского) языка
и литературы как фактор
повышения качества
образования”
“Коммуникативные
технологии в преподавании
родного(татарского) языка
и литературы”
“Методика
разноуровневого обучения
родному(татарскому) языку
в школе”
Совершенствование
профессиональных
компетенций учителей
предметной области
ОДНКНР
Методы решения
геометрических задач:
векторно - координатный
метод
Заочно
Сертификат
Заочно
Заочно
Участие
заочно
Республиканский конкурс
художественных работ
Республиканский
фонетический конкурс
Интенсив я учитель3.0
сертификат
Интенсив я учитель3.0
сертификат
Интенсив я учитель3.0
сертификат
Интенсив я учитель3.0
сертификат
Интенсив я учитель3.0
сертификат
Интенсив я учитель3.0
сертификат
Интенсив я учитель3.0
сертификат
57
Л.Ф.
республиканский Мосунова
С.В.
будущего»
ИРО РБ
Модель «Перевернутый
урок» в повышении уровня
образовательных,
метапредметных и
личностных результатов в
условиях дистанционного
обучения
сертификат
Обмен опытом педагогической деятельности.
ФИО педагога
Климкина А.Б.
Жанбырбаева Л.Ф.
Климкина А.Б.
Климкина А.Б.
Жанбырбаева Л.Ф.
Жанбырбаева Л.Ф.
Климкина А.Б.
Жанбырбаева Л.Ф.
Иванова А.С.
Смирнова Т.М.
Фазлетдинова Л.Р.
Ягафарова З.Р.
Иванова Л.Н.
Абдуллина Л.Г.
№
1.
2
3
Участие в общероссийских, областных
муниципальных олимпиадах, конкурсах
(тема), наличие статей (название, дата)
"Горизонты педагогики"
http://pedgorizont.ru Номинация:
"Оформление помещений, территории,
участка" Работа: "Новогодний
калейдоскоп"
Результаты
мероприятия
(дата)
3 место
«Горизонты педагогики»
http://pedgorizont.ru Номинация:
«Оформление помещений, территории,
участка» Работа: «Скоро-скоро, Новый
год»
1 место
III международный смотр-конкурс
новогоднего оформления помещений
«Новогоднее царство»
1 место
Всероссийская олимпиада
«Педагогический успех» в номинации
Требования ФГОС к разработке рабочих
программ
1 место
«Большой этнографический диктант –
2020»
участие
(20.12.2020)
20.12.2020
18.12.2020
(22.10.2020)
Педагоги, являющиеся экспертом в ОГЭ и ЕГЭ:
ФИО (полностью) учителя
ОГЭ, ЕГЭ
Предмет
Носкова Лариса Николаевна
ЕГЭ,
Русский язык
Караульщикова Марина Петровна
ЕГЭ,
Русский язык
Асрарова Ольга Владимировна
ОГЭ
Русский язык
58
Педагоги, являющиеся членами жюри:
ОУ
108
ФИО (полностью)
учителя
Климкина Наталья
Юрьевна
108
Мосунова Светлана
Валентиновна
108
Ягафарова Зилия
Радиковна
108
Султыева Эльза
Аглямутдиновна
108
Данилина Альбина
Рафаиловна
Мероприятие
статус
Научно-практическая
конференция «Познание
и творчество»
Научно-практическая
конференция «Познание
и творчество»
Научно-практическая
конференция «Познание
и творчество»
Научно-практическая
конференция «Познание
и творчество»
Научно-практическая
конференция «Познание
и творчество»
эксперт
эксперт
эксперт
эксперт
Председатель комиссии
9.Организация питания и медицинского обслуживания
Организацию общественного питания в МБОУ Школа №108 осуществляет МУП
"Центр школьного и детского питания" городского округа город Уфа Республики
Башкортостан. Имеются план работы по организации питания в школе, план работы
бракеражной комиссии. Питание осуществляется по утвержденному 2 – недельному меню
для обучающихся и педагогических работников. Для учащихся 1-4-х классов
осуществляется двухразовое питание
Бесплатное питание в пределах выделенных бюджетных средств получают:
- дети из многодетных и малообеспеченных семей, чей статус подтверждён
управлением труда и социальной защиты населения;
- дети из малообеспеченных семей, чей статус подтверждён управлением труда и
социальной защиты населения;
- дети – инвалиды;
- дети – сироты.
Контингент школьников, получающих бесплатное питание,
определяется
следующими документами:
- дети из многодетных и малообеспеченных семей – справка управления труда и
социальной защиты населения;
- дети – инвалиды – медицинское заключение;
Список детей на бесплатное питание утверждается приказом директора школы.
Всего охвачено: горячим питанием – 76 %; буфетной продукцией -100%.
Фактический рацион питания
соответствует
утвержденному примерному меню.
Суточные пробы хранятся в холодильнике. На пищевые продукты, находящиеся в
столовой, имеются соответствующие документы. В ассортимент ежедневного меню,
59
составленного на десять дней, включены овощи, мясные, колбасные изделия, рыбные (1
раз в неделю), крупы, макаронные изделия, молочные продукты. Качество
приготовленных блюд в столовой школы в целом удовлетворительное. Витаминизация
проводится за счет включения в меню салатов, винегретов. Калорийность обедов
удовлетворительная.
Договора о совместной деятельности с МБУЗ Детская поликлиника №3 г. Уфы
договор № 108 от с 05.03.2020г.
Медицинский кабинет расположен на I этаже, состоит из кабинета врача и
процедурной, общей площадью 30,6 кв.м. Медицинский кабинет оснащён всем
необходимым для работы врача: облучатель БНП-2, облучатель ОБН-150, контейнера для
обработки, весы напольные, носилки санитарные, носилки санитарные брезентовые, шкаф
металлический медицинский, стерилизатор ГП-10 МО, спирометр ССп-1 портативный,
ширма медицинская на колесах, мед.оборуд «Динамометр», мед.оборуд «Спирометр»,
мед.оборуд «Плантограф», кушетка медицинская, тумба на колесах метал. для хранения
медикаментов, полихромотическая таблица «Рабкина», холодильник «Бирюса», тумба для
документов, сейф, МФУ SAMSUNG.
В школе идет всесторонняя работа с обучающимися, направленная на сохранение и
укрепление физического здоровья, пропаганду здорового образа жизни, воспитания
культуры здоровья, профилактики вредных привычек.
В рамках первичной медицико-социальной помощи проводится:
1. организация медицинского обеспечения учащихся при острых заболеваниях,
неотложных состояниях, травмах;
2. осуществляется медицинский контроль за организацией питания, гигиеническими
условиями обучения и воспитания учащихся, организацией трудового воспитания;
3. соблюдение санитарно-гигиенических и противоэпидемиологических режимов;
4. выполнение санитарных требований к пищеблоку, контроль над обязательным
прохождением медицинских осмотров персоналом пищеблока;
5. контроль за своевременным и полным прохождением персоналом школы
обязательных медицинских осмотров;
6. оказание помощи врачам в проведении медицинских осмотров, выполнение всех
назначенных после медицинского осмотра рекомендаций;
7. доведение до сведения педагогического персонала и родителей результатов
медицинского осмотров с рекомендациями врачей-специалистов;
8. проведение профилактических прививок;
9. проведение работы по профилактике травматизма, учёту и анализу всех случаев
травм.
Медицинскими работниками МБУЗ Детская поликлиника №3 г. Уфы, врачом
Загоскиной Г.М., медицинской сестрой с Якиной Л.А. проводятся санитарнопротивоэпидемиологические и лечебно-профилактические мероприятия, медицинские
осмотры. Проводится диспансеризация учащихся в возрасте 14 лет с осмотром узких
специалистов: окулистом, хирургом, неврологом, ортопедом,
дерматологом,
эндокринологом, отоларинголога, обследование УЗИ брюшной полости, сердца, ЭКГ,
ОАК с определением группы крови и резус-фактора, ОАМ, даны рекомендации по
оздоровлению.
Для выпускников школы проводится углубленный медицинский
осмотр с
оформлением справки 086 формы и сертификатами о профилактических прививках.
60
Вывод: Качество приготовленных блюд в столовой школы удовлетворительное.
Витаминизация проводится за счет включения в меню салатов, винегретов.
Калорийность обедов удовлетворительная.
Дальше совершенствовать систему работы школы, направленную на сохранение и
укрепление здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни.
10. Изучение удовлетворенности родителей 1-11 классов работой ОУ
Взаимоотношения педагогов и администрации с родителями выстроены на
взаимопонимании и уважении, если возникают конфликтные ситуации, то школа
разрешает их действенными методами (индивидуальные беседы, родительские собрания).
Регулярно по понедельникам и субботам директором, земестителями директора
осуществляется личный прием родителей (законных представителей) обучающихся по
вопросам обучения, воспитания детей, разрешения конфликтных ситуаций, выбора
образовательной траектории для ребенка и др.
Учебный год
Количество принятых
родителей
2018 учебный
год
52 чел.
2019
76 чел.
2020 учебный
год
102 чел.
2021
56 чел.
Вывод: В школе выстроена система взаимоотношений между администрацией и
родительской общественностью на принципах доверия, сотрудничества и
взаимоуважения, что говорит об отсутствии обоснованных обращений граждан в
вышестоящие органы управления образования (органы власти) по вопросу конфликтных
ситуаций, а также качества предоставляемых образовательных услуг. Информация,
изложенная в анонимных коллективных жалобах, при проверках не подтвердилась.
11. Информатизация учебно-воспитательного процесса
Создание единого информационного пространства – один из ведущих факторов,
влияющих на повышение качества образования.
Количество компьютерных классов в ОУ - 2
Наличие выхода в Интернет - Да
Наличие скорости канала выхода в Интернет не ниже 100 Мбит/с - Да
Наличие локальной сети - Да
Имеет ли учреждение свой регулярно (не реже 2 раза в месяц) обновляемый сайт в
сети Интернет - Да
Адрес сайта в сети - school108ufa.ru
Наличие у учреждения комплекта лицензионного или свободно распространяемого
общесистемного и прикладного программного обеспечения (операционная система,
офисные программы (редакторы текстов, таблиц), СУБД) для каждого установленного
компьютера - Да.
На сегодняшний день учебные кабинеты школы оснащены компьютером или
ноутбуком, проекторами (всего – 12 ед.), интерактивными досками (всего - 5 ед.), МФУ –
(всего – 6 ед.), принтерами (всего – 7 ед.), документ-камерами (всего – 5 ед.).
Ресурсная база школы насчитывает 54 компьютеров, из них: 31 стационарных и 25
ноутбуков (27 в предметных кабинетах, 20 – в кабинетах информатики, 7 –
административных).
61
Сегодня 100% учителей имеют удостоверение в сфере ИКТ, более 70%
педагогического персонала владеют разнообразными методическими приемами
использования ИКТ в учебном процессе. Учителя активно применяют электронные и
цифровые образовательные ресурсы нового поколения.
Администрация школы и педагогический коллектив принимают активное участие в
on-line совещаниях, конференциях и вебинарах в системе объединенных коммуникаций
Zoom, YouTube, школьном, городском и республиканском уровнях.
Проведена ЛВС по доступу к Интернет. Обслуживание техники происходит на
достаточном уровне, морально устаревшая техника постепенно заменяется новой.
Вывод: педагогический коллектив школы активно включён в процесс информатизации
образования, который не только предъявляет новые требования к профессиональным
качествам учителя, но и помогает решать важные задачи по повышению
конкурентоспособности и привлекательности учебы, улучшению качества анализа
учебной деятельности и эффективности принимаемых управленческих решений, более
рациональному использованию рабочего времени учителя.
12. Организация платных образовательных услуг
Для привлечения на реализацию уставных задач учреждения средств от
приносящей доход деятельности и иных источников, в соответствии с нормами
действующего законодательства и для более полного удовлетворения запросов родителей,
в школе организованы платные образовательные услуги.
12.1. Доход от внебюджетной деятельности
2019 календарный год
1 419 228,00
2020 календарный год
1 158 140,00
2021 календарный год
1 221 990
С 1 марта 2020 года платные услуги не оказывались из-за пандемии COVID-19
12.2. Охват обучающихся по годам обучения
2019 календарный год
249 человек (- 51)
2020 календарный год
250 человек (+1)
2021 календарный год
161 (-89)
Вывод: провести мониторинг потребностей потенциальных заказчиков платных
образовательных услуг, в том числе анализ материально-технической базы
образовательной организации в части возможности ее использования для оказания
платных образовательных услуг за рамками реализации основной образовательной
программы, а также населению микрорайона.
62
13. Материально-техническое оснащение.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Наименование товара
Медицинский осмотр Январь 2021г
Щиты б/б игровые, фанера улица
Щиты б/б тренировочный фанера 1200*800
Ферма баскетбольная 1,2м (для оргстекла)
Ферма для щита б/б вынос 0,5м
Кольцо баскетбольное
Сетка баскетбольная
Расчет пожарного риска
PTZ-камера
Беспроводной микрофон-петличка
Штатив-трипод для камеры
Сковорода электрическая ЭСК-90-0,47-70-Ч
Хлеборезка «Янычар»
Овощерезательно-протирочная машина ОМ350-02П (220В)
Овощерезательно-протирочная машина ОМ350/380В
Кресло Престиж (самба, Z11(черный))
Стул Нерон
Светильники люминесцентные ЛБО-46-1*36003
Рассеиватель к ЛБО-46-1*36
Лампа светодиодная LED 18 вт белый свет
Аттестаты+приложения+обложки+медали
10 Ноутбук Acer Aspire 3
11 Проведение лабораторных и
инструментальных измерений
12 Установка системы видеонаблюдения
13 Предварительное визуальное обследование
основных несущих и ограждающих
строительных конструкций здания ОУ
14 Текущий ремонт. Смена светильников.
15 Ремонт оргтехники
16 Картридж 83А
17 Печать баннера
Дата
приобретения
11.01.2021/
внебюджет
13.01.2021 /
бюджет
21.01.2021г/
внебюджет
22.01.2021г /
бюджет
29.01.2021г/
внебюджет
05.02.2021 /
внебюджет
12.02.2021г
/внебюджет
01.03.2021г /
бюджет
11.03.2021 /
бюджет
16.03.2021 /
внебюджет
17.03.2021 /
внебюджет
29.03.2021 /
внебюджет
01.04.2021 /
внебюджет
01.04.2021г. /
внебюджет
15.04.2021 /
внебюджет
26.04.2021 /
Кол-во
Сумма, руб
47 чел.
97040-00
2 улица
4 СЗ
2 СЗ центр
4 СЗ боковые
6 СЗ
6 СЗ
1 АХЧ
18300-00
31860-00
17534-00
21080-00
9690-00
840-00
65000-00
1 каб 404
1 каб 404
1 каб 404
1столовая
1 столовая
1 столовая
37000-00
3500-00
2500-00
101000-00
70390-00
37218-00
1 столовая
45930-00
20 каб 404
8 столовая
39
50000-00
17032-00
60186-67
39
39
13644-54
4598-57
24378-60
2
85998-00
1 для ЛДП
15070-80
1 столовая
25000-00
1 АХЧ
15000-00
14500-00
1
1975-00
4 на ЕГЭ
1700-00
11 АЗ
6759-50
63
18 Доска настенная 1-элементная 1700*1000*20
19 Оформление и выдача ЛМК.
Проф.гигиен подготовка.
20 Огнетушитель порошковый ОП-4(з)
21 Лоток для аудиторской доски
22 АКБ-7-12, аккумулятор 12В, 7Ач
23
24
25
26
27
28
Кабель КПЭнг (А)
Кабель-канал 20*10 ПВХ
Скамья 2-х местная 1200*330*460мм ЛДСП
16мм
Верстак комбинированный ученический с
табуретом
Ремонт оргтехники
Обучение руководителей и специалистов по
программе: Охрана труда 40 часов
Обучение по программе «Пожарнотехнический минимум для руководителей и
специалистов»
Дезинфекция систем вентиляция
(уничтожение возбудителей инфекционных
заболеваний)
внебюджет
26.04.2021 /
внебюджет
26.05.2021 /
внебюджет
14.07.2021 /
внебюджет
29.07.2021 /
внебюджет
29.07.2021 /
внебюджет
29.07.2021/
внебюджет
23.08.2021г /
внебюджет
01.10.2021/
13.10.2021г /
внебюджет
20.10.2021г /
внебюджет
31.10.2021г /
бюджет
2
10500-00
17
41
13
3541-67
11958-33
9620-00
4
1800-00
1 шт
120м
60м
10
1150-00
9360-00
3840-00
30900-00
5
87500-00
1 шт
4
3740-00
4000-00
6
4800-00
280 п.м.
2822-40
ИТОГО
1 080 258-08
ИТОГИ САМООБСЛЕДОВАНИЯ:
Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том, что
1. Доля выпускников, освоивших федеральный компонент государственного
стандарта общего образования и ФГОС, составляет 100%.
2. Материально-техническая база позволяет выполнить практическую часть
образовательной программы в полном объеме.
3. Общая укомплектованность штата составляет 100%.
4. 100% учителей прошли курсы повышения квалификации (за 3 года).
5. 100% обеспеченность федеральными и региональными учебниками.
6. 100% федеральных учебников соответствуют федеральному перечню учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования.
7. Доля выпускников, освоивших федеральный компонент государственного
стандарта общего образования, составляет 100%.
8. Выпускники 9 и 11 классов 100% получили аттестат об основном и среднем
общем образовании.
9. Большинство учащихся подтвердили и повысили свои оценки при прохождении
промежуточной аттестации и сдаче выпускных экзаменов.
64
10. Анализ ЕГЭ и ОГЭ позволяет повысить мотивацию учащихся и учителей к
получениюболее высоких результатов обучения, позволяет определить направления
совершенствования содержания образования, улучшения качества учебных программ,
технологии обучения
11. В школе были созданы условия для повышения мотивации к обучению,
индивидуальной работы с учащимися, имеющими затруднения в обучении,
высокомотивированными учащимися, но они недостаточны.
12. Воспитательная работа проводилась на высоком уровне. Проводилась
координация деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости и
социальной адаптации детей и подростков.
13. Сформированы у старшеклассников мотивация и познавательные интересы
к продолжению образования.
14. Велась большая работа по профилактике правонарушений, по предупреждению
детского травматизма среди подростков.
15. Проведена большая работа с кадрами: все аттестуемые учителя успешно
прошли квалификационные испытания,
получили впервые или подтвердили
квалификационные категории, активно приняли участие в конкурсах профессионального
мастерства.
16. Здоровьесбережение и безопасность жизнедеятельности обучающихся и
сотрудников в школе было обеспечено.
14. Общие выводы
1. Деятельность школы строится в соответствии с законами «Об образовании» РФ и
РБ, нормативно-правовой базой, программно-целевыми установками Министерства
образования Российской Федерации и Республики Башкортостан.
2. Школа функционирует стабильно. Реализация перспективной Программы развития
на 2018-2022 годы позволила перейти и работать в режиме развития.
3. Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих
проблем умеет выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем
требований современного этапа развития общества.
4. В управлении школой сочетаются принципы единоначалия с демократичностью
школьного уклада. Родители являются участниками органов коллегиального
соуправления школой.
5. Школа предоставляет доступное качественное образование, воспитание и развитие в
безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям каждого
ребенка. Девизом школы с 2013 года является слоган «Школа, где каждый
успешен!»
6. Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников, не допуская
отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся.
7. В школе созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной
деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах,
фестивалях, конкурсах, смотрах различного уровня.
8. Повышается профессиональный уровень педагогического коллектива школы через
курсы повышения квалификации, семинары, творческие встречи, мастер-классы и
т.д.
9. Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного
использования современных образовательных технологий, в том числе
информационно-коммуникационных.
10. Родители, выпускники и местное сообщество высказывают позитивное отношение к
деятельности школы.
65
11. Повышается
информационная
открытость
образовательного
учреждения
посредством публичного доклада и результатов самообследования, ежегодно
размещаемых на школьном сайте.
Окончательный вывод по самообследованию:
МБОУ Школа № 108 соответствует заявленному статусу.
II. ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2017 г. № 1218)
№
Показатели
п/п
1.
Образовательная деятельность
1.1
Общая численность учащихся
1.2
Численность учащихся по образовательной программе начального
общего образования
1.3
Численность учащихся по образовательной программе основного
общего образования
1.4
Численность учащихся по образовательной программе среднего
общего образования
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на
«4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей
численности учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9
класса по русскому языку
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9
класса по математике
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11
класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11
класса по математике
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной
итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной
итоговой аттестации по математике, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов единого государственного экзамена по русскому
языку, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов единого государственного экзамена по
Единица
измерения
881 человек
417 человек
426 человек
38 человек
413 человек
/54,56 %
61 балл
50 балла
0 человек /0%
0 человек /0%
0 человек /0%
0 человек /0%
66
математике, в общей численности выпускников 11 класса
1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не
0 человек /0%
получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса
1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не 0 человек /0%
получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса
1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
4 чел /6%
получивших аттестаты об основном общем образовании с
отличием, в общей численности выпускников 9 класса
1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
4 человек /14%
получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 11 класса
1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
350 чел.
участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей
/42%
численности учащихся
1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и
92 чел.
призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности
/11 %
учащихся, в том числе:
1.19.1 Регионального уровня
11чел.
2/%
1.19.2 Федерального уровня
1 чел.
1/ %
1.19.3 Международного уровня
1 чел.
1/%
1.20
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование с углубленным изучением отдельных учебных
предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование в рамках профильного обучения, в общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности обучающихся с
применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой
формы реализации образовательных программ, в общей
численности учащихся
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности педагогических
работников
0 чел.
/0%
0/0%
0/0%
13/3%
46 человек
41/89 %
41/89%
67
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование, в
общей численности педагогических работников
1.28 Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
1.29 Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория в общей численности педагогических
работников, в том числе:
1.29.1 Высшая
1.29.2 Первая
1.30 Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
1.27
1.30.1 До 5 лет
1.30.2 Свыше 30 лет
1.31 Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
1.32 Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
2.
Инфраструктура
2.1
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
2.2
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы из общего количества единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
2.3
Наличие в образовательной организации системы электронного
документооборота
2.4
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
5/ 11%
5/ 11%
35 чел./ 76%
8 чел./17,3%
8 чел./ 17 %
9 чел./19 %
8/ 17%
10/ 22%
46/100%
46 чел./
100 %
0,02единиц
29 единиц
да
Да
68
2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных
компьютерах или использования переносных компьютеров
2.4.2 С медиатекой
2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в
помещении библиотеки
2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов
2.5
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным
Интернетом (не менее 100 Мбит/с), в общей численности учащихся
2.6
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося
2.7
Мониторинг потребностей, оценка качества родителями
(законными представителями)
Да
Нет
Да
Да
Да
881 человек
/ 100%
8,24 кв. м
100%
69
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Республиканская олимпиада школьников на Кубок имени Ю.А. Гагарина 
Персональные данные. Дети 
Всероссийская олимпиада школьников 
Управление образования Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан 
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Электронная школа «ELSCHOOL» 
